МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Администрации муниципального округа
Сухой Лог
МБОУ СОШ № 3

Принято на педагогическом совете
протокол № 1 от «28» августа 2025 г.

Утверждена
Приказом директора МБОУ СОШ №3
№ 74/1-ОД от «28» августа 2025 г.

Адаптированная рабочая программа
по учебному предмету «Музыка»
для обучающихся с задержкой психического развития
5-8 класс

Алтынай 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для обучающихся с задержкой психического развития
(далее – ЗПР) на уровне основного общего образования подготовлена на основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287) (далее – ФГОС ООО), Федеральной
адаптированной образовательной программы основного общего образования для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказ Минпросвещения России от
24 ноября 2022 г. № 1025), Федеральной рабочей программы основного общего образования
по учебному предмету «Музыка», Федеральной программы воспитания, с учетом
распределенных по классам проверяемых требований к результатам освоения Федеральной
адаптированной образовательной программы основного общего образования для
обучающихся с задержкой психического развития.
Общая характеристика учебного предмета «Музыка»
Музыка – универсальный антропологический феномен, неизменно присутствующий во
всех культурах и цивилизациях на протяжении всей истории человечества. Используя
интонационно-выразительные средства, она способна порождать эстетические эмоции,
разнообразные чувства и мысли, яркие художественные образы, для которых характерны, с
одной стороны, высокий уровень обобщённости, с другой – глубокая степень
психологической вовлечённости личности. Эта особенность открывает уникальный потенциал
для развития внутреннего мира человека, гармонизации его взаимоотношений с самим собой,
другими людьми, окружающим миром через занятия музыкальным искусством.
Музыка действует на невербальном уровне и развивает такие важнейшие качества и
свойства, как целостное восприятие мира, интуиция, сопереживание, содержательная
рефлексия. Огромное значение имеет музыка в качестве универсального языка, не требующего
перевода, позволяющего понимать и принимать образ жизни, способ мышления и
мировоззрение представителей других народов и культур.
Музыка, являясь эффективным способом коммуникации, обеспечивает межличностное
и социальное взаимодействие людей, в том числе является средством сохранения и передачи
идей и смыслов, рождённых в предыдущие века и отражённых в народной, духовной музыке,
произведениях великих композиторов прошлого. Особое значение приобретает музыкальное
воспитание в свете целей и задач укрепления национальной идентичности. Родные интонации,
мелодии и ритмы являются квинтэссенцией культурного кода, сохраняющего в свёрнутом
виде всю систему мировоззрения предков, передаваемую музыкой не только через сознание,
но и на более глубоком – подсознательном – уровне.
Музыка – временнóе искусство. В связи с этим важнейшим вкладом в развитие
комплекса психических качеств личности, особенно обучающегося с ЗПР, является
способность музыки развивать чувство времени, чуткость к распознаванию причинноследственных связей и логики развития событий, обогащать индивидуальный опыт в
предвидении будущего и его сравнении с прошлым.
Музыка обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка,
развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует умения и навыки в
сфере эмоционального интеллекта, способствует самореализации и самопринятию личности.
Таким образом музыкальное обучение и воспитание вносит огромный вклад в эстетическое и
нравственное развитие ребёнка, формирование всей системы ценностей.
Учебный предмет «Музыка», входящий в предметную область «Искусство»,
способствует эстетическому и духовно-нравственному воспитанию, формированию
способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим
людям, Отечеству и миру в целом, коррекции и развитию эмоциональной сферы,
социализации обучающихся с ЗПР. Учебный предмет развивает у обучающихся с ЗПР
2

творческое воображение, ассоциативно-образное мышление, умение воспринимать
информацию, передаваемую через художественные образы.
Овладение основами музыкальных знаний на уровне основного общего образования
должно обеспечить формирование основ музыкальной культуры и грамотности как части
общей и духовной культуры обучающихся, развитие музыкальных способностей
обучающихся с ЗПР, а также способности к сопереживанию произведениям искусства через
различные виды музыкальной деятельности, овладение практическими умениями и навыками
в различных видах музыкально-творческой деятельности.
Программа отражает содержание обучения предмету «Музыка» с учетом особых
образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. Для обучающихся с ЗПР характерен
сниженный уровень развития учебно-познавательной деятельности, при котором отставание
может проявляться в целом или локально в отдельных функциях (замедленный темп либо
неравномерное их становление). Отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия и др.
познавательных процессов, умственной работоспособности и целенаправленности
деятельности, в той или иной степени затрудняющие овладение программным материалом.
Слабая произвольность, самоконтроль, саморегуляция в поведении и деятельности
обучающихся с ЗПР оказывают влияние на продуктивность учебной деятельности на уроках
музыки. Для обучающихся с ЗПР характерна удовлетворительная обучаемость, но часто она
избирательная и неустойчивая и зависит от уровня сложности и субъективной
привлекательности вида деятельности, а также от актуального эмоционального состояния. В
связи с этим в образовательном процессе используются специальные приемы, позволяющие
корректировать и ослаблять проявления нарушений в развитии обучающихся. Особое
внимание уделяется формированию жизненных компетенций. Посредством привлечения
обучающихся с ЗПР к духовной составляющей предмета у них формируются устойчивые
нравственные позиции, культурные ценности, социально значимые интересы и увлечения.
Расширение кругозора способствует повышению общего уровня культурного развития
обучающегося с ЗПР, его социальной адаптации, осознанию себя членом общества с его
культурой и традициями.
Освоение предмета «Музыка» направлено на:
 приобщение обучающихся с ЗПР к музыке, осознание через музыку жизненных
явлений, раскрывающих духовный опыт поколений;
 расширение музыкального и общего культурного кругозора обучающихся; воспитание
их музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов
мира, классическому и современному музыкальному наследию;
 развитие творческого потенциала, ассоциативно-образного мышления, воображения,
позволяющих проявить творческую индивидуальность в различных видах музыкальной
деятельности;
 развитие способности к эстетическому освоению мира, способности оценивать
произведения искусства по законам гармонии и красоты;
 овладение основами музыкальной грамотности с опорой на специальную
терминологию и ключевые понятия музыкального искусства, элементарную нотную
грамоту, способствующей эмоциональному восприятию музыки как живого образного
искусства во взаимосвязи с жизнью.
В рамках продуктивной музыкально-творческой деятельности учебный предмет
«Музыка» способствует формированию у обучающихся с ЗПР потребности во
взаимодействии с музыкой в ходе дальнейшего духовно-нравственного развития,
социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе
осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой
культуры.
Программа содержит перечень музыкальных произведений, используемых для
обеспечения достижения образовательных результатов, рекомендованных образовательной
3

организации. Музыкальный и теоретический материал модулей, связанных с народным
музыкальным творчеством, может быть дополнен регионально-национальным компонентом.
Учебный предмет «Музыка» играет существенную роль для эстетического развития и
духовно-нравственного воспитания обучающихся с ЗПР и в то же время обнаруживает
существенный коррекционный потенциал. В процессе обучения учитываются особенности
развития обучающихся с ЗПР, препятствующие освоению учебного предмета. Снижение
развития понятийно-абстрактного мышления затрудняет у обучающихся с ЗПР понимание
художественного смысла музыкального произведения и его анализ. Им тяжело воспринимать
сложную мелодию, в то время как простые воспринимаются легче. Недостаточность
аналитико-синтетической деятельности и особенности осмысленного восприятия осложняют
различение на слух музыкальных инструментов и их звучания. Нарушения в развитии
эмоциональной сферы влияют на восприятие настроения музыкального произведения, его
эмоционально-образного содержания. Обучающиеся с ЗПР затрудняются в различении тонких
эмоциональных граней музыки, передаваемого композитором характера музыкального
произведения. Ограниченный словарный запас препятствует вербальному выражению
переживаемых чувств по прослушанному музыкальному произведению. Ослабленная память
обучающихся с ЗПР, снижение ее объема может затруднять запоминание текста песен и
теоретический материал с соответствующей терминологией.
Поэтому коррекционная направленность уроков музыки предполагает включение
заданий на развитие внимания, приемов запоминания, ассоциативно-образного мышления,
чувства ритма. Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «Музыка»
необходим подбор эмоционально привлекательного и доступного музыкального материала,
дополнительная визуализация и наглядность при изучении теоретического материала,
регулярная смена видов деятельности на уроке, поощрение любых проявлений активности,
включение специальной речевой работы по разъяснению новых терминов и пополнению
словаря. Особое значение следует уделять обеспечению эмоциональной привлекательности
занятий. Личностное, коммуникативное, социальное развитие обучающихся с ЗПР
определяется стратегией организации их музыкально-учебной, художественно-творческой
деятельности. Важным становится поощрение инициативы обучающегося с ЗПР включаться
в музыкально-творческую деятельность класса и образовательной организации, внимание и
уважение к музыкальным увлечениям учащихся.
Цель изучения учебного предмета «Музыка»
Музыка жизненно необходима для полноценного образования и воспитания ребёнка,
развития его психики, эмоциональной и интеллектуальной сфер, творческого потенциала.
Признание самоценности творческого развития человека, уникального вклада искусства в
образование и воспитание делает неприменимыми критерии утилитарности.
Основная цель реализации программы – воспитание музыкальной культуры как части
всей духовной культуры обучающихся. Основным содержанием музыкального обучения и
воспитания является личный и коллективный опыт проживания и осознания специфического
комплекса эмоций, чувств, образов, идей, порождаемых ситуациями эстетического
восприятия (постижение мира через переживание, интонационно-смысловое обобщение,
содержательный анализ произведений, моделирование художественно-творческого процесса,
самовыражение через творчество).
В процессе конкретизации учебных целей их реализация осуществляется по следующим
направлениям:
1) становление системы ценностей обучающихся, развитие целостного миропонимания в
единстве эмоциональной и познавательной сферы;
2) развитие потребности в общении с произведениями искусства, осознание значения
музыкального искусства как универсальной формы невербальной коммуникации между
людьми разных эпох и народов, эффективного способа автокоммуникации;
4

