Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
Принято на педагогическом совете
протокол № 1 от «28» августа 2025 г.
Утверждена
Приказом директора МБОУ СОШ №3
№ 74/1-ОД от «28» августа 2025 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Россия – мои горизонты»
для обучающихся 6-11 классов
п. Алтынай, 2025 год
1
1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия-мои горизонты» (далее,
соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:
– Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036
года».
– Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении
Основ
государственной
политики
по
сохранению и укреплению традиционных
российских духовно- нравственных ценностей».
– УказаПрезидента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на
перспективу до 2036 года».
– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
– Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка
в Российской Федерации».
– Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся, во исполнение поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от 23 февраля 2018 г.,
Пр-2182 от 20 декабря 2020 г.».
– Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650
«Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации
обучающихся
по
образовательным
программам
основного
общего и среднего общего
образования».
– Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа 2024 г.) «О
занятости населения в Российской Федерации» (статья 58).
– Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287.
– Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№ 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года».
– Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки
2
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
– Федеральной
образовательной
программы
основного
общего
образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023
г. № 370.
– Федеральной образовательной программы среднего общего образования, утвержденной
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 371.
Организационно-методические
рекомендации
по
реализации
курса
внеурочной
деятельности «Россия-мои горизонты», а также место курса в реализации Единой модели
профориентации, в том числе в части регионального содержательного компонента, отражено в
следующих документах:
– Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 8 класса образовательных организаций Российской
Федерации, реализующих образовательные программы основного общего образования.
– Методические рекомендаций по реализации Единой модели профессиональной
ориентации обучающихся 8 класса образовательных организаций Российской Федерации,
реализующих образовательные программы основного общего образования.
Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение места и роли Курса
в плане внеурочной деятельности, содержание отраслевых, практико- ориентированных
и
профориентационных занятий (в том числе рефлексивных и проектного занятия, направленного
на взаимодействие с родителями/законными представителями), примерное тематическое
планирование занятий Курса.
Содержание Программы определяет реализацию соответствующего направления Единой
модели профориентации.
Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее – час) в неделю (34
часа в учебный год).
3
2. Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности
«Россия-мои горизонты»
Цель Курса: формирование готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся
6-11
классов
общеобразовательных организаций
через
знакомство
с
востребованными профессиями и достижениями России в различных отраслях экономики,
разнообразием образовательных возможностей для осознанного формирования индивидуального
профессионально- образовательного маршрута с учетом интересов, склонностей и способностей.
Задачи:
–
содействие формированию готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся общеобразовательных организаций;
–
формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуального
профессионально-образовательного
маршрута
в
зависимости от интересов, способностей,
доступных им возможностей;
–
информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального
и высшего образования (включая знакомство с перспективными и востребованными профессиями,
секторами экономики и видами экономической деятельности);
–
формирование у обучающихся навыков и умений конструирования индивидуального
образовательно-профессионального маршрута и его адаптация с учетом возможностей среды;
–
формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне.
4
3. Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия-мои горизонты» в плане
внеурочной деятельности
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного общего
образования (8 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач основного общего
образования.
Темы
отраслевых
и
практико-ориентированных
занятий
настоящей
Программы
преимущественно связаны с основными отраслями производственной и непроизводственной
сфер
экономической
деятельности
Российской
Федерации и разнообразием профессий,
представленных в них. Содержание занятий знакомит обучающихся с достижениями сфер
экономической деятельности России. Кроме того, занятия направлены на формирование
ценностных ориентиров, значимых для успешной профессиональной деятельности любого
человека (ценность труда, ценность
непрерывного
образования,
научного
познания,
самообразования и других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают описание
диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие, посвященное
взаимодействию с родителями.
5
4. Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Россия-мои горизонты»
4.1.
Личностные результаты
Для ФГОС ООО:
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной деятельности, в
соответствии с традиционными российскими духовно- нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального опыта,
основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из другой культурной
среды; способность действовать в условиях неопределенности, повышать уровень своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей,
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:
– готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
– готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;
– активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
– неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
– понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
– представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
– представление о способах противодействия коррупции;
– готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания:
– осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
6
– ценностное
отношение
к
достижениям
своей
Родины
–
России и родного
субъекта Российской Федерации, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
– уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
– готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
– активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:
– осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения для представителей многих профессий;
– стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
– стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне
зависимости от сферы профессиональной деятельности;
– восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения;
– понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических культурных
традиций и народного творчества;
– стремление к самовыражению в разных видах искусства.
В
сфере
физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия:
– осознание ценности жизни;
– осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии;
– ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
– способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным необходимостью
профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие
цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;
– осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
– соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
7
интернет-среде;
– умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
– сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
В сфере трудового воспитания:
– осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
– установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной
сферы деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
– интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе
на основе применения изучаемого предметного знания;
– осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
– готовность адаптироваться в профессиональной среде;
– уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
– осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:
– ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных
последствий для окружающей среды;
– осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную
профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;
– активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
– осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред:
– готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:
– овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
8
– овладение
основными
навыками
проектной
и
исследовательской
деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление собственного опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели индивидуального
и коллективного благополучия.
– ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека
с природной и социальной средой.
