МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Администрации муниципального округа
Сухой Лог
МБОУ СОШ № 3
Принято на педагогическом совете
протокол № 1 от «28» августа 2025 г.
Утверждена
Приказом директора МБОУ СОШ №3
№ 74/1-ОД от «28» августа 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся с нарушениями интеллекта
по предмету «Рисование (изобразительное искусство)»
5 класс
Алтынай 2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа
по
учебному
предмету
«Рисование
(изобразительное искусство)» составлена на основе Федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся
с интеллектуальными нарушениями далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от
24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR ).
Адаптированная рабочая программа адресована обучающимся с
нарушениями интеллекта с учетом реализации их особых образовательных
потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Рисование (изобразительное искусство)»
относится к предметной области «Искусство» и является обязательной
частью учебного плана. Рабочая программа по учебному предмету
“Рисование (изобразительное искусство)» в 5 классе рассчитана на 34
учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Адаптированная рабочая программа определяет цель и задачи
учебного предмета «Рисование (изобразительное искусство)».
Цель обучения - развитие личности обучающегося с нарушениями
интеллекта в процессе приобщения его к художественной культуре и
обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, а также
формирование элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих
и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в
рисовании, лепке, аппликации), развитие зрительного восприятия формы,
величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а
также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке;
развитии умения пользоваться полученными практическими навыками в
повседневной жизни.
Задачи обучения:
− воспитание интереса к изобразительному искусству;
− раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека;
− воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты
окружающего мира, художественного вкуса;
− формирование элементарных знаний о видах и жанрах
изобразительного искусства. Расширение художественно-эстетического
кругозора;
2
− развитие эмоционального восприятия произведений искусства,
умения анализировать их содержание и формулировать свое мнение о них;
− формирование знаний элементарных основ реалистического
рисунка;
− обучение изобразительным техникам и приемам с использованием
различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе
работа в нетрадиционных техниках;
− обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию,
лепке, аппликации)
− обучение правилам и законам композиции, цветоведения,
построениям орнамента и др., применяемым в разных видах
изобразительной деятельности;
− формирование умения создавать простейшие художественные
образы с натуры и по образцу, памяти, представлению и воображению;
− воспитание умения согласованно и продуктивно работать в группах,
выполняя определенный этап работы для получения результата общей
изобразительной деятельности (коллективное рисование, коллективная
аппликация).
Рабочая
программа
по
учебному
предмету
«Рисование
(изобразительное искусство)» в 5 классе определяет следующие задачи:
− работа по развитию у обучающихся эстетического восприятия и
формирования
образов
предметов
и
явлений
окружающей
действительности в процессе их познаний;
− развитие у обучающихся интереса к изобразительному искусству,
потребности в изображении воспринимаемой действительности,
формирования желания овладеть приемами изображения объектов
наблюдения в разных видах изобразительной деятельности;
− обучение изобразительному искусству (эта задача осуществляется на
этапе закрепления и расширении полученных в 1-4 классах знаний и
умений);
− с целью обучения изображению окружающей действительности,
отрабатываются приемы рассматривания объектов, произведений
изобразительного искусства и народного творчества, формируются и
закрепляются способы изображения в лепке, аппликации а также
продолжается развиваться технические навыки работы с разными
художественными материалами.
3
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
В 5 классе обучение строится по четырем направлениям работы, в
соответствии с которыми у обучающихся развиваются умения
анализировать форму, строение (конструктивные особенности) объекта
наблюдения, выделять в нем части, определять пропорции и видеть объект
целостно, а затем изображать его, передавая относительно сходство;
восприятие цвета предметов и явлений окружающей среды и умение
изображать полученные при наблюдении впечатления красками (акварель
и гуашью) разными способами (по сухой и мокрой бумаге); умение
работать над композицией в практической деятельности; более
углубленное восприятие некоторых произведений изобразительного
искусства.
Содержание разделов
№
п/п
Название раздела, темы
Количество
Контрольные
часов
работы
1.