3) формирование творческих способностей ребёнка, развитие внутренней мотивации к
интонационно-содержательной деятельности.
Важнейшими задачами изучения предмета «Музыка» в основной школе являются:
 приобщение к общечеловеческим духовным ценностям через личный психологический
опыт эмоционально-эстетического переживания;
 осознание социальной функции музыки, стремление понять закономерности развития
музыкального искусства, условия разнообразного проявления и бытования музыки в
человеческом обществе, специфики её воздействия на человека;
 формирование ценностных личных предпочтений в сфере музыкального искусства;
воспитание уважительного отношения к системе культурных ценностей других людей,
приверженность парадигме сохранения и развития культурного многообразия;
 формирование целостного представления о комплексе выразительных средств
музыкального искусства; освоение ключевых элементов музыкального языка,
характерных для различных музыкальных стилей;
 развитие общих и специальных музыкальных способностей, совершенствование в
предметных умениях и навыках, в том числе:
 слушание (расширение приёмов и навыков вдумчивого, осмысленного восприятия
музыки; аналитической, оценочной, рефлексивной деятельности в связи с
прослушанным музыкальным произведением);
 исполнение (пение в различных манерах, составах, стилях; игра на доступных
музыкальных инструментах;
 музыкальное движение (пластическое интонирование, инсценировка, танец,
двигательное моделирование и др.);
 творческие проекты, музыкально-театральная деятельность (концерты, фестивали,
представления);
 исследовательская деятельность на материале музыкального искусства;
 расширение культурного кругозора, накопление знаний о музыке и музыкантах,
достаточное для активного, осознанного восприятия лучших образцов народного и
профессионального искусства родной страны и мира, ориентации в истории развития
музыкального искусства и современной музыкальной культуре.
Специальной целью реализации программы предмета «Музыка» в отношении
обучающихся с ЗПР является расширение их музыкальных интересов, обеспечение
интеллектуально-творческого развития, развитие активного познавательного поиска в сфере
искусства, стимулирование самостоятельности в освоении различных учебных действий.
Достижение перечисленных выше целей обеспечивается решением следующих задач:
 формирование музыкальной культуры обучающихся с ЗПР как неотъемлемой части их
общей духовной культуры, освоение музыкальной картины мира;
 воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных
народов мира, классическим и современным музыкальным наследием, эмоциональноценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному
самообразованию;
 развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости,
интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих
музыкальных способностей;
 развитие и углубление интереса к музыке и музыкальной деятельности, развитие
музыкальной памяти и слуха, ассоциативного мышления, фантазии и воображения;
 освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его
выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и
взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
 развитие творческих способностей учащихся, овладение художественнопрактическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой
деятельности (слушание музыки, пение, музыкально-пластическое движение,
5







драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с
применением информационно-коммуникативных технологий);
передача положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в
музыкальном искусстве в его наиболее полном виде;
коррекция и развития эмоциональной сферы обучающегося с ЗПР посредством
приобщения к музыке, выражения своих эмоций через восприятие музыкальных
произведений, переживание и осознание своих чувств через проживание музыкального
образа;
коррекция и развитие памяти, ассоциативно-образного мышления посредством
заучивания музыкального материала и текстов песен, понимания средств музыкальной
выразительности;
совершенствование речевого дыхания, правильной артикуляции звуков, формирование
способности вербального выражения чувств, обогащение словаря.

Содержание учебного предмета структурно представлено девятью модулями
(тематическими линиями), обеспечивающими преемственность с образовательной
программой начального общего образования и непрерывность изучения учебного предмета:
инвариантные модули:
модуль № 1 «Музыка моего края»;
модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»;
модуль № 3 «Русская классическая музыка»;
модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»
вариативные модули:
модуль № 5 «Музыка народов мира»;
модуль № 6 «Европейская классическая музыка»;
модуль № 7 «Духовная музыка»;
модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»;
модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»;
Каждый модуль состоит из нескольких тематических блоков. Виды деятельности,
которые может использовать в том числе (но не исключительно) учитель для планирования
внеурочной, внеклассной работы, обозначены «вариативно».
Общее число часов, рекомендованных для изучения музыки, – 136 часов: в 5 классе – 34
часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю),
в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю).
Изучение музыки предполагает активную социокультурную деятельность
обучающихся, участие в исследовательских и творческих проектах, в том числе основанных
на межпредметных связях с такими учебными предметами, как изобразительное искусство,
литература, география, история, обществознание, иностранный язык.

6

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Инвариантные модули
Модуль № 1 «Музыка моего края»
Фольклор – народное творчество.
Содержание: Традиционная музыка – отражение жизни народа. Жанры детского и
игрового фольклора (игры, пляски, хороводы).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклорных образцов в аудио- и видеозаписи;
определение на слух:
принадлежности к народной или композиторской музыке;
исполнительского состава (вокального, инструментального, смешанного);
жанра, основного настроения, характера музыки;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, инструментальных наигрышей,
фольклорных игр.
Календарный фольклор.
Содержание: Календарные обряды, традиционные для данной местности (осенние,
зимние, весенние – на выбор учителя).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с символикой календарных обрядов, поиск информации о соответствующих
фольклорных традициях;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
вариативно: реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента; участие в
народном гулянии, празднике на улицах своего города, поселка.
Семейный фольклор.
Содержание: Фольклорные жанры, связанные с жизнью человека: свадебный обряд,
рекрутские песни, плачи-причитания.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с фольклорными жанрами семейного цикла;
изучение особенностей их исполнения и звучания;
определение на слух жанровой принадлежности, анализ символики традиционных
образов;
разучивание и исполнение отдельных песен, фрагментов обрядов (по выбору учителя);
вариативно: реконструкция фольклорного обряда или его фрагмента; исследовательские
проекты по теме «Жанры семейного фольклора».
Наш край сегодня.
Содержание: Современная музыкальная культура родного края. Гимн республики,
города (при наличии). Земляки – композиторы, исполнители, деятели культуры. Театр,
филармония, консерватория.
Виды деятельности обучающихся:
разучивание и исполнение гимна республики, города, песен местных композиторов;
знакомство с творческой биографией, деятельностью местных мастеров культуры и
искусства;
вариативно: посещение местных музыкальных театров, музеев, концертов, написание
отзыва с анализом спектакля, концерта, экскурсии;
исследовательские проекты, посвященные деятелям музыкальной культуры своей малой
родины (композиторам, исполнителям, творческим коллективам);
7

творческие проекты (сочинение песен, создание аранжировок народных мелодий;
съемка, монтаж и озвучивание любительского фильма), направленныена сохранение и
продолжение музыкальных традиций своего края.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»
Россия – наш общий дом.
Содержание: Богатство и разнообразие фольклорных традиций народов нашей страны.
Музыка наших соседей, музыка других регионов (при изучении данного тематического
материала рекомендуется выбрать не менее трех региональных традиций. Одна из которых –
музыка ближайших соседей (например, для обучающихся Нижегородской области –
чувашский или марийский фольклор, для обучающихся Краснодарского края – музыка
Адыгеи). Две другие культурные традиции желательно выбрать среди более удаленных
географически, а также по принципу контраста мелодико-ритмических особенностей. Для
обучающихся республик Российской Федерации среди культурных традиций обязательно
должна быть представлена русская народная музыка).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклорных образцов близких и далеких регионов в аудио- и
видеозаписи;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, инструментальных наигрышей,
фольклорных игр разных народов России;
определение на слух:
принадлежности к народной или композиторской музыке;
исполнительского состава (вокального, инструментального, смешанного);
жанра, характера музыки.
Фольклорные жанры.
Содержание: Общее и особенное в фольклоре народов России: лирика, эпос, танец.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство со звучанием фольклора разных регионов России в аудио-и видеозаписи;
аутентичная манера исполнения;
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной музыки разных
народов;
выявление общего и особенного при сравнении танцевальных, лирических и эпических
песенных образцов фольклора разных народов России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев, эпических сказаний;
двигательная, ритмическая, интонационная импровизация в характере изученных
народных танцев и песен;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные музыке разных народов России;
музыкальный фестиваль «Народы России».
Фольклор в творчестве профессиональных композиторов.
Содержание: Народные истоки композиторского творчества: обработки фольклора,
цитаты; картины родной природы и отражение типичных образов, характеров, важных
исторических событий. Внутреннее родство композиторского и народного творчества на
интонационном уровне.
Виды деятельности обучающихся:
сравнение аутентичного звучания фольклора и фольклорных мелодий в композиторской
обработке;
разучивание, исполнение народной песни в композиторской обработке;
8

знакомство с 2–3 фрагментами крупных сочинений (опера, симфония, концерт, квартет,
вариации), в которых использованы подлинные народные мелодии;
наблюдение за принципами композиторской обработки, развития фольклорного
тематического материала;
вариативно: исследовательские, творческие проекты, раскрывающие тему отражения
фольклора в творчестве профессиональных композиторов (на примере выбранной
региональной традиции);
посещение концерта, спектакля (просмотр фильма, телепередачи), посвященного
данной теме;
обсуждение в классе и (или) письменная рецензия по результатам просмотра.
На рубежах культур.
Содержание: Взаимное влияние фольклорных традиций друг на друга. Этнографические
экспедиции и фестивали. Современная жизнь фольклора.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с примерами смешения культурных традиций в пограничных территориях
(например, казачья лезгинка, калмыцкая гармошка), выявление причинно-следственных
связей такого смешения;
изучение творчества и вклада в развитие культуры современных этно-исполнителей,
исследователей традиционного фольклора;
вариативно: участие в этнографической экспедиции; посещение (участие) в фестивале
традиционной культуры.
Модуль № 3 «Русская классическая музыка»
(изучение тематических блоков данного модуля целесообразно соотносить с изучением
модулей «Музыка моего края» и «Народное музыкальное творчество России», переходя от
русского фольклора к творчеству русских композиторов, прослеживая продолжение и
развитие круга национальных сюжетов, образов, интонаций).
Образы родной земли.
Содержание: Вокальная музыка на стихи русских поэтов, программные
инструментальные произведения, посвященные картинам русской природы, народного быта,
сказкам, легендам (на примере творчества М.И. Глинки, С.В. Рахманинова, В.А. Гаврилина и
других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
повторение, обобщение опыта слушания, проживания, анализа музыки русских
композиторов, полученного на уровне начального общего образования;
выявление мелодичности, широты дыхания, интонационной близости русскому
фольклору;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного
русским композитором-классиком;
музыкальная викторина на знание музыки, названий авторов изученных произведений;
вариативно: рисование по мотивам прослушанных музыкальных произведений;
посещение концерта классической музыки, в программу которого входят произведения
русских композиторов.
Золотой век русской культуры.
Содержание: Светская музыка российского дворянства XIX века: музыкальные салоны,
домашнее музицирование, балы, театры. Особенности отечественной музыкальной культуры
9