Для ФГОС ООО:
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать целостную
научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие возможность применения
результатов обучения и воспитания в учебной, познавательной и социальной практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия:
– выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
– устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
– с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
– предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
– выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
– выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
– делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений
по
аналогии,
формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
– самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев);
2) базовые исследовательские действия:
– использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
– формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
– формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
– проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
9
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
– оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);
– самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
– прогнозировать
возможное
дальнейшее
развитие
процессов,
событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
– выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
– находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
– самостоятельно выбирать оптимальную форму предоставления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
– оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
– эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД:
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику
10
и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
«мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета
перед группой.
Регулятивные УУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
11
1) самоорганизация:
– выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
– ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
– самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения
учебной
задачи
с
учетом
имеющихся
ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
– составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;
– делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
– владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
– давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
– объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
– вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
– оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
– различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
– выявлять и анализировать причины эмоций;
– ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
– регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
– осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
– признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
– принимать себя и других, не осуждая;
– открытость себе и другим;
– осознавать невозможность контролировать все вокруг.
12
4.2. Содержание курса внеурочной деятельности
«Россия-мои горизонты»
Тема 1. Установочное занятие «Россия-мои горизонты» (1 час)
Россия
–
страна
безграничных
возможностей
и
профессионального
развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как условие его
эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной деятельности, профессий. Цели и
возможности курса «Россия-мои горизонты», виды занятий, основные образовательные формы,
правила взаимодействия. Портал
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое будущее» (1 час)
8кл. Преимущества обучения в организациях профессионального образования и высшего
образования. Возможные профессиональные направления для учащихся. Как стать
специалистом того или иного направления. Как работает система получения
профессионального образования. Разнообразие образовательно- профессиональных
маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1 час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение
профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки прохождения
диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы» (8кл). Профессиональные склонности
и профильность обучения. Роль профессиональных интересов в выборе профессиональной
деятельности и профильности общего обучения, дополнительного
Персонализация
образования.
образования.
Способы самодиагностики профессиональных интересов,
индивидуальные различия и выбор профессии. Повышение мотивации к самопознанию,
профессиональному самоопределению.
Тема 4. Россия индустриальная: атомные технологии (1 час)
Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной промышленности России (26
сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в экономике страны.
Достижения России в сфере атомной промышленности, актуальные задачи и перспективы
развития отрасли. Крупнейший работодатель – государственная корпорация «Росатом»:
13
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты образования.
8
кл.
Содержание
деятельности
профессий
атомной
отрасли,
необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего
для
отрасли:
профессионального
профильное
обучение,
и высшего образования в подготовке специалистов
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных организациях.
Тема 5. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска «Спутник-1» – первого в мире искусственного
спутника Земли, запущенного на орбиту 4 октября 1957 года. Спутникостроение как отрасль
деятельности, связанная с проектированием, изготовлением, запуском и эксплуатацией спутников.
Использование информации, полученной спутниками.
8 кл. Общая характеристика и история отрасли спутникостроения. Ее значимость в
экономике страны. Содержание деятельности профессий в области спутникостроения и
применения спутниковых данных, необходимые профессионально важные качества, особенности
обучения и профессионально- образовательных маршрутов. Образовательные возможности:
профильное обучение, профессиональное и высшее образование.
Тема 6. Россия аграрная: продовольственная безопасность (1 час)
Занятие
приурочено
ко
Дню
работника
сельского
перерабатывающей промышленности, международной выставке «Золотая осень» (12
Рассматривается
роль
сельского
хозяйства
в
хозяйства и
октября).
обеспечении
продовольственной безопасности страны, обзор подотраслей сельского хозяйства, разнообразие
профессий
и
образовательных
возможностей.
Наукоемкость и технологичность
современного агропромышленного комплекса. Открытие диагностики «Мои способности.
Естественно-научные способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в
будущее».
8 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Образовательные
возможности: профильное обучение, профессиональное и высшее образование.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса в экономике
нашей страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные задачи и перспективы
14
развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
8 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
общего,
среднего
профильное
профессионального
обучение,
направления
и
Возможности
высшего образования в подготовке специалистов:
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста
(в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
образовательной
организации)
и,
технических
возможностей
благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о
предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Рассматриваются такие направления, как космическая отрасль (спутникостроение и работа
с данными дистанционного зондирования Земли), агропромышленная отрасль и пищевая
промышленность, как часть обрабатывающей индустриальной среды.
Тема 9. Россия индустриальная: добыча, переработка, тяжелая промышленность (1
час)
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике страны. Роль
тяжелой промышленности в обеспечении работы отрасли. Достижения России, актуальные задачи
и перспективы развития отрасли. Крупнейшие работодатели,
кадрах.
Основные
перспективная
потребность
в
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально- образовательных маршрутов. Открытие диагностики «Мои способности.
Технические способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
8 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
Тема 10. Россия индустриальная: машиностроение и судостроение (занятие к 500летию Северного морского пути) (1 час)
15
Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного морского пути и роли
машиностроения и судостроения в его развитии. Достижения России в области судостроения и
машиностроения, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионально- образовательных маршрутов.
8 кл. Общая характеристика судостроительной отрасли. Содержание профессиональной
деятельности,
представленной в отрасли, необходимые профессионально важные качества,
особенности
профессиональной
профессионального
и
высшего
подготовки.