«Обучение композиционной деятельности»
22
-
2.
«Развитие у обучающихся умений
воспринимать и изображать форму
предметов, пропорции и конструкцию»
17
-
3.
«Обучение восприятию произведений
искусства»
12
-
4.
«Развитие у обучающихся восприятия
цвета, предметов и формирование умений
переливать его в живописи»
17
-
Итого:
68
-
4
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
− осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к
обучению;
− сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
− способность к осмыслению картины мира, ее временнопространственной организации; формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и
социальной частей;
− воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
− развитие эстетических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
− формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
− знать названия художественных инструментов и приспособлений, их
свойства, назначение, правила обращения и санитарно-гигиенических
требований при работе с ними;
− знать элементарные правила композиции, цветоведения, передачи
формы предмета;
− знать некоторые выразительные средства изобразительного
искусства: «точка», «линия», «штриховка», «пятно»; - пользование
материалами для рисования;
− уметь пользоваться материалами для рисования, аппликации, лепки;
− знать название предметов, подлежащих рисованию, лепке и
аппликации;
− уметь организовывать рабочее место в зависимости от характера
выполняемой работы;
− следовать при выполнении работы инструкциям учителя;
− владеть приемами некоторыми приемами лепки (раскатывание,
сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
− рисовать по образцу предметы несложной формы и конструкции;
5
− применять приемы работы с карандашом, гуашью, акварельными
красками с целью передачи фактуры предмета;
− ориентироваться в пространстве листа;
− размещать изображения одного или группы предметов в
соответствии с параметрами изобразительной поверхности;
− адекватно передавать цвета изображаемого объекта, определение
насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков
цвета.
Достаточный уровень
− знать названия жанров изобразительного искусства;
− знать названий некоторых народных и национальных промыслов
(Дымково, Гжель, Хохлома и др.);
− знать основных особенностей некоторых материалов, используемых
в рисовании, лепке и аппликации;
− знать и применять выразительные средства изобразительного
искусства:
«изобразительная
поверхность»,
«точка»,
«линия»,
«штриховка», «контур», «пятно», «цвет», объем и др.;
− знать правила цветоведения, светотени, перспективы; построения
орнамента, стилизации формы предмета и др.;
− знать виды аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
− знать
способы
лепки
(конструктивный,
пластический,
комбинированный);
− находить необходимую для выполнения работы информацию в
материалах учебника, рабочей тетради;
− следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
инструкциям, представленным в других информационных источниках;
− оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
− использовать разнообразные технологические способы выполнения
аппликации;
− применять разные способы лепки;
− рисовать с натуры и по памяти после предварительных наблюдений,
передавать все признаки и свойства изображаемого объекта; рисовать по
воображению;
− различать и передавать в рисунке эмоциональное состояние и свое
отношение к природе, человеку, семье и обществу;
6
− различать
произведения
живописи,
графики,
скульптуры,
архитектуры и декоративно-прикладного искусства;
− различать жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет,
натюрморт, сюжетное изображение.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка «5» — уровень выполнения требований высокий,
отсутствуют ошибки в разработке композиции, работа отличается
грамотно продуманной цветовой гаммой, все объекты связаны между
собой, правильно переданы пропорции и размеры, при этом использованы
интегрированные знания из различных разделов для решения
поставленной задачи; правильно применяются приемы и изученные
техники рисования. Работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с
соблюдением технологической последовательности, качественно и
творчески.
Оценка «4» — уровень выполнения требований достаточный при
выявлении
у обучающегося незначительных ошибок в разработке
композиции, нарушений в передаче пропорций и размеров; при этом
обучающийся после с небольшой подсказки учителя может
самостоятельно исправить ошибки. Работа выполнена в заданное время,
самостоятельно.
Оценка «3» — уровень выполнения требований достаточный,
минимальный; допущены ошибки в разработке композиции, в передаче
пропорции и размеров; владеет знаниями из различных разделов, но
испытывает затруднения в их практическом применении при выполнении
рисунка; понимает последовательность создания рисунка, но допускает
отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное время, с нарушением
технологической последовательности
Оценка «2» - не ставится.