XIX в. (на примере творчества М.И. Глинки, П.И. Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова и
других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской музыки XIX века, анализ художественного
содержания, выразительных средств;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения лирического
характера, сочиненного русским композитором-классиком;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
вариативно: просмотр художественных фильмов, телепередач, посвященных русской
культуре XIX века;
создание любительского фильма, радиопередачи, театрализованной музыкальнолитературной композиции на основе музыки и литературы XIX века; реконструкция
костюмированного бала, музыкального салона.
История страны и народа в музыке русских композиторов.
Содержание: Образы народных героев, тема служения Отечеству в крупных
театральных и симфонических произведениях русских композиторов (на примере сочинений
композиторов – Н.А. Римского-Корсакова, А.П. Бородина, М.П. Мусоргского, С.С.
Прокофьева, Г.В. Свиридова и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской музыки XIX–XX веков, анализ художественного
содержания и способов выражения патриотической идеи, гражданского пафоса;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения патриотического
содержания, сочиненного русским композитором-классиком;
исполнение Гимна Российской Федерации;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
вариативно: просмотр художественных фильмов, телепередач, посвященных творчеству
композиторов – членов русского музыкального общества «Могучая кучка»; просмотр
видеозаписи оперы одного из русских композиторов (или посещение театра) или фильма,
основанного на музыкальных сочинениях русских композиторов.
Русский балет.
Содержание: Мировая слава русского балета. Творчество композиторов (П.И.
Чайковский, С.С. Прокофьев, И.Ф. Стравинский, Р.К. Щедрин), балетмейстеров, артистов
балета. Дягилевские сезоны.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с шедеврами русской балетной музыки;
поиск информации о постановках балетных спектаклей, гастролях российских балетных
трупп за рубежом;
посещение балетного спектакля (просмотр в видеозаписи);
характеристика отдельных музыкальных номеров и спектакля в целом;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные истории создания знаменитых
балетов, творческой биографии балерин, танцовщиков, балетмейстеров;
съемки любительского фильма (в технике теневого, кукольного театра,
мультипликации) на музыку какого-либо балета (фрагменты).
Русская исполнительская школа.
Содержание: Творчество выдающихся отечественных исполнителей (А.Г. Рубинштейн,
С. Рихтер, Л. Коган, М. Ростропович, Е. Мравинский и другие исполнители). Консерватории
в Москве и Санкт-Петербурге, родном городе. Конкурс имени П.И. Чайковского.
10

Виды деятельности обучающихся:
слушание одних и тех же произведений в исполнении разных музыкантов, оценка
особенностей интерпретации;
создание домашней фоно- и видеотеки из понравившихся произведений;
дискуссия на тему «Исполнитель – соавтор композитора»;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные биографиям известных
отечественных исполнителей классической музыки.
Русская музыка – взгляд в будущее.
Содержание: Идея светомузыки. Мистерии А.Н. Скрябина. Терменвокс, синтезатор Е.
Мурзина, электронная музыка (на примере творчества А.Г. Шнитке, Э.Н. Артемьева и других
композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкой отечественных композиторов XX века, эстетическими и
технологическими идеями по расширению возможностей и средств музыкального искусства;
слушание образцов электронной музыки, дискуссия о значении технических средств в
создании современной музыки;
вариативно: исследовательские проекты, посвященные развитию музыкальной
электроники в России;
импровизация, сочинение музыки с помощью цифровых устройств, программных
продуктов и электронных гаджетов.
Модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»
Камерная музыка.
Содержание: Жанры камерной вокальной музыки (песня, романс, вокализ).
Инструментальная миниатюра (вальс, ноктюрн, прелюдия, каприс). Одночастная,
двухчастная, трехчастная репризная форма. Куплетная форма.
Виды деятельности обучающихся:
слушание музыкальных произведений изучаемых жанров, (зарубежных и русских
композиторов), анализ выразительных средств, характеристика музыкального образа;
определение на слух музыкальной формы и составление ее буквенной наглядной схемы;
разучивание и исполнение произведений вокальных и инструментальных жанров;
вариативно: импровизация, сочинение кратких фрагментов с соблюдением основных
признаков жанра (вокализ пение без слов, вальс – трехдольный метр);
индивидуальная или коллективная импровизация в заданной форме;
выражение музыкального образа камерной миниатюры через устный или письменный
текст, рисунок, пластический этюд.
Циклические формы и жанры.
Содержание: Сюита, цикл миниатюр (вокальных, инструментальных). Принцип
контраста. Прелюдия и фуга. Соната, концерт: трехчастная форма, контраст основных тем,
разработочный принцип развития.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с циклом миниатюр, определение принципа, основного художественного
замысла цикла;
разучивание и исполнение небольшого вокального цикла;
знакомство со строением сонатной формы;
определение на слух основных партий-тем в одной из классических сонат;
11

вариативно: посещение концерта (в том числе виртуального); предварительное изучение
информации о произведениях концерта (сколько в них частей, как они называются, когда
могут звучать аплодисменты); последующее составление рецензии на концерт.
Симфоническая музыка.
Содержание: Одночастные симфонические жанры (увертюра, картина). Симфония.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами симфонической музыки: программной увертюры, классической
4-частной симфонии;
освоение основных тем (пропевание, графическая фиксация, пластическое
интонирование), наблюдение за процессом развертывания музыкального повествования;
образно-тематический конспект;
исполнение (вокализация, пластическое интонирование, графическое моделирование,
инструментальное музицирование) фрагментов симфонической музыки;
слушание целиком не менее одного симфонического произведения;
вариативно: посещение концерта (в том числе виртуального) симфонической музыки;
предварительное изучение информации о произведениях концерта (сколько в них
частей, как они называются, когда могут звучать аплодисменты);
последующее составление рецензии на концерт.
Театральные жанры.
Содержание: Опера, балет, Либретто. Строение музыкального спектакля: увертюра,
действия, антракты, финал. Массовые сцены. Сольные номера главных героев. Номерная
структура и сквозное развитие сюжета. Лейтмотивы. Роль оркестра в музыкальном спектакле.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с отдельными номерами из известных опер, балетов;
разучивание и исполнение небольшого хорового фрагмента из оперы, слушание данного
хора в аудио- или видеозаписи, сравнение собственного и профессионального исполнений;
музыкальная викторина на материале изученных фрагментов музыкальных спектаклей;
различение, определение на слух:
тембров голосов оперных певцов;
оркестровых групп, тембров инструментов;
типа номера (соло, дуэт, хор);
вариативно: посещение театра оперы и балета (в том числе виртуального);
предварительное изучение информации о музыкальном спектакле (сюжет, главные герои и
исполнители, наиболее яркие музыкальные номера);
последующее составление рецензии на спектакль.
Вариативные модули
Модуль № 5 «Музыка народов мира»
(изучение тематических блоков данного модуля в календарном планировании
целесообразно соотносить с изучением модулей «Музыка моего края» и «Народное
музыкальное творчество России», устанавливая смысловые арки, сопоставляя и сравнивая
музыкальный материал данных разделов программы между собой).
Музыка – древнейший язык человечества.
Содержание: Археологические находки, легенды и сказания о музыке древних. Древняя
Греция – колыбель европейской культуры (театр, хор, оркестр, лады, учение о гармонии).
Виды деятельности обучающихся:
экскурсия в музей (реальный или виртуальный) с экспозицией музыкальных артефактов
древности, последующий пересказ полученной информации;
12

импровизация в духе древнего обряда (вызывание дождя, поклонение тотемному
животному);
озвучивание, театрализация легенды (мифа) о музыке;
вариативно: квесты, викторины, интеллектуальные игры;
исследовательские проекты в рамках тематики «Мифы Древней Греции в музыкальном
искусстве XVII—XX веков».
Музыкальный фольклор народов Европы.
Содержание: Интонации и ритмы, формы и жанры европейского фольклора (для
изучения данной темы рекомендуется выбрать не менее 2–3 национальных культур из
следующего списка: английский, австрийский, немецкий, французский, итальянский,
испанский, польский, норвежский, венгерский фольклор. Каждая выбранная национальная
культура должна быть представлена не менее чем двумя наиболее яркими явлениями. В том
числе, но не исключительно – образцами типичных инструментов, жанров, стилевых и
культурных особенностей (например, испанский фольклор – кастаньеты, фламенко, болеро;
польский фольклор – мазурка, полонез; французский фольклор – рондо, трубадуры;
австрийский фольклор – альпийский рог, тирольское пение, лендлер). Отражение
европейского фольклора в творчестве профессиональных композиторов.
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной музыки народов
Европы;
выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов европейского
фольклора и фольклора народов России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
двигательная, ритмическая, интонационная импровизация по мотивам изученных
традиций народов Европы (в том числе в форме рондо).
Музыкальный фольклор народов Азии и Африки.
Содержание: Африканская музыка – стихия ритма. Интонационно-ладовая основа
музыки стран Азии (для изучения данного тематического блока рекомендуется выбрать 1–2
национальные традиции из следующего списка стран: Китай, Индия, Япония, Вьетнам,
Индонезия, Иран, Турция), уникальные традиции, музыкальные инструменты. Представления
о роли музыки в жизни людей.
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании традиционной музыки народов
Африки и Азии;
выявление общего и особенного при сравнении изучаемых образцов азиатского
фольклора и фольклора народов России;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
коллективные ритмические импровизации на шумовых и ударных инструментах;
вариативно: исследовательские проекты по теме «Музыка стран Азии и Африки».
Народная музыка Американского континента.
Содержание: Стили и жанры американской музыки (кантри, блюз, спиричуэлс, самба,
босса-нова). Смешение интонаций и ритмов различного происхождения.
Виды деятельности обучающихся:
выявление характерных интонаций и ритмов в звучании американского,
латиноамериканского фольклора, прослеживание их национальных истоков;
разучивание и исполнение народных песен, танцев;
13