Возможности
образования в
подготовке
общего,
специалистов:
среднего
профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 11. Россия индустриальная: легкая промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью легкой промышленности в экономике страны.
Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
8 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
Тема 12. Россия умная: математика в действии (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью математики в профессиональной деятельности
различных отраслей в экономике нашей страны. Достижения России в отрасли прикладной и
фундаментальной
математики,
актуальные
задачи и перспективы развития. Примеры сфер
деятельности, использующих математический аппарат.
8 кл. Содержание деятельности профессий, использующих успехи
математики,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов в области математики. Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение.
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство обучающихся со сферами профессиональной деятельности в области
вооруженных сил и гражданской обороны. Система гражданской обороны России. Актуальные
16
задачи и перспективы развития сферы профессиональной деятельности. Государство как
работодатель, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательного маршрута.
8 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сферах деятельности,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных организациях.
Тема 14. Россия цифровая: IT – компании и отечественный финтех (1 час)
Определение
лидерства
отечественных
технологических
компаний в контексте
цифровизации гражданских сервисов, формирование передового опыта развития технологической
комфортной среды. Обзор первенства России в финтех отрасли. Определение перспектив развития.
Возможности образования, в том числе программа «Код в будущее». Обзор компаний, понятие и
примеры успешных стартапов. Открытие диагностики «Мои способности. Аналитические
способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
8 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в направлении, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
общего,
среднего
профильное
профессионального
обучение,
направления
и
Возможности
высшего образования в подготовке специалистов:
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
Тема 15. Россия индустриальная: пищевая промышленность и общественное
питание (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью пищевой промышленностью как частью АПК
(индустриальная среда). Актуальные задачи и перспективы развития. Особенности сферы
деятельности, перспективная потребность в кадрах, работодатели. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности.
Варианты
профессионального
и
высшего
образования.
8
кл.
Содержание
промышленности,
профессиональной
необходимые
деятельности,
профессионально
важные
представленной в пищевой
качества,
особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, профессиональное образование.
Тема 16. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
17
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают
18
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы,
личных
качествах,
целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Рассматриваются профессии тем с № 9 по №15.
Тема 17. Профориентационное тематическое занятие «Мое будущее» (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого полугодия.
Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования. Навык
результатами
диагностики,
соотнесение
обращения
с
рекомендаций с собственными представлениями.
Навык планирования образовательно- профессионального маршрута с учетом рекомендаций
разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 18. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных особенностей и
готовности к профессиональному самоопределению «Мои качества» (8 кл) .
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение мотивации к
самопознанию,
пониманию
своих
преимуществ
и
дефицитов
в
рамках
отдельных
профессиональных обязанностей.
«Мои ориентиры»: Составляющие готовности к профессиональному самоопределению.
Определение
уровня
готовности
обучающегося к профессиональному выбору,
понимание сильных сторон и дефицитов для его совершения. Индивидуальное планирование
для повышения уровня готовности к профессиональному самоопределению.
19
Тема 19. Россия деловая: предпринимательство и бизнес (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей страны.
Достижения в предпринимательстве на основе успешных примеров, актуальные задачи и
перспективы развития. Основные направления предпринимательской деятельности. Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности. Вербальные
способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
8 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего,
среднего
профессионального
предпринимательской
деятельности:
и
высшего
профильное
образования
обучение,
для
направления
подготовки
к
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 20. Россия умная: наука и технологии (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство обучающихся с ролью
науки и образования в экономике страны. Достижения России в отраслях науки и образования,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Знакомство со Всероссийским обществом изобретателей и рационализаторов
(ВОИР)
– общественной организацией, деятельность которой
направлена
на развитие
потенциала российского изобретательства, помощь по внедрению новых технологий и разработок,
защиту интересов и прав изобретателей и рационализаторов в России и за рубежом, а также
популяризацию изобретательской деятельности. Варианты профессионального образования.
Открытие диагностики
«Мои способности. Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет
в будущее». Инициативы Десятилетия науки и технологий в России.
8 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
со
Всероссийским
обществом
Знакомство
изобретателей и рационализаторов и возможностями,
которые предоставляет данная общественная организация. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 21. Россия гостеприимная: сервис и туризм (1 час)
Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма и
гостеприимства и вариантами профессионально-образовательных маршрутов.
8кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере, необходимые
20
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального, высшего образования и профессионального обучения в
подготовке
специалистов.
Дополнительное
образование,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях и вузах.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и роли Вооруженных сил Российской
Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках занятия рассматривается
структура и современные достижения Вооруженных сил Российской Федерации, включая
передовые технологии в армии, флоте и других силовых ведомствах. В ходе занятия особое
внимание уделяется новым высокотехнологичным военным специальностям, которые определяют
облик армии и силовых ведомств будущего.
Тема 23. Россия комфортная: транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях комфортной среды, актуальные задачи и
развития.
Крупнейшие
работодатели
в
транспортной
перспективы
сфере, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
8 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в транспортной отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального образования в подготовке специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
Тема 24. Россия на связи: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций для экономики
страны. Достижения России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
8 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере деятельности,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки
и
профессионально-образовательного
профессионального
и
высшего
маршрута.
образования в
Возможности
подготовке
общего,
среднего
специалистов:
профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
21
Тема 25. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных сферах
профессиональной деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации,
в зависимости от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования. На материале профессий тем с №20 по №24.