7
№
Кол-во
часов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема предмета
1.
Здравствуй осень!
Рисование веточки деревьев с листьями, семенами и плодами
1
2.
Здравствуй осень!
Рисование веточки деревьев с листьями, семенами и плодами
Здравствуй осень!
Рисование веточки деревьев с листьями, семенами и плодами
Художники пейзажисты.
Рисование осеннего пейзажа
1
5.
Художники пейзажисты.
Рисование осеннего пейзажа
1
6.
Художники пейзажисты.
Рисование осеннего пейзажа
1
7.
Сосуды: ваза,
кувшин, тарелка. Рисование. Украшение сосудов орнаментом (узором)
1
8.
Сосуды: ваза,
кувшин, тарелка. Рисование. Украшение сосудов орнаментом (узором)
1
9.
Рисование постановочного натюрморта с драпировкой
1
10
Рисование постановочного натюрморта с драпировкой
1
11
Рисование постановочного натюрморта с драпировкой
1
12
13
Рисование постановочного натюрморта с драпировкой
Что изображают художники?
Как художник работает над портретом человека?
Беседа о художниках и их картинах
Что изображают художники?
Как художник работает над портретом человека?
Беседа о художниках и их картинах
Автопортрет.
Рисование
1
1
16
Автопортрет.
Рисование
1
17
Автопортрет.
Рисование
1
3.
4.
14
1
1
1
1
1
8
18
Беседа. Народное искусство. Гжель
1
19
Беседа. Народное искусство. Гжель
1
20
Беседа. Народное искусство. Гжель
1
21
Роспись гжельской посуды
1
22
Роспись гжельской посуды
1
23
Роспись гжельской посуды
1
24
Беседа. Народное искусство. Городец
1
25
Роспись разделочной доски «Городец»
1
26
Роспись разделочной доски «Городец»
1
27
Роспись разделочной доски «Городец»
1
28
Роспись разделочной доски «Городец»
1
29
Роспись разделочной доски «Городец»
1
30
Беседа. Народное искусство. Хохлома
1
31
Беседа. Народное искусство. Хохлома
1
32
Роспись посуды. Хохлома
1
33
Роспись посуды. Хохлома
1
34
1
36
Роспись посуды.
Хохлома
Роспись посуды.
Хохлома
Беседа. Народное искусство. Богородская игрушка
37
Беседа. Народное искусство. Богородская игрушка
1
38
Роспись Богородской игрушки
1
39
Роспись Богородской игрушки
1
40
Роспись Богородской игрушки
1
41
Роспись Богородской игрушки
1
42
Беседа. Скульптура
1
35
1
1
9
43
Беседа. Скульптура
1
44
Животные в скульптуре.
Лепка
Животные в скульптуре.
Лепка
Животные в скульптуре.
Лепка
Животные в скульптуре.
Лепка
Фигура человека.
Лепка
1
49
Фигура человека.
Лепка
1
50
Музеи России.
1
51
Рисование репродукции картин Музеев России по выбору
1
52
Рисование репродукции картин Музеев России по выбору
1
53
Музеи мира. Рисование репродукции картин музеев мира по выбору
1
54
Музеи мира. Рисование репродукции картин музеев мира по выбору
1
55
Музеи мира. Рисование репродукции картин музеев мира по выбору
1
56
Книга. Как построена книга.
1
57
Книга. Как построена книга
1
58
Книга. Как построена книга
1
59
Иллюстрации к книгам
1
60
Иллюстрации к книгам
1
61
62
Иллюстрации к книгам
Иллюстрации к книгам
1
1
63
64
65
66
67
68
Рисование плакатов
Рисование плакатов
Рисование плакатов
Рисование открыток
Рисование открыток
Рисование открыток
1
1
1
1
1
1
45
46
47
48
1
1
1
1
10