индивидуальные и коллективные ритмические и мелодические импровизации в стиле
(жанре) изучаемой традиции.
Модуль № 6 «Европейская классическая музыка»
Национальные истоки классической музыки.
Содержание: Национальный музыкальный стиль на примере творчества Ф. Шопена, Э.
Грига и других композиторов. Значение и роль композитора классической музыки.
Характерные жанры, образы, элементы музыкального языка.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами музыки разных жанров, типичных для рассматриваемых
национальных стилей, творчества изучаемых композиторов;
определение на слух характерных интонаций, ритмов, элементов музыкального языка,
умение напеть наиболее яркие интонации, прохлопать ритмические примеры из числа
изучаемых классических произведений;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного
композитором-классиком (из числа изучаемых в данном разделе);
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
вариативно: исследовательские проекты о творчестве европейских композиторовклассиков, представителей национальных школ; просмотр художественных и
документальных фильмов о творчестве выдающих европейских композиторов с последующим
обсуждением в классе; посещение концерта классической музыки, балета драматического
спектакля.
Музыкант и публика.
Содержание: Кумиры публики (на примере творчества В.А. Моцарта, Н. Паганини, Ф.
Листа и других композиторов). Виртуозность, талант, труд, миссия композитора, исполнителя.
Признание публики. Культура слушателя. Традиции слушания музыки в прошлые века и
сегодня.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами виртуозной музыки;
размышление над фактами биографий великих музыкантов – как любимцев публики, так
и непонятых современниками;
определение на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов музыкального языка,
изучаемых классических произведений, умение напеть их наиболее яркие ритмоинтонации;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
знание и соблюдение общепринятых норм слушания музыки, правил поведения в
концертном зале, театре оперы и балета;
вариативно: работа с интерактивной картой (география путешествий, гастролей), лентой
времени (имена, факты, явления, музыкальные произведения); посещение концерта
классической музыки с последующим обсуждением в классе; создание тематической
подборки музыкальных произведений для домашнего прослушивания.
Музыка – зеркало эпохи.
Содержание: Искусство как отражение, с одной стороны – образа жизни, с другой –
главных ценностей, идеалов конкретной эпохи. Стили барокко и классицизм (круг основных
образов, характерных интонаций, жанров). Полифонический и гомофонно-гармонический
склад на примере творчества И.С. Баха и Л. ван Бетховена.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами полифонической и гомофонно-гармонической музыки;
14

разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного
композитором-классиком (из числа изучаемых в данном разделе);
исполнение вокальных, ритмических, речевых канонов;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
вариативно: составление сравнительной таблицы стилей барокко и классицизм (на
примере музыкального искусства, либо музыки и живописи, музыки и архитектуры); просмотр
художественных фильмов и телепередач, посвященных стилям барокко и классицизм,
творческому пути изучаемых композиторов.
Музыкальный образ.
Содержание: Героические образы в музыке. Лирический герой музыкального
произведения. Судьба человека – судьба человечества (на примере творчества Л. ван
Бетховена, Ф. Шуберта и других композиторов). Стили классицизм и романтизм (круг
основных образов, характерных интонаций, жанров).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с произведениями композиторов – венских классиков, композиторовромантиков, сравнение образов их произведений, сопереживание музыкальному образу,
идентификация с лирическим героем произведения;
узнавание на слух мелодий, интонаций, ритмов, элементов музыкального языка
изучаемых классических произведений, умение напеть их наиболее яркие темы,
ритмоинтонации;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного
композитором-классиком, художественная интерпретация его музыкального образа;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
вариативно: сочинение музыки, импровизация; литературное, художественное
творчество, созвучное кругу образов изучаемого композитора; составление сравнительной
таблицы стилей классицизм и романтизм (только на примере музыки, либо в музыке и
живописи, в музыке и литературе).
Музыкальная драматургия.
Содержание: Развитие музыкальных образов. Музыкальная тема. Принципы
музыкального развития: повтор, контраст, разработка. Музыкальная форма – строение
музыкального произведения.
Виды деятельности обучающихся:
наблюдение за развитием музыкальных тем, образов, восприятие логики музыкального
развития;
умение слышать, запоминать основные изменения, последовательность настроений,
чувств, характеров в развертывании музыкальной драматургии;
узнавание на слух музыкальных тем, их вариантов, видоизмененных в процессе
развития;
составление наглядной (буквенной, цифровой) схемы строения музыкального
произведения;
разучивание, исполнение не менее одного вокального произведения, сочиненного
композитором-классиком, художественная интерпретация музыкального образа в его
развитии;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
вариативно: посещение концерта классической музыки, в программе которого
присутствуют крупные симфонические произведения; создание сюжета любительского
15

фильма (в том числе в жанре теневого театра, мультфильма), основанного на развитии образов,
музыкальной драматургии одного из произведений композиторов-классиков.
Музыкальный стиль.
Содержание: Стиль как единство эстетических идеалов, круга образов,
драматургических приемов, музыкального языка. (На примере творчества В.А. Моцарта, К.
Дебюсси, А. Шенберга и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
обобщение и систематизация знаний о различных проявлениях музыкального стиля
(стиль композитора, национальный стиль, стиль эпохи);
исполнение 2–3 вокальных произведений – образцов барокко, классицизма, романтизма,
импрессионизма (подлинных или стилизованных);
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
определение на слух в звучании незнакомого произведения:
принадлежности к одному из изученных стилей;
исполнительского состава (количество и состав исполнителей, музыкальных
инструментов);
жанра, круга образов;
способа музыкального изложения и развития в простых и сложных музыкальных формах
(гомофония, полифония, повтор, контраст, соотношение разделов и частей в произведении);
вариативно: исследовательские проекты, посвященные эстетике и особенностям
музыкального искусства различных стилей XX века.
Модуль № 7 «Духовная музыка»
Храмовый синтез искусств.
Музыка православного и католического богослужения (колокола, пение acapella или
пение в Сопровождении органа). Основные жанры, традиции. Образы Христа, Богородицы,
Рождества, Воскресения.
Виды деятельности обучающихся:
повторение, обобщение и систематизация знаний о христианской культуре
западноевропейской традиции русского православия, полученных на уроках музыки и основ
религиозных культур и светской этики на уровне начального общего образования;
осознание единства музыки со словом, живописью, скульптурой, архитектурой как
сочетания разных проявлений единого мировоззрения, основной идеи христианства;
исполнение вокальных произведений, связанных с религиозной традицией,
перекликающихся с ней по тематике;
определение сходства и различия элементов разных видов искусства (музыки,
живописи, архитектуры), относящихся:
к русской православной традиции;
западноевропейской христианской традиции;
другим конфессиям (по выбору учителя);
вариативно: посещение концерта духовной музыки.
Развитие церковной музыки
Содержание: Европейская музыка религиозной традиции (григорианский хорал,
изобретение нотной записи Гвидод’Ареццо, протестантский хорал). Русская музыка
религиозной традиции (знаменный распев, крюковая запись, партесное пение). Полифония в
западной и русской духовной музыке. Жанры: кантата, духовный концерт, реквием.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с историей возникновения нотной записи;
16

сравнение нотаций религиозной музыки разных традиций (григорианский хорал,
знаменный распев, современные ноты);
знакомство с образцами (фрагментами) средневековых церковных распевов
(одноголосие);
слушание духовной музыки;
определение на слух: состава исполнителей; типа фактуры (хоральный склад,
полифония); принадлежности к русской или западноевропейской религиозной традиции;
вариативно: работа с интерактивной картой, лентой времени с указанием
географических и исторических особенностей распространения различных явлений, стилей,
жанров, связанных с развитием религиозной музыки; исследовательские и творческие
проекты, посвященные отдельным произведениям духовной музыки.
Музыкальные жанры богослужения.
Содержание: Эстетическое содержание и жизненное предназначение духовной музыки.
Многочастные произведения на канонические тексты: католическая месса, православная
литургия, всенощное бдение.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с одним (более полно) или несколькими (фрагментарно) произведениями
мировой музыкальной классики, написанными в соответствии с религиозным каноном;
вокализация музыкальных тем изучаемых духовных произведений;
определение на слух изученных произведений и их авторов, иметь представление об
особенностях их построения и образов;
устный или письменный рассказ о духовной музыке с использованием терминологии,
примерами из соответствующей традиции, формулировкой собственного отношения к данной
музыке, рассуждениями, аргументацией своей позиции.
Религиозные темы и образы в современной музыке.
Содержание: Сохранение традиций духовной музыки сегодня. Переосмысление
религиозной темы в творчестве композиторов XX–XXI веков. Религиозная тематика в
контексте современной культуры.
Виды деятельности обучающихся:
сопоставление тенденций сохранения и переосмысления религиозной традиции в
культуре XX–XXI веков;
исполнение музыки духовного содержания, сочиненной современными композиторами;
вариативно: исследовательские и творческие проекты по теме «Музыка и религия в наше
время»; посещение концерта духовной музыки.
Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»
Джаз.
Содержание: Джаз – основа популярной музыки XX века. Особенности джазового языка
и стиля (свинг, синкопы, ударные и духовые инструменты, вопросно-ответная структура
мотивов, гармоническая сетка, импровизация).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с различными джазовыми музыкальными композициями и направлениями
(регтайм, биг бэнд, блюз);
разучивание, исполнение одной из «вечнозеленых» джазовых тем, элементы
ритмической и вокальной импровизации на ее основе;
определение на слух: принадлежности к джазовой или классической музыке;
исполнительского состава (манера пения, состав инструментов); вариативно: сочинение
блюза; посещение концерта джазовой музыки.
17

Мюзикл.
Содержание: Особенности жанра. Классика жанра – мюзиклы середины XX века (на
примере творчества Ф. Лоу, Р. Роджерса, Э.Л. Уэббера). Современные постановки в жанре
мюзикла на российской сцене.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями, сочиненными зарубежными и
отечественными композиторами в жанре мюзикла, сравнение с другими театральными
жанрами (опера, балет, драматический спектакль);
анализ рекламных объявлений о премьерах мюзиклов в современных средствах
массовой информации;
просмотр видеозаписи одного из мюзиклов, написание собственного рекламного текста
для данной постановки;
разучивание и исполнение отдельных номеров из мюзиклов.
Молодежная музыкальная культура.
Содержание: Направления и стили молодежной музыкальной культуры XX–XXI веков
(рок-н-ролл, блюз-рок, панк-рок, хард-рок, рэп, хип-хоп, фанк и другие). Авторская песня
(Б.Окуджава, Ю.Визбор, В. Высоцкий и др.).
Социальный и коммерческий контекст массовой музыкальной культуры
(потребительские тенденции современной культуры).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями, ставшими «классикой жанра»
молодежной культуры (группы «Битлз», Элвис Пресли, Виктор Цой, Билли Айлиш и другие
группы и исполнители);
разучивание и исполнение песни, относящейся к одному из молодежных музыкальных
течений;
дискуссия на тему «Современная музыка»;
вариативно: презентация альбома своей любимой группы.
Музыка цифрового мира.
Содержание: Музыка повсюду (радио, телевидение, Интернет, наушники). Музыка на
любой вкус (безграничный выбор, персональные плейлисты). Музыкальное творчество в
условиях цифровой среды.
Виды деятельности обучающихся:
поиск информации о способах сохранения и передачи музыки прежде и сейчас;
просмотр музыкального клипа популярного исполнителя, анализ его художественного
образа, стиля, выразительных средств;
разучивание и исполнение популярной современной песни;
вариативно: проведение социального опроса о роли и месте музыки в жизни
современного человека; создание собственного музыкального клипа.
Модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»
Музыка и литература.
Единство слова и музыки в вокальных жанрах (песня, романс, кантата, ноктюрн,
баркарола, былина). Интонации рассказа, повествования в инструментальной музыке (поэма,
баллада). Программная музыка.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами вокальной и инструментальной музыки;
импровизация, сочинение мелодий на основе стихотворных строк, сравнение своих
вариантов с мелодиями, сочиненными композиторами (метод «Сочинение сочиненного»);
18