Тема 26. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство с
особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми). В
зависимости от возраста обучающиеся готовят список вопросов для беседы и знакомятся с
правилами
и
особенностями
самоопределения.
Материалы
проведения
занятия
могут
интервью
быть
на
тему
использованы
профессионального
обучающимися
в
самостоятельной деятельности.
Тема 27. Россия здоровая: медицина и фармацевтика в России (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашей страны.
Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
Рассматриваются такие направления, как медицина и фармация.
8-кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего,
среднего
профессионального и высшего образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 28. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом развитии и
обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической сфере, актуальные задачи
и перспективы развития. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности
в космической отрасли.
22
8 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
Тема 29. Россия творческая: культура и искусство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и сферой промышленного
дизайна в экономике страны. Промышленный дизайн – сфера на стыке искусства и инженерных
технологий и один из факторов обеспечения эффективности и удобства. Цель промышленного
дизайна. Достижения России, актуальные
культуры,
задачи
и
перспективы
развития
сферы
искусства и промышленного дизайна. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
Открытие
диагностики
«Мои способности. Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет
в будущее».
8 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе экономики,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального
и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 30. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление и расширения представлений о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических
возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах,
целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования. На
материале профессий (на выбор): культура и искусство; промышленный дизайн; космическая
отрасль.
Тема 31. Россия комфортная. Строительство и города будущего (1 час)
Занятие проходит накануне 1 мая – Праздника Весны и Труда, который традиционно связан
с популяризацией строительных профессий.
Знакомство обучающихся с ролью строительства и жилищно-коммунального хозяйства
(обслуживание зданий). Достижения России в строительстве, актуальные задачи и перспективы
23
развития. Крупнейшие работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
Всероссийское голосование за выбор объектов благоустройства.
и дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в отраслях строительства и
архитектуры.
8 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью военно-промышленного комплекса в обеспечении
безопасности Российской Федерации. Достижения России в развитии ВПК, актуальные задачи и
перспективы профессионального развития. Перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов.
8 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления профессионального образования.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации,
в зависимости от технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования. На материале профессий тем № 31 и № 32 (на выбор).
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)
Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и впечатляющим. Какой
профессионально-образовательный
маршрут
был
проделан
обучающимся за учебный год
(в урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях профессионального выбора
участвовали, успехи в дополнительном образовании и так далее). Самооценка результатов.
Оценка
курса
обучающимися, их предложения.
24
5. Тематическое планирование
Таблица 1 – Тематическое планирование
№
1.
Тема, раздел
курса
Тема 1.
Установочное
занятие
«Россия – мои
горизонты» (1
час)
Вид занятия
Установочное
Тема 2.
Тематическое
профориентац
ионн ое
занятие
«Открой свое
будущее» (1
час)
2.
Тематическое
профориентац
ионное
Основное содержание
Основные виды деятельности
обучающихся
Россия – страна
Просмотр видеороликов, участие
безграничных
в дискуссии, выполнение
возможностей
заданий. Работа с материалами
и профессионального
занятия. Работа под
развития.
руководством педагога,
Познавательные цифры
самостоятельная
работа.
и факты о развитии и
достижениях.
Разделение труда как
условие его
эффективности. Цели и
возможности курса
«Билет в будущее».
Портал
«Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/.
Единая модель
профориентации.
8 кл.
Просмотр видеороликов, участие в
Соот
дискуссии, выполнение
несен
заданий. Работа с материалами
ие
занятия. Работа под
личн
руководством педагога,
ых
самостоятельная работа.
качес
тв и
интер
есов с
напра
влени
ями
проф
ессио
нальн
ой
деяте
льнос
ти.
Мета
пред
метн
ые
умен
ия
(комп
етенц
ии) и
навы
ки,
значи
мость
пред
метн
ых
знани
йфунд
амент
а
профессионального
развития. Профильное
обучение.
3.
Тема 3.
Тематическое
профориентаци
онн ое занятие
«Познаю
себя» (1
час)
4.
Тема 4.
Россия
индустриаль
ная:
атомные
технологии
(1 час)
Особенности
диагностик на
платформе
«Билет в будущее»
Просмотр видеороликов, участие
https://bvbinfo.ru/.
в дискуссии, выполнение
Тематическое Значение
заданий.
Работа с материалами
профориентац профориентационных
занятия. Работа под
диагностик.
ионное
руководством
педагога,
Диагностический цикл.
самостоятельная работа.
Алгоритм и сроки
прохождения
диагностик.
Анонсирование
диагностик «Мои
интересы» (8 кл).
Профессиональные
склонности и
профильность обучения.
Роль профессиональных
интересов в выборе
профессиональной
деятельности и
профильности
общего обучения,
дополнительного
образования.
Персонализация
образования. Способы
самодиагностики
профессиональных
интересов,
индивидуальные различия
и выбор профессии.
Повышение мотивации
к самопознанию,
профессиональному
самоопределению.
Занятие посвящено
юбилейной дате – 80 лет
атомной
промышленности России
Просмотр видеороликов, участие
(26 сентября). Знакомство
в дискуссии, выполнение
обучающихся с ролью
заданий. Работа с материалами
Отраслевое
атомной промышленности
занятия. Работа под
в экономике страны.
руководством педагога,
Достижения России в
самостоятельная работа.
сфере атомной
промышленности.
Крупнейший
работодатель –
корпорация
«Росатом». Основные
профессии
и содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
образования.