сочинение рассказа, стихотворения под впечатлением от восприятия инструментального
музыкального произведения;
рисование образов программной музыки;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений.
Музыка и живопись.
Содержание: Выразительные средства музыкального и изобразительного искусства.
Аналогии: ритм, композиция, линия – мелодия, пятно – созвучие, колорит – тембр,
светлотность – динамика. Программная музыка. Импрессионизм (на примере творчества
французских клавесинистов, К. Дебюсси, А.К. Лядова и других композиторов).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с музыкальными произведениями программной музыки, выявление
интонаций изобразительного характера;
музыкальная викторина на знание музыки, названий и авторов изученных произведений;
разучивание, исполнение песни с элементами изобразительности, сочинение к ней
ритмического и шумового аккомпанемента с целью усиления изобразительного эффекта;
вариативно: рисование под впечатлением от восприятия музыки программноизобразительного характера; сочинение музыки, импровизация, озвучивание картин
художников.
Музыка и театр.
Содержание: Музыка к драматическому спектаклю (на примере творчества Э. Грига, Л.
ван Бетховена, А.Г. Шнитке, Д.Д. Шостаковича и других композиторов). Единство музыки,
драматургии, сценической живописи, хореографии.
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами музыки, созданной отечественными и зарубежными
композиторами для драматического театра;
разучивание, исполнение песни из театральной постановки, просмотр видеозаписи
спектакля, в котором звучит данная песня;
музыкальная викторина на материале изученных фрагментов музыкальных спектаклей;
вариативно: постановка музыкального спектакля; посещение театра с последующим
обсуждением (устно или письменно) роли музыки в данном спектакле; исследовательские
проекты о музыке, созданной отечественными композиторами для театра.
Музыка кино и телевидения.
Содержание: Музыка в немом и звуковом кино. Внутрикадровая и закадровая музыка.
Жанры фильма-оперы, фильма-балета, фильма-мюзикла, музыкального мультфильма (на
примере произведений Р. Роджерса, Ф. Лоу, Г. Гладкова, А. Шнитке и др.).
Виды деятельности обучающихся:
знакомство с образцами киномузыки отечественных и зарубежных композиторов;
просмотр фильмов с целью анализа выразительного эффекта, создаваемого музыкой;
разучивание, исполнение песни из фильма;
вариативно: создание любительского музыкального фильма; переозвучка фрагмента
мультфильма; просмотр фильма-оперы или фильма-балета, аналитическое эссе с ответом на
вопрос «В чем отличие видеозаписи музыкального спектакля от фильма-оперы (фильмабалета)?».

19

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Специфика эстетического содержания предмета «Музыка» обусловливает тесное
взаимодействие, смысловое единство трёх групп результатов: личностных, метапредметных и
предметных.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
В результате изучения музыки на уровне основного общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов
республик Российской Федерации и других стран мира;
проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной
культуры народов России;
знание достижений отечественных музыкантов, их вклада в мировую музыкальную
культуру;
интерес к изучению истории отечественной музыкальной культуры;
стремление развивать и сохранять музыкальную культуру своей страны, своего края;
2) гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
осознание комплекса идей и моделей поведения, отраженных в лучших произведениях
мировой музыкальной классики, готовность поступать в своей жизни в соответствии с
эталонами нравственного самоопределения, отраженными в них;
активное участие в музыкально-культурной жизни семьи, образовательной
организации, местного сообщества, родного края, страны, в том числе в качестве участников
творческих конкурсов и фестивалей, концертов, культурно-просветительских акций, в
качестве волонтера в дни праздничных мероприятий;
3) духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность воспринимать музыкальное искусство с учетом моральных и духовных
ценностей этического и религиозного контекста, социально-исторических особенностей этики
и эстетики;
готовность придерживаться принципов справедливости, взаимопомощи и творческого
сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности, при
подготовке внеклассных концертов, фестивалей, конкурсов;
4) эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, умение видеть прекрасное в
окружающей действительности, готовность прислушиваться к природе, людям, самому себе;
осознание ценности творчества, таланта;
осознание важности музыкального искусства как средства коммуникации и
самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства;
5) ценности научного познания:
20

ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной, социальной, культурной средой;
овладение музыкальным языком, навыками познания музыки как искусства
интонируемого смысла;
овладение основными способами исследовательской деятельности на звуковом
материале самой музыки, а также на материале искусствоведческой, исторической,
публицистической информации о различных явлениях музыкального искусства,
использование доступного объёма специальной терминологии;
6) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с использованием собственного жизненного опыта и опыта
восприятия произведений искусства;
соблюдение правил личной безопасности и гигиены, в том числе в процессе
музыкально-исполнительской, творческой, исследовательской деятельности;
умение осознавать свое эмоциональное состояние и эмоциональное состояние других,
использовать интонационные средства для выражения своего состояния, в том числе в
процессе повседневного общения;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека;
7) трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности;
трудолюбие в учебе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
8) экологического воспитания:
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
нравственно-эстетическое отношение к природе,
участие в экологических проектах через различные формы музыкального творчества
9) адаптации к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни, включая семью, группы,
сформированные в учебной исследовательской и творческой деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
стремление перенимать опыт, учиться у других людей, в том числе в разнообразных
проявлениях творчества, овладения различными навыками в сфере музыкального и других
видов искусства;
воспитание чувства нового, способность ставить и решать нестандартные задачи,
предвидеть ход событий, обращать внимание на перспективные тенденции и направления
развития культуры и социума;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие изменения и
их последствия, опираясь на жизненный интонационный и эмоциональный опыт, опыт и
навыки управления своими психоэмоциональными ресурсами в стрессовой ситуации, воля к
победе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
использовать логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
устанавливать аналогию в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа
музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
21

применять знаки и символы для решения учебных задач (владение элементарной
нотной грамотой);
аргументировать свою позицию, мнение;
с помощью педагога или самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам прослушивания музыкальных произведений.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств при прослушивании музыкальных произведений;
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения: осознанно строить речевое высказывание о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих
направлений в соответствии с задачами коммуникации.
продуктивно сотрудничать (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении
различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной
музыкально-эстетической деятельности.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
владеть основами самоконтроля, самооценки и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия;
предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи;
понимать причины, по которым не был достигнут результат деятельности.
анализировать причины эмоций;
регулировать способ выражения эмоций.
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать свое право на ошибку и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся с ЗПР основ
музыкальной культуры и проявляются в способности к музыкальной деятельности,
потребности в регулярном общении с музыкальным искусством во всех доступных формах,
органичном включении музыки в актуальный контекст своей жизни.
Обучающиеся, освоившие ФАОП ООО ЗПР по предмету «Музыка»:
осознают принципы универсальности и всеобщности музыки как вида искусства,
неразрывную связь музыки и жизни человека, всего человечества, могут рассуждать на эту
тему, используя опорную схему;
воспринимают российскую музыкальную культуру как целостное и самобытное
цивилизационное явление; имеют представление об отечественных мастерах музыкальной
культуры, испытывают гордость за них;
сознательно стремятся к укреплению и сохранению собственной музыкальной
идентичности (разбираются в особенностях музыкальной культуры своего народа, узнают на
слух родные интонации среди других, стремятся участвовать в исполнении музыки своей
национальной традиции, понимают ответственность за сохранение и передачу следующим
поколениям музыкальной культуры своего народа);
понимают роль музыки как социально значимого явления, формирующего
общественные вкусы и настроения, включённого в развитие политического, экономического,
религиозного, иных аспектов развития общества.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка»,
сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность умений.
22

5 КЛАСС
Модуль № 1 «Музыка моего края»:
знать музыкальные традиции своей республики, края, народа.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»:
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки
с помощью учителя;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам
духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов с использованием дополнительной
визуализации.
Модуль № 3 «Русская классическая музыка»:
характеризовать творчество не менее двух отечественных композиторов-классиков,
приводить примеры наиболее известных сочинений с помощью подробного опросного плана.
Модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»:
исполнять произведения (в том числе фрагменты) вокальных, инструментальных и
музыкально-театральных жанров с помощью учителя.
Модуль № 5 «Музыка народов мира»:
различать на слух и исполнять произведения различных жанров фольклорной музыки
с помощью учителя;
определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам
духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов с использованием дополнительной
визуализации.
Модуль № 6 «Европейская классическая музыка»:
исполнять (в том числе фрагментарно) сочинения композиторов-классиков с помощью
учителя;
характеризовать творчество не менее двух композиторов-классиков, приводить
примеры наиболее известных сочинений с помощью подробного опросного плана.
Модуль № 7 «Духовная музыки»:
различать и характеризовать жанры и произведения русской и европейской духовной
музыки с использованием опорных карточек;
*исполнять произведения русской и европейской духовной музыки с помощью
учителя1*;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их автора с помощью
визуальной опоры.
Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»:
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры музыкальных
инструментов, входящих в их состав с помощью визуальной опоры;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах деятельности с
помощью учителя.
Модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»:
определять стилевые и жанровые параллели между музыкой и другими видами
искусств с помощью подробного опросного плана;
- различать и анализировать средства выразительности разных видов искусств с
помощью подробного опросного плана.
У обучающихся с ЗПР будут сформированы:
первоначальные представления о роли музыки в жизни человека, в его духовнонравственном развитии; о ценности музыкальных традиций народа;
основы музыкальной культуры, художественный вкус, интерес к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
1
Здесь и далее ** обозначаются планируемые предметные результаты, которые могут быть
потенциально достигнуты обучающимся с ЗПР, но не являются обязательными.
23

представление о национальном своеобразии музыки в неразрывном единстве
народного и профессионального музыкального творчества.
Обучающиеся с ЗПР научатся:
понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и
общества;
эмоционально проживать исторические события и судьбы защитников Отечества,
воплощаемые в музыкальных произведениях;
приводить примеры выдающихся отечественных и зарубежных музыкальных
исполнителей и исполнительских коллективов с использованием справочной информации;
понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
иметь представление о терминах и понятиях (в том числе народная музыка, жанры
народной музыки, жанры музыки, музыкальная интонация, мотив, сценические жанры
музыки, либретто, вокальная музыка, солист, ансамбль, хор, средства музыкальной
выразительности: мелодия, темп, ритм, динамика, тембр, лад);
воспринимать музыку как выражение чувств и мыслей человека, различать в ней
выразительные и изобразительные интонации, узнавать и различать характерные черты
музыки разных композиторов;
иметь представление о значении народного песенного и инструментального
музыкального творчества как части духовной культуры народа;
ориентироваться в образцах песенной и инструментальной народной музыки;
определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к русскому
музыкальному фольклору; перечислять русские народные музыкальные инструменты и
определять на слух их принадлежность к группам духовых, струнных, ударно-шумовых
инструментов;
приводить примеры музыкальных произведений русской и зарубежной классики,
содержащие народные музыкальные интонации и мотивы с использованием справочной
информации;
иметь представление о характерных признаках классической и народной музыки;
иметь представление о специфике воплощении народной музыки в произведениях
композиторов;
воспринимать интонационное многообразие фольклорных традиций своего народа и
других народов мира;
исполнять разученные музыкальные произведения вокальных жанров (хор, ансамбль,
соло);
воплощать художественно-образное содержание, интонационно-мелодические
особенности музыки (в пении, слове, движении, игре на простейших музыкальных
инструментах);
понимать с помощью учителя существование в музыкальном произведении основной
идеи, иметь представление о средствах воплощения основной идеи, интонационных
особенностях, жанре, исполнителях музыкального произведения;
узнавать средства музыкальной выразительности (в том числе мелодия, темп, ритм,
тембр, динамика, лад);
понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
владеть навыками вокально-хорового музицирования;
применять в творческой деятельности вокально-хоровые навыки при пении с
музыкальным сопровождением;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности.
6 КЛАСС
Модуль № 1 «Музыка моего края»:
характеризовать особенности творчества народных и профессиональных музыкантов,
творческих коллективов своего края при необходимости с использованием опорных карточек.
24

Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»:
определять на слух музыкальные образцы, относящиеся к русскому музыкальному
фольклору, к музыке народов Северного Кавказа; республик Поволжья, Сибири, используя
опорные карточки (не менее трёх региональных фольклорных традиций на выбор учителя).
Модуль № 3 «Русская классическая музыка»:
различать на слух произведения русских композиторов-классиков, называть автора,
произведение, исполнительский состав, при необходимости, используя дополнительную
визуализацию;
исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения русских
композиторов с помощью учителя.
Модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»:
иметь представление о круге образов и средствах их воплощения, типичных для
данного жанра.
Модуль № 5 «Музыка народов мира»:
различать на слух и узнавать признаки влияния музыки разных народов мира в
сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурно-национальных
традиций и жанров), при необходимости, используя опорные карточки.
Модуль № 6 «Европейская классическая музыка»:
определять принадлежность музыкального произведения к одному из художественных
стилей (барокко, классицизм, романтизм, импрессионизм), используя визуальную поддержку.
Модуль № 7 «Духовная музыка»:
различать и характеризовать жанры и произведения русской и европейской духовной
музыки, используя опорные карточки, используя опорные карточки;
*исполнять произведения русской и европейской духовной музыки с помощью
учителя*;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их автора, используя
визуальную поддержку.
Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры
и направления»:
определять и характеризовать стили, направления и жанры современной музыки при
необходимости с использованием смысловой опоры;
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры музыкальных
инструментов, входящих в их состав, при необходимости, используя визуальную поддержку;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах деятельности.
Модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»:
создавать произведения в одном виде искусства на основе восприятия произведения
другого вида искусства (сочинение, рисунок по мотивам музыкального произведения,
озвучивание картин, кинофрагментов и т. п.) или подбирать ассоциативные пары
произведений из разных видов искусств, объясняя логику выбора.
Обучающиеся с ЗПР:
научатся определять характер музыкальных образов (лирических, драматических,
героических, романтических, эпических);
будут иметь представление о терминах и понятиях (в том числе сценические жанры
музыки, либретто, вокальная музыка, солист, ансамбль, хор);
смогут различать жанры вокальной (в том числе песня, романс, ария) и театральной
музыки (в том числе опера, балет, мюзикл и оперетта);
смогут выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на
основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
научатся понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных
жанров;
научатся различать и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов
музыкальных произведений с помощью педагога;
25

научатся производить интонационно-образный анализ музыкального произведения с
использованием справочной информации;
будут иметь представление об основном принципе построения и развития музыки;
будут иметь представление о взаимосвязи жизненного содержания музыки и
музыкальных образов;
будут иметь представление о терминах и понятиях (в том числе стили музыки,
направления музыки, джазовая музыка, современная музыка, эстрада);
смогут приводить примеры музыкальных произведений русской и зарубежной
классики, содержащие народные музыкальные интонации и мотивы с использованием
справочной информации;
научатся определять на слух тембры музыкальных инструментов (классических,
современных электронных; духовых, струнных, ударных);
научатся различать виды оркестров: симфонический, духовой, русских народных
инструментов, эстрадно-джазовый;
научатся определять стили, направления и жанры современной музыки с
использованием справочной информации;
научатся исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую
культуру звука;
научатся определять основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в
русской музыке, понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы с
использованием справочной информации;
будут иметь представление о характерных чертах и образцах творчества крупнейших
русских и зарубежных композиторов;
будут иметь представление об общем и особенном при сравнении музыкальных
произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;
научатся понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы
на основе осознания специфики языка каждого из них;
научатся различать средства выразительности разных видов искусств;
будут иметь представление о терминах и понятиях (в том числе музыкальная
интонация, изобразительность музыки, средства музыкальной выразительности);
научатся применять в творческой деятельности вокально-хоровые навыки при пении с
музыкальным сопровождением;
научатся узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов,
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности.
7 КЛАСС
Модуль № 1 «Музыка моего края»:
исполнять и оценивать образцы музыкального фольклора и сочинения композиторов
своей малой родины, при необходимости с поддержкой учителя.
Модуль № 2 «Народное музыкальное творчество России»:
объяснять на примерах связь устного народного музыкального творчества и
деятельности профессиональных музыкантов в развитии общей культуры страны, при
необходимости, используя план рассказа.
Модуль № 3 «Русская классическая музыка»:
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные
композитором, способы развития и форму строения музыкального произведения, при
необходимости, используя визуальную опору.
Модуль № 4 «Жанры музыкального искусства»:
различать и характеризовать жанры музыки (театральные, камерные и симфонические,
вокальные и инструментальные и т. д.), знать их разновидности, приводить примеры.
Модуль № 5 «Музыка народов мира»:
26

определять на слух музыкальные произведения, относящиеся к западноевропейской,
латино-американской, азиатской традиционной музыкальной культуре, в том числе к
отдельным самобытным культурно-национальным традициям, при необходимости, используя
визуальную опору.
Модуль № 6 «Европейская классическая музыка»:
различать на слух произведения европейских композиторов-классиков, называть
автора, произведение, исполнительский состав, при необходимости, используя визуальную
поддержку;
характеризовать музыкальный образ и выразительные средства, использованные
композитором, способы развития и форму строения музыкального произведения с
использованием смысловой опоры.
Модуль № 7 «Духовная музыка»:
различать и характеризовать жанры и произведения русской и европейской духовной
музыки;
*исполнять произведения русской и европейской духовной музыки*;
приводить примеры сочинений духовной музыки, называть их автора.
Модуль № 8 «Современная музыка: основные жанры и направления»:
определять и характеризовать стили, направления и жанры современной музыки;
различать и определять на слух виды оркестров, ансамблей, тембры музыкальных
инструментов, входящих в их состав, при необходимости, используя визуальную поддержку;
исполнять современные музыкальные произведения в разных видах деятельности.
Модуль № 9 «Связь музыки с другими видами искусства»:
высказывать суждения об основной идее, средствах её воплощения, интонационных
особенностях, жанре, исполнителях музыкального произведения, при необходимости по
опросному плану.
Обучающиеся с ЗПР:
научатся различать жанры вокальной (в том числе песня, романс, ария) и театральной
музыки (в том числе опера, балет, мюзикл и оперетта), симфонической музыки;
смогут называть основные жанры светской музыки малой (баллада, ноктюрн, романс,
этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, концерт и т.п.) с использованием справочной
информации;
будут иметь представление о терминах и понятиях (в том числе духовная музыка,
знаменный распев);
научатся различать особенности тембрового звучания различных певческих голосов
(детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных);
будут называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано,
альт, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса по визуальной опоре;
научатся определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере)
исполнения: народные, академические;
научатся определять произведения русских композиторов-классиков (в том числе П.И.
Чайковского, Н.А. Римского-Корсакова, М.И. Глинки) с использованием справочной
информации;
научатся узнавать формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации,
рондо) с использованием визуальной опоры;
научатся владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы с
использованием справочной информации;
научатся понимать существование в музыкальном произведении основной идеи, иметь
представление о средствах воплощения основной идеи, интонационных особенностях, жанре,
исполнителях музыкального произведения;
научатся узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики,
образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов с
использованием справочной информации;
27

научатся перечислять характерные признаки современной популярной, джазовой и рокмузыки с использованием справочной информации;
научатся эмоционально-образно воспринимать музыкальные произведения;
будут иметь представление об особенности интерпретации одной и той же
художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;
будут иметь представление об интерпретации классической музыки в современных
обработках;
научатся определять характерные признаки современной популярной музыки с
использованием справочной информации;
научатся называть стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-нролла и др. с использованием справочной информации;
научатся творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в
пении;
будут участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя
различные формы индивидуального и группового музицирования;
научатся применять современные информационно-коммуникационные технологии для
записи и воспроизведения музыки;
научатся обосновывать собственные предпочтения, касающиеся музыкальных
произведений различных стилей и жанров;
научатся использовать знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при
составлении домашней фонотеки, видеотеки;
научатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни (в том числе в творческой и сценической).
8 КЛАСС
Обучающиеся с ЗПР будут активно и самостоятельно использовать полученные знания
и умения в процессе учебной деятельности и в повседневной жизни.

28

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс
1 час в неделю, всего 34 часа в год.
Модуль и темы, раскрывающие данный
Учебное содержание
модуль программы и количество часов на
их изучение
Модуль № 1 «Музыка моего края»
Фольклор – народное творчество.
Традиционная музыка — отражение жизни
2ч.
народа. Жанры детского и игрового
фольклора (игры, пляски, хороводы и др.)

Модуль № 2 «Народное музыкальное
творчество России».
Россия-наш общий дом.
2ч
2

Богатство и разнообразие фольклорных
традиций народов нашей страны. Музыка
наших соседей, музыка других регионов.