8 кл. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке
специалистов для
отрасли: профильное
обучение,
направления подготовки
в профессиональных
образовательных
организациях.
5.
Тема 5.
Россия
индустриальная:
космические
технологии (1
час)
Отраслевое
Занятие посвящено
68-ой годовщине
запуска
«Спутник-1» – первого в
мире искусственного
спутника Земли,
запущенного на орбиту
4 октября 1957 года.
Спутникостроен
ие как сфера
Просмотр видеороликов,
деятельности,
участие в дискуссии,
связанная с
выполнение
проектирование
заданий. Работа с
м,
материалами занятия. Работа
изготовлением,
под
запуском и
руководством
эксплуатацией
педагога,
спутников.
самостоятельная
Использование
работа.
информации,
полученной спутниками.
8кл. Содержание
деятельности
профессий
в области
спутникостроения и
применения
спутниковых данных,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности обучения.
Образовательные
возможности:
профильное обучение,
профессиональное и
высшее
образование.
6.
7.
Тема 6.
Россия
аграрная:
продовольств
енная
безопасность
(1 час)
Тема 7.
Россия
комфортная:
энергетика (1
час)
Отраслевое
Отраслевое
Занятие
приурочено ко Дню
работника сельского
хозяйства
и
перерабатывающей
промышленности
(12
октября).
Рассматривается
роль
сельского
хозяйства
в обеспечении
продовольственной
безопасности страны,
разнообразие профессий и
образовательных
возможностей.
Объявление об открытии
диагностики «Мои
способности.
Естественно-научные
способности».
8 кл. Необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Образовательные
возможности: профильное
обучение,
профессиональное и
высшее образование.
Просмотр видеороликов, участие
в дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Знакомство
обучающихся с ролью
топливноэнергетического комплекса в
Просмотр видеороликов, участие
экономике нашей страны.
в дискуссии, выполнение
Достижения России в
заданий. Работа с материалами
энергетической сфере,
занятия. Работа под
актуальные задачи и
руководством педагога,
перспективы развития.
самостоятельная работа
Работодатели,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии
и содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального
образования.
8кл. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке специалистов:
профильное обучение,
направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
8.
9.
Тема 8.
ПрактикоПрактикоориентирован
ориентированно
ное
е занятие (1 час)
Тема 9.
Россия
индустриальная:
добыча,
переработка,
тяжелая
промышленно
сть (1 час)
Отраслевое
Занятие направлено на
углубление представлений
о профессиях в изученных
областях. Педагогу предлагается
выбор в тематике занятия.
Знакомство обучающихся с
ролью отрасли добычи
переработки в экономике страны.
Достижения России, актуальные
задачи и перспективы развития
отрасли.
Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессиональнообразовательных маршрутов.
Объявление об открытии
диагностики «Мои способности.
Технические способности» в
личном кабинете обучающегося
на портале «Билет в будущее».
8кл. Необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных организациях.
Выполнение
практикоориентированн
ых заданий.
Анализ
профессий
изученных
отраслей на
основе
«формулы
профессий».
Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с
материалами
занятия. Работа
под
руководст
вом
педагога,
самостоят
ельная
работа.
10.
Тема 10.
Россия
индустриальная:
машиностроение и
судостроение (К
500-летию
Северного
морского пути) (1
час)
11.
Тема 11.
Россия
индустриальная:
легкая
промышленность
(1 час)
Отраслевое
Отраслевое
Знакомство
обучающихся с историей и
ролью Северного морского
пути и роли
машиностроения и
судостроения
в его развитии. Достижения
России в области
судостроения, актуальные
задачи и перспективы
Просмотр видеороликов,
развития. Работодатели,
участие в дискуссии,
перспективная потребность
выполнение
в кадрах. Основные
заданий.
Работа с
профессии и содержание
материалами занятия.
профессиональной
Работа под
деятельности. Варианты
руководством
профессиональнопедагога,
образовательных маршрутов.
самостоятельная
8 кл. Содержание
работа
профессиональной
деятельности, представленной
в отрасли, необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке специалистов:
профильное обучение,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
Знакомство с ролью
Просмотр видеороликов,
легкой промышленности
участие в дискуссии,
в экономике страны.
выполнение
Достижения России в
заданий. Работа с
отрасли, актуальные задачи и
материалами занятия.
перспективы развития.
Работа под
Работодатели.
руководством
Основные профессии и
педагога,
содержание
самостоятельная
профессиональной
работа
деятельности. Варианты
профессионального и высшего
образования.
8кл. Возможности общего,
среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов: профильное
обучение, направления
подготовки в профессиональных
образовательных
организациях.
12.
Тема 12. Россия
умная: математика
в действии (1 час)
Отраслевое
Знакомство обучающихся с
ролью математики
в профессиональной
деятельности различных
отраслей в экономике нашей
страны. Достижения России
в отрасли прикладной и
фундаментальной математики,
актуальные задачи и перспективы
развития. Примеры сфер
деятельности, использующих
математический аппарат.
Варианты образования.
8 кл. Возможности общего,
среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов в области
математики. Возможности общего,
среднего профессионального и
высшего образования в подготовке
специалистов: профильное
обучение.
Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководство
м педагога,
самостоятел
ьная работа
13.
Тема 13.
Россия безопасная:
национальная
безопасность (1
час)
Отраслевое
Знакомство
обучающихся со
сферами
профессиональной
деятельности в области
вооруженных сил и
гражданской обороны.
Система гражданской
обороны
России. Актуальные задачи
и перспективы развития
сферы профессиональной
деятельности. Государство
Просмотр
как
работодатель,
видеороликов,
перспективная
участие в дискуссии,
потребность
в
выполнение
кадрах.
Основные
заданий. Работа с
профессии
и
материалами
содержание
занятия. Работа под
профессиональной
руководств
деятельности.
ом
Варианты
педагога,
профессионального
самостояте
и
высшего
льная
образования.
работа.
8кл. Содержание
деятельности
профессий,
представленных в сферах
деятельности,
необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности
общего, среднего
профессиональног
о и высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
14.
Тема 14.
Россия
цифровая:
IT - компании
и
отечественный
финтех (1 час)
Отраслевое
Определение
лидерства
отечественных
технологических
компаний в контексте
цифровизации
гражданских сервисов,
формирование
передового опыта
развития
технологической
Просмотр видеороликов, участие
комфортной среды.
в дискуссии, выполнение
Обзор первенства
заданий.
Работа с материалами
России в финтех
занятия. Работа под
отрасли. Определение
руководством педагога,
перспектив развития.
самостоятельная работа
Возможности
образования, в том
числе программа «Код в
будущее».
Обзор компаний,
понятие
и примеры успешных
стартапов. Открытие
диагностики
«Мои способности.
Аналитические
способности»
в личном
кабинете
обучающего
ся «Билет в
будущее».
8 кл. Содержание
деятельности
профессий,
представленных в
направлении,
необходимые
профессионально
важные качества,
особенности
профессиональн
ой подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профессиональн
ого и высшего
образования в
подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональн
ых
образовательных
организациях.
15.
Тема 15.
Россия
индустриальна
я: пищевая
промышленно
сть и
общественное
питание (1 час)
Отраслевое
Знакомство
Просмотр видеороликов, участие
обучающихся с
в дискуссии, выполнение
ролью пищевой
заданий. Работа с материалами
промышленностью как
занятия. Работа под
частью индустриальной
руководством педагога,
среды. Актуальные
самостоятельная работа.
задачи и перспективы
развития. Особенности
сферы деятельности,
перспективная
потребность в кадрах,
работодатели. Основные
профессии и содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального и
высшего образования.
8 кл. Содержание
профессиональной деятельности,
представленной в отрасли,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и
высшего образования
в подготовке специалистов:
профильное обучение,
профессиональное образование.
16.
Тема 16.
Практикоориентированное
занятие (1 час)
Практикоориентирован
ное
17.
Тема 17.
Профориентационн
ое тематическое
занятие «Мое
будущее»
(1 час)
Профориента
ционное
Занятие
направлено
на
углубление представлений
о профессиях в изученных
областях.
Педагогу
Выполнение
предлагается выбор в тематике
практикозанятия.
Обучающиеся
ориентированны
получают
задания
от
х заданий.
специалиста (в видеоролике или
Анализ
в формате презентации, в
профессий
зависимости
от
изученных
технических
отраслей
возможностей
на основе «формулы
образовательной
профессий».
организации)
и,
благодаря
их
выполнению,
уточняют
свои гипотезы о предмете
профессиональной
деятельности,
условиях
работы, личных качествах,
целях и ценностях
профессионалов в
профессии,
их
компетенциях,
особенностях
образования.
Рассматриваются профессии
тем с №9 по №15.
Групповой разбор и
Груп
интерпретация
пово
профориентационных
й
диагностик первого
разб
полугодия. Комплексный
ор и
учет факторов при
инте
выборе профессии и
рпре
образования. Навык
таци
обращения с
я
результатами
профориентаци
диагностики, соотнесение
онных диагностик
рекомендаций с собственными
представлениями. Навык
планирования образовательно-
первого полугодия.
18.
Тема 18.
Профориентационн
ое занятие (1 час)
Профориента
ционное
19.
Тема 19.
Россия деловая:
предпринимательст
во и бизнес (1 час)
Отраслевое
профессионального маршрута с
учетом рекомендаций
разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.
Анонс возможности
самостоятельного участия
в диагностике личностных
особенностей и готовности
Анонс
к профессиональному
возможности
самоопределению «Мои качества»
самостоятельн
(8, кл) .
ого участия в
«Мои качества»: Личностные
диагностике
особенности и выбор профессии.
личностных
Повышение мотивации к
особенностей
самопознанию, пониманию своих
и готовности
преимуществ и дефицитов в рамках
к
отдельных профессиональных
профессиональ
обязанностей.
ному
«Мои ориентиры»:
самоопределен
Составляющие готовности
ию «Мои
к профессиональному
качества» (6,8,
самоопределению. Определение
10 классы) и
уровня готовности обучающегося
«Мои ориентиры»
к профессиональному выбору,
(7,9,11 классы).
понимание сильных сторон и
дефицитов
для его совершения.
Индивидуальное планирование
для повышения уровня готовности
к профессиональному
самоопределению.
Знакомство обучающихся с
ролью предпринимательства в
экономике нашей страны.
Достижения
в предпринимательстве на основе
успешных примеров, актуальные
Просмотр
задачи и перспективы развития.
видеороликов,
Основные
направления предпринимательской участие в дискуссии,
выполнение
деятельности. Варианты
заданий. Работа с
профессионального и высшего
материалами
образования.