Основные виды деятельности учащихся
при изучении модуля и темы (на уровне
учебных действий)
Знакомство со звучанием фольклорных
образцов в аудио- и видеозаписи.
Определение на слух:
— принадлежности к народной или
композиторской музыке;
— исполнительского состава (вокального,
инструментального, смешанного);
— жанра, основного настроения, характера
музыки.
Разучивание и исполнение народных песен,
танцев, инструментальных наигрышей,
фольклорных игр.
Знакомство с символикой календарных
обрядов, поиск информации о
соответствующих фольклорных традициях.
*На выбор или факультативно:
Реконструкция фольклорного обряда или его
фрагмента. Участие в народном гулянии,
празднике на улицах своего города,
посёлка*2.
Знакомство со звучанием фольклорных
образцов близких и далёких регионов в
аудио- и видеозаписи. Определение на слух:

Здесь и далее ** обозначены темы, изучение которых проводится в ознакомительном плане. Педагог самостоятельно определяет объем изучаемого материала.

29

Фольклор в творчестве профессиональных
композиторов 1ч.

Модуль № 3 «Русская классическая
музыка».
Образы родной земли. 2ч.

Общее и особенное в фольклоре
профессиональных композиторов

Вокальная музыка на стихи русских поэтов,
программные инструментальные
произведения, посвящённые картинам
русской природы, народного быта, сказкам,
легендам (на примере творчества М. И.
Глинки, С. В. Рахманинова, В. А. Гаврилина
и др.)

Золотой век русской культуры. 2ч.
30

— принадлежности к народной или
композиторской музыке;
— исполнительского состава (вокального,
инструментального, смешанного);
— жанра, характера музыки.
Разучивание и исполнение народных песен,
танцев, инструментальных наигрышей,
фольклорных игр разных народов России.
Знакомство со звучанием фольклора разных
регионов России в аудио- и видеозаписи.
Аутентичная манера исполнения. Выявление
характерных интонаций и ритмов в звучании
традиционной музыки разных народов.
Выявление общего и особенного при
сравнении танцевальных, лирических и
эпических песенных образцов фольклора
разных народов России.
Разучивание и исполнение народных песен,
танцев. Двигательная, ритмическая,
*интонационная импровизация* в характере
изученных народных танцев и песен.
На выбор или факультативно:
*Исследовательские проекты, посвящённые
музыке разных народов России.
Музыкальный фестиваль «Народы России»*.
Повторение, обобщение опыта слушания,
проживания, анализа музыки русских
композиторов, полученного
в начальных классах. Выявление
мелодичности, широты дыхания,
интонационной близости русскому
фольк-лору.

История страны и народа в музыке русских
композиторов 3ч

Знакомство с шедеврами русской музыки
XIX века, анализ художественного
содержания, выразительных средств;

Модуль № 4 «Жанры музыкального
искусства».
Камерная музыка.2ч.
Симфоническая музыка 1 ч.
Циклические формы и жанры 2 ч.

Жанры камерной вокальной музыки (песня,
романс, вокализ и
др.). Инструментальная миниатюра (вальс,
ноктюрн, прелюдия, каприс и др.).
Одночастная, двухчастная, трёхчастная
репризная форма. Куплетная форма.

Археологические находки, легенды и
сказания о музыке древних.
Модуль № 5 «Музыка народов мира»
Древняя Греция — колыбель европейской
Музыкальный фольклор народов Европы 3ч. культуры (театр, хор, оркестр, лады, учение
о гармонии и др.)
Музыкальный фольклор народов Азии и
Африки 2ч.
31

Разучивание, исполнение не менее одного
вокального произведения, сочинённого
русским композитором-классиком.
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных
произведений.
На выбор или факультативно:
Рисование по мотивам прослушанных
музыкальных произведений.
Посещение концерта классической музыки,
в программу которого входят произведения
русских композиторов.
Слушание музыкальных произведений
изучаемых жанров, (зарубежных и русских
композиторов); анализ выразительных
средств, характеристика музыкального
образа.
Определение на слух музыкальной формы и
составление её буквенной наглядной схемы
с помощью учителя.
Разучивание и исполнение произведений
вокальных и инструментальных жанров.
*На выбор или факультативно:
Выражение музыкального образа камерной
миниатюры через устный или письменный
текст, рисунок, пластический этюд*.
Экскурсия в музей (реальный или
виртуальный) с экспозицией музыкальных
артефактов древности, последующий
пересказ полученной информации по
подробному вопросному плану.
Импровизация в духе древнего обряда
(вызывание дождя, поклонение тотемному
животному и т. п.).

Модуль № 6 «Европейская классическая
музыка»
Национальные истоки классической музыки.
3ч.

Национальный музыкальный стиль на
примере творчества Ф. Шопена, Э. Грига и
др.
Значение и роль композитора —
основоположника национальной
классической музыки.
Характерные жанры, образы, элементы
музыкального языка.

32

Озвучивание, театрализация легенды/мифа о
музыке с помощью учителя.
*На выбор или факультативно:
Квесты, викторины, интеллектуальные игры.
Исследовательские проекты в рамках
тематики «Мифы Древней Греции в
музыкальном искусстве XVII—XX веков»*.
Знакомство с образцами музыки разных
жанров, типичных для рассматриваемых
национальных стилей, творчества изучаемых
композиторов.
Определение на слух характерных
интонаций, ритмов, элементов музыкального
языка, умение напеть наиболее яркие
интонации, прохлопать ритмические
примеры из числа изучаемых классических
произведений с помощью учителя.
Разучивание, исполнение не менее одного
вокального произведения, сочинённого
композитором-классиком (из числа
изучаемых в данном разделе).
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных произведений
с использованием дополнительной
визуализации.
*На выбор или факультативно:
Исследовательские проекты о творчестве
европейских композиторов-классиков,
представителей национальных школ.
Просмотр художественных и
документальных фильмов о творчестве
выдающих европейских композиторов с
последующим обсуждением в классе.*

Музыка-зеркало эпохи 1ч.

Кумиры публики (на примере творчества В.
А. Моцарта, Н. Паганини, Ф. Листа и др.).
Виртуозность. Талант, труд, миссия
композитора, исполнителя. Признание публики. Культура слушателя.
Традиции слушания музыки в прошлые века
и сегодня.

*Посещение концерта классической музыки,
балета, драматического спектакля*.
Знакомство с образцами виртуозной музыки.
Размышление над фактами биографий
великих музыкантов — как любимцев
публики, так и непóнятых современниками.
Определение на слух мелодий, интонаций,
ритмов, элементов музыкального языка
изучаемых классических произведений,
*умение напеть их наиболее яркие ритмоинтонации*.
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных
произведений.
Знание и соблюдение общепринятых норм
слушания музыки, правил поведения в
концертном зале, театре оперы и балета.
*На выбор или факультативно:
Посещение концерта классической музыки с
последующим обсуждением в класс*.
Создание тематической подборки
музыкальных произведений для домашнего
прослушивания

Модуль № 7 «Духовная музыка».
Храмовый синтез искусств.
2ч.

Музыка православного и католического
богослужения (колокола, пение a capella /
пение в сопровождении органа). Основные
жанры, традиции. Образы Христа,
Богородицы, Рождества, Воскресения.

Повторение, обобщение и систематизация
знаний о христианской культуре
западноевропейской традиции и русского
православия, полученных на уроках музыки
и ОРКСЭ в начальной школе. Осознание
единства музыки со словом, живописью,
скульптурой, архитектурой как сочетания
разных проявлений единого

33

Модуль № 8 «Современная музыка:
основные жанры и направления».
Мюзикл. 1ч
.

Мюзикл — основа популярной музыки XX
века.

Модуль № 9 «Связь музыки с другими
видами искусства».
Музыка и литература. 1ч.
Музыка и театр 1 ч.
Музыка кино и телевидения 2ч.

Единство слова и музыки в вокальных
жанрах (песня, романс, кантата, ноктюрн,
баркарола, былина и др.).
Интонации рассказа, повествования в
инструментальной музыке (поэма, баллада и
др.).
Программная музыка.

34

мировоззрения, основной идеи
христианства.
Определение сходства и различия элементов
разных видов искусства (музыки, живописи,
архитектуры), относящихся:
— к русской православной традиции;
— западноевропейской христианской
традиции;
— другим конфессиям (по выбору учителя).
*Исполнение вокальных произведений,
связанных с религиозной традицией,
перекликающихся с ней по тематике.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта духовной музыки*.
Знакомство с различными популярными
мюзиклами

Знакомство с образцами вокальной и
инструментальной музыки.
Рисование образов программной музыки.
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных
произведений.
Знакомство с музыкальными
произведениями программной музыки.
Выявление интонаций изобразительного
характера.
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных
произведений.
Разучивание, исполнение песни с
элементами изобразительности. *Сочинение

Музыка и изобразительное искусство 1ч

Выразительные средства музыкального и
изобразительного искусства. Аналогии:
ритм, композиция, линия — мелодия, пятно
— созвучие, колорит — тембр и т. д.
Программная музыка. Импрессионизм (на
примере творчества французских
клавесинистов, К. Дебюсси, А. К. Лядова и
др.)

к ней ритмического и шумового
аккомпанемента с целью усиления
изобразительного эффекта при помощи
учителя*.
На выбор или факультативно:
Рисование под впечатлением от восприятия
музыки программно-изобразительного
характера.

6 класс
1 час в неделю, всего 34 часа в год.
Модуль и темы, раскрывающие данный
Учебное содержание
модуль программы и количество часов на
их изучение
Модуль № 1 «Музыка моего края»
Наш край сегодня.
Фольклорные жанры, связанные с жизнью
2ч.
человека: свадебный обряд, рекрутские
песни, плачи-причитания.

Модуль № 2 «Народное музыкальное
творчество России»
Фольклорные жанры 1ч.
На рубежах культур 2ч.

Народные истоки композиторского
творчества: обработки фольклора, цитаты;
картины родной природы и отражение
35

Основные виды деятельности учащихся
при изучении модуля и темы (на уровне
учебных действий)
Знакомство с фольклорными жанрами
семейного цикла. Изучение особенностей их
исполнения и звучания. Определение на слух
жанровой принадлежности, анализ
символики традиционных образов.
Разучивание и исполнение отдельных песен,
фрагментов обрядов (по выбору учителя).
*На выбор или факультативно:
Реконструкция фольклорного обряда или его
фрагмента. Исследовательские проекты по
теме «Жанры семейного фольклора»*.
Сравнение аутентичного звучания
фольклора и фольклорных мелодий в
композиторской обработке. Разучивание,

типичных образов, характеров, важных
исторических событий.
Внутреннее родство композиторского и
народного творчества на интонационном
уровне.