занятия. Работа под
Объявление об открытии
руководств
диагностики
ом
«Мои способности. Социальный
педагога,
интеллект» в личном кабинете
самостояте
обучающегося «Билет в будущее».
льная
Объявление об
работа.
открытии
диагностики
«Мои способности.
Вербальные
способности»
в личном кабинете
обучающегося «Билет в
будущее».
8 кл. Содержание деятельности
профессий,
представленных в отраслях,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и
высшего образования
в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
20.
Тема 20.
Россия
умная: наука
и технологии
(1 час)
Отраслевое
Занятие посвящено Дню
Российской науки – 8 февраля.
Знакомство обучающихся с ролью
науки и образования в экономике
нашей страны. Знакомство
со Всероссийским обществом
изобретателей
и рационализаторов (ВОИР).
Варианты профессионального
Просмотр
образования. Открытие диагностики
видеороликов,
«Мои способности.
участие в дискуссии,
Социальный интеллект» в личном
выполнение
кабинете обучающегося
заданий. Работа с
«Билет в будущее». Инициативы
материалами
Десятилетия науки и технологий в
занятия. Работа под
России.
руководств
8кл. Содержание деятельности
ом
профессий,
педагога,
представленных в отраслях,
самостояте
необходимые профессионально
льная
важные качества, особенности
работа.
профессиональной
подготовки. Знакомство
со Всероссийским обществом
изобретателей
и рационализаторов и
возможностями,
которые
предоставляет данная
общественная
организация.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования в
подготовке
специалистов:
профильное обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных организациях.
21.
Тема 21.
Россия
гостеприимная:
сервис и туризм
(1 час)
Отраслевое
Занятие
посвящено
знакомству
обучающихся
с
профессиями в сфере
туризма
и
гостеприимства
и
вариантами
профессиональнообразовательных
маршрутов.
8 кл. Содержание
деятельности профессий,
представленных в сфере,
необходимые профессионально
важные качества, особенности
профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального, высшего
образования
и профессионального обучения в
подготовке специалистов.
Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с
материалами
занятия. Работа
под
руководс
твом
педагога,
самостоя
тельная
работа.
Дополнительное образование,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях и вузах.
22.
23.
Тема 22.
Россия безопасная:
защитники
Отечества (1 час)
Тема 23.
Россия
комфортная:
транспорт. (1 час)
Отраслевое
Отраслевое
Занятие посвящено
Дню Героев Отечества (9
декабря) и роли
Вооруженных сил России в
обеспечении национальной
безопасности. В рамках
занятия
рассматривается структура и
современные достижения
Вооруженных сил Российской
Федерации, включая
передовые технологии в
армии, флоте, МВД,
Росгвардии и других
силовых ведомствах. В ходе
занятия особое внимание
уделяется новым
высокотехнологичным
военным специальностям,
которые определяют облик
армии и силовых ведомств
будущего.
Знакомство
обучающихся с ролью
комфортной
среды
в
экономике нашей страны.
Достижения России
в отраслях комфортной среды,
актуальные задачи
и
перспективы развития.
Крупнейшие работодатели
в транспортной сфере, их
географическая
представленность,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального и высшего
образования.
8кл. Содержание
деятельности профессий,
представленных в
транспортной отрасли,
необходимые
Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с
материалами
занятия. Работа под
руководств
ом
педагога,
самостояте
льная
работа.
Просмотр
видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с
материалами
занятия. Работа под
руководств
ом
педагога,
самостояте
льная
работа.
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального
образования в подготовке
специалистов: профильное
обучение, направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
24.
Тема 24.
Россия на связи:
интернет и
телекоммуникация
(1 час)
Отраслевое
Знакомство
обучающихся с ролью
систем связи и
телекоммуникаций в
экономике нашей
страны.
Достижения России в сфере
обеспечения связи
и телекоммуникаций,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Работодатели, их
географическая
представленность,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального и высшего
образования.
Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа
с материалами
занятия. Работа
под
руково
дством
педагог
а,
8 кл. Содержание
самост
деятельности профессий,
оятельн
представленных в отраслях,
ая
необходимые профессионально
работа.
важные качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и высшего
образования
в подготовке специалистов:
профильное обучение,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных организациях.
25.
Тема 25.
Практикоориентированное
занятие (1 час)
26.
Тема 26.
Проектное занятие:
поговори с
родителями (1 час)
27.
Тема 27.
Россия здоровая:
медицина и
фармацевтика в
России. (1 час)
Проектное
Профориента
ционное
Отраслевое
Занятие направлено
на углубление
представлений о
профессиях в
изученных сферах
профессиональной
деятельности и отраслей.
Педагогу предлагается
выбор в тематике
занятия.
На материале профессий
тем с № 20 по №24.
Занятие посвящено
теме «Поговори с
родителями» и
предполагает знакомство
с особенностями
проведения
тематической беседы с
родителями (значимыми
взрослыми).
Знакомство обучающихся
с ролью медицины
и фармации в экономике
нашей страны. Достижения
России в этих отраслях,
актуальные задачи
и перспективы развития.
Работодатели,
их географическая
представленность,
перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии
и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
Рассматриваются
такие
направления, как медицина
и фармация.
Выполнение
задания
от специалиста (в
видеоролике или
в формате
презентации,
в зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации)
В зависимости
от возраста
обучающиеся
готовят список
вопросов для
беседы и
знакомятся с
правилами и
особенностями
проведения
интервью.
Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с
материалами
занятия. Работа
под
руководс
твом
педагога,
самостоя
тельная
работа.
8 кл. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отраслях,
необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке специалистов:
профильное обучение,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
28.
Тема 28.
Россия
индустриальная:
космическая
отрасль (1 час)
Отраслевое
Знакомство
обучающихся с ролью
космической отрасли в
экономическом развитии и
обеспечении безопасности
страны. Достижения России
в космической сфере,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Основные
профессии и содержание
профессиональной
деятельности в космической
отрасли. Варианты
профессионального и
высшего образования.
8кл. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отраслях,
необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке специалистов:
профильное обучение,
Просмотр
видеороликов,
участие в
дискуссии,
выполнение
заданий. Работа с
материалами
занятия. Работа
под
руководс
твом
педагога,
самостоя
тельная
работа.
направления подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
29.
Тема 29.
Россия творческая:
культура и
искусство (1 час)
Отраслевое
Знакомство
обучающихся с ролью
креативной индустрии и
сферой промышленного
дизайна
в экономике страны.
Промышленный
дизайн – сфера на
стыке искусства и
инженерных
технологий и один
Просмотр
из факторов обеспечения
видеороликов,
эффективности и удобства.
участие в
Цель промышленного
дискуссии,
дизайна. Достижения России,
выполнение
профессии и содержание
заданий. Работа с
профессиональной
материалами
деятельности. Варианты
занятия. Работа
образования. Открытие
под
диагностики «Мои
руководс
способности. Креативный
твом
интеллект» в личном кабинете
педагога,
обучающегося
самостоя
«Билет в будущее».
тельная
8 кл. Содержание
работа.
деятельности профессий,
представленных в секторе
экономики, необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки.
Возможности общего,
среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
30.
Тема 30.
Практикоориентированное
занятие (1 час)
Занятие
направлено на
углубление и
расширения
представлений о
Практикопрофессиях в
ориентирован
изученных областях.
ное проектное
Педагогу
предлагается выбор
в тематике занятия
из двух возможных.
Обучаю
щиеся
получают
задания от
специалиста
(в
видеоролик
е или в
формате
презентации
,
в зависимости от
технических
возможностей
образовательной
организации) и,
благодаря их
выполнению,
уточняют свои
гипотезы о предмете
профессиональной
деятельности,
условиях работы,
личных качествах,
целях и ценностях
профессионалов
в профессии, их
компетенциях,
особенностях
образования.
Выполнение
практикоориентированных
заданий. Анализ
профессий
изученных отраслей
на основе «формулы
профессий».
31.
Тема 31.
Россия
комфортная.
Строительство и
города будущего.
(1 час)
Отраслевое
Занятие
проходит в
преддверии 1 мая
- Праздника
Весны и Труда,
который
Просмотр
традиционно
видеороликов, участие
связан с
в дискуссии,
популяризацией
выполнение
строительных
заданий. Работа с
профессий.
материалами занятия.
Знаком
Работа под
ство
руководством
обучающих
педагога,
ся с ролью
самостоятельн
строительст
ая работа.
ва и
жилищнокоммунальн
ого
хозяйства
(обслуживан
ие
зданий).
Достижения России
в строительстве,
актуальные задачи и
перспективы
развития.
Крупнейшие
работодатели,
перспективная
потребность
в кадрах. Основные
профессии и
содержание
профессиональной
деятельности.
Варианты
профессионального
и высшего
образования.
Всероссийское
голосование за
выбор объектов
благоустройства.
8 кл. Содержание
деятельности профессий,
представленных в отраслях,
необходимые
профессионально важные
качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и
высшего образования
в подготовке специалистов:
профильное обучение,
направления подготовки в
профессиональных
образовательных
организациях.
32.
Тема 32.
Россия безопасная:
военнопромышленный
комплекс (ВПК)
(1 час)
Отраслевое
Знакомство обучающихся
с ролью военнопромышленного
комплекса
в
обеспечении
безопасности
Российской Федерации.
Достижения России в
развитии ВПК, актуальные
задачи
и
перспективы
профессионального
развития.
Перспективная
потребность в кадрах.
Основные профессии и
содержание
профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального и
высшего образования.
8кл. Содержание
деятельности профессий,
представленных в ВПК,
необходимые
профессионально
важные качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности
общего, среднего
профессионального и высшего
образования в подготовке
специалистов: профильное
обучение, направления
профессионального
образования.
33.
Тема 33.
Практикоориентированное
занятие (1 час)
Практикоориентирован
ное проектное
34.
Тема 34.
Рефлексивное
занятие (1 час)
Рефлексивное
Занятие направлено
на углубление
представлений о
Выполнение
профессиях в
практикоизученных областях.
ориентированн
Обучающиеся получают
ых заданий.
задания от специалиста
Анализ
(в видеоролике
профессий
или в формате презентации, в
изученных
зависимости
отраслей
от технических возможностей
образовательной организации) на основе «формулы
профессий».
и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о
предмете профессиональной
деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в
профессии,
их компетенциях, особенностях
образования.
На материале профессий тем №
31 и № 32 (на выбор).
Участие в
Итоги изучения курса за
дискуссии,
выполнение
год. Самооценка
тематических
результатов.
заданий.
Оценка курса обучающимися,
Ретроспектив
их предложения.
ная и
проспективна
я рефлексия.
52