Модуль № 3 «Русская классическая
музыка».
Образы родной земли 2ч
Русская исполнительская школа 1 ч
Русская музыка и взгляд в будущее 1ч.
История страны и народа в музыке русских
композиторов 2ч.
Русский балет 1ч

Светская музыка российского дворянства
XIX века: музыкальные салоны, домашнее
музицирование, балы, театры. Увлечение
западным искусством, появление своих
гениев. Синтез западно-европейской
культуры и русских интонаций, настроений,
образов (на примере творчества М. И.
Глинки, П. И. Чайковского, Н. А. РимскогоКорсакова и др.)

36

исполнение народной песни в
композиторской обработке.
Знакомство с 2—3 фрагментами крупных
сочинений (опера, симфония, концерт,
квартет, вариации и т. п.), в которых
использованы подлинные народные
мелодии. Наблюдение за принципами
композиторской обработки, развития
фольклорного тематического материала.
*На выбор или факультативно
Исследовательские, творческие проекты,
раскрывающие тему отражения фольклора в
творчестве профессиональных композиторов
(на примере выбранной региональной
традиции).
Посещение концерта, спектакля (просмотр
фильма, телепередачи), посвящённого
данной теме. Обсуждение в классе*.
Знакомство с шедеврами русской музыки
XIX века, анализ художественного
содержания, выразительных средств.
Разучивание, исполнение не менее одного
вокального произведения лирического
характера, сочинённого русским
композитором-классиком.
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных
произведений.
На выбор или факультативно:
Просмотр художественных фильмов,
телепередач, посвящённых русской культуре
XIX века.
*Реконструкция костюмированного бала,
музыкального салона*.

Модуль № 4 «Жанры музыкального
искусства».
Театральные жанры 1ч.
Камерная музыка 1ч.
Циклические формы и жанры 1ч.
Симфоническая музыка 2ч.

Сюита, цикл миниатюр (вокальных,
инструментальных).
Принцип контраста.
Прелюдия и фуга.
Соната, концерт: трёхчастная форма,
контраст основных тем, разработочный
принцип развития.

Модуль № 5 «Музыка народов мира»

Интонации и ритмы, формы и жанры
европейского фольклора.
Отражение европейского фольклора в
творчестве профессиональных
Народная музыка американского континента композиторов
2ч.
Музыкальный фольклор народов Европы.
2ч.

Модуль № 6 «Европейская классическая
музыка».
Музыкальный образ
3ч.

Героические образы в музыке. Лирический
герой музыкального произведения. Судьба
человека — судьба человечества (на
примере творчества Л. ван Бетховена, Ф.
Шуберта и др.). Стили классицизм и
романтизм (круг основных образов,
характерных интонаций, жанров)

37

Знакомство с циклом миниатюр.
Определение принципа, основного
художественного замысла цикла.
Разучивание и исполнение фрагмента
небольшого вокального цикла.
Знакомство со строением сонатной формы.
Определение на слух основных партий-тем в
одной из классических сонат.
На выбор или факультативно:
Посещение концерта (в том числе
виртуального). Предварительное изучение
информации о произведениях концерта
(сколько в них частей, как они называются,
когда могут звучать аплодисменты).
Выявление характерных интонаций и
ритмов в звучании традиционной музыки
народов Европы.
Выявление общего и особенного при
сравнении изучаемых образцов
европейского фольклора и фольклора
народов России.
Разучивание и исполнение народных песен,
танцев.
Знакомство с произведениями композиторов
— венских классиков, композиторовромантиков, сравнение образов их
произведений. Сопереживание
музыкальному образу, идентификация с
лирическим героем произведения.
Узнавание на слух мелодий, интонаций,
ритмов, элементов музыкального языка
изучаемых классических произведений,
умение напеть их наиболее яркие темы,

Модуль № 7 «Духовная музыка».
Храмовый синтез искусств 2ч

Европейская музыка религиозной традиции
(григорианский хорал, изобретение нотной
записи Гвидо д’Ареццо, протестантский
хорал).
Русская музыка религиозной традиции
(знаменный распев, крюковая запись,
партесное пение).
Полифония в западной и русской духовной
музыке. Жанры: кантата, духовный концерт,
реквием

38

ритмо-интонации с использованием
опорных карточек.
Разучивание, исполнение не менее одного
вокального произведения, сочинённого
композитором-классиком, художественная
интерпретация его музыкального образа.
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных
произведений.
*На выбор или факультативно:
Составление сравнительной таблицы стилей
классицизм и романтизм (только на примере
музыки, либо в музыке и живописи, в
музыке и литературе и т. д.)*
Знакомство с историей возникновения
нотной записи. Сравнение нотаций
религиозной музыки разных традиций
(григорианский хорал, знаменный распев,
современные ноты).
Знакомство с образцами (фрагментами)
средневековых церковных распевов
(одноголосие).
Слушание духовной музыки. Определение
на слух:
— состава исполнителей;
— типа фактуры (хоральный склад,
полифония);
— принадлежности к русской или
западноевропейской религиозной традиции.
*Исследовательские и творческие проекты,
посвящённые отдельным произведениям
духовной музыки*.
Знакомство с одним (более полно) или
несколькими (фрагментарно)

.

Модуль № 8 «Современная музыка:
основные жанры и направления»
Молодежная музыкальная культура 2ч
Музыка цифрового мира 1ч
Мюзикл. 1ч.

Особенности жанра. Классика жанра —
мюзиклы середины XX века (на примере
творчества Ф. Лоу, Р. Роджерса, Э. Л.
Уэббера и др.).
Современные постановки в жанре мюзикла
на российской сцене.

Модуль № 9 «Связь музыки с другими
видами искусства».
Музыка и живопись 2ч.
Музыка кино и телевидения 2ч

Музыка к драматическому спектаклю (на
примере творчества Э. Грига, Л. ван
Бетховена, А. Г. Шнитке, Д. Д. Шостаковича
и др.).
Единство музыки, драматургии,
сценической живописи, хореографии.
39

произведениями мировой музыкальной
классики, написанными в соответствии с
религиозным каноном.
Определение на слух изученных
произведений и их авторов с помощью
опорных карточек. Иметь представление об
особенностях их построения и образов.
Устный или письменный рассказ о духовной
музыке с использованием терминологии с
использованием опросного плана,
примерами из соответствующей традиции,
формулировкой собственного отношения к
данной музыке.
Знакомство с музыкальными
произведениями, сочинёнными
зарубежными и отечественными
композиторами в жанре мюзикла. Сравнение
с другими театральными жанрами (опера,
балет, драматический спектакль) по
предварительному совместному анализу.
Анализ рекламных объявлений о премьерах
мюзиклов в современных СМИ.
Просмотр видеозаписи одного из мюзиклов,
*написание собственного рекламного текста
для данной постановки*.
Разучивание и исполнение отдельных
номеров из мюзиклов.
Знакомство с образцами музыки, созданной
отечественными и зарубежными
композиторами для драматического театра.
Разучивание, исполнение песни из
театральной постановки. Просмотр
видеозаписи спектакля, в котором звучит
данная песня.

Музыкальная викторина на материале
изученных фрагментов музыкальных
спектаклей.
*На выбор или факультативно:
Посещение театра с последующим
обсуждением (устно или письменно) роли
музыки в данном спектакле*.

7 класс
1 час в неделю, всего 34 часа в год.
Модуль и темы, раскрывающие данный
Учебное содержание
модуль программы и количество часов на
их изучение
Современная музыкальная культура родного
Модуль № 1 «Музыка моего края»
Календарный фольклор 1ч.
края.
Семейный фольклор 1ч.
Гимн республики, города (при наличии).
Земляки — композиторы, исполнители,
деятели культуры. Театр, филармония,
консерватория

Модуль № 2 «Народное музыкальное
творчество России»
Фольклорные жанры 2ч.

Взаимное влияние фольклорных традиций
друг на друга.
Этнографические экспедиции и фестивали.
Современная жизнь фольклора.
40

Основные виды деятельности учащихся
при изучении модуля и темы (на уровне
учебных действий)
Разучивание и исполнение гимна
республики, города; песен местных
композиторов.
Знакомство с творческой биографией,
деятельностью местных мастеров культуры
и искусства.
На выбор или факультативно:
*Посещение местных музыкальных театров,
музеев, концертов*.
Исследовательские проекты, посвящённые
деятелям музыкальной культуры своей
малой родины (композиторам,
исполнителям, творческим коллективам).
Знакомство с примерами смешения
культурных традиций в пограничных
территориях. Выявление причинноследственных связей такого смешения.

Модуль № 3 «Русская классическая
музыка».
История страны и народа в музыке русских
композиторов.
2ч.

Русский балет.
2ч.

Образы народных героев, тема служения
Отечеству в крупных театральных и
симфонических
произведениях русских композиторов (на
примере сочинений композиторов — членов
«Могучей кучки», С. С. Прокофьева, Г. В.
Свиридова и др.)

Мировая слава русского балета. Творчество
композиторов (П. И. Чайковский, С. С.
Прокофьев, И. Ф. Стравинский, Р. К.
Щедрин), балетмейстеров, артистов балета.
Дягилевские сезоны.
41

Изучение творчества и вклада в развитие
культуры современных этно-исполнителей,
исследователей традиционного фольклора.
*На выбор или факультативно:
Участие в этнографической экспедиции,
посещение/ участие в фестивале
традиционной культуры*.
Знакомство с шедеврами русской музыки
XIX—XX веков, анализ художественного
содержания и способов выражения
патриотической идеи, гражданского пафоса.
Разучивание, исполнение не менее одного
вокального произведения патриотического
содержания, сочинённого русским
композитором-классиком.
Исполнение Гимна Российской Федерации.
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных
произведений.
На выбор или факультативно:
*Просмотр художественных фильмов,
телепередач, посвящённых творчеству
композиторов — членов кружка «Могучая
кучка»*.
Просмотр фрагмента видеозаписи оперы
одного из русских композиторов (или
посещение театра) или фильма, основанного
на музыкальных сочинениях русских
композиторов
Знакомство с шедеврами русской балетной
музыки.
Поиск информации о постановках балетных
спектаклей, гастролях российских балетных
трупп за рубежом.

Посещение фрагмента балетного спектакля
(просмотр в видеозаписи). Характеристика
отдельных музыкальных номеров и
спектакля в целом с помощью учителя.
На выбор или факультативно:
*Исследовательские проекты, посвящённые
истории создания знаменитых балетов,
творческой биографии балерин,
танцовщиков, балетмейстеров*.

Модуль № 4 «Жанры музыкального
искусства».
Симфоническая музыка.
2ч.
Камерная музыка 2ч.

Одночастные симфонические жанры
(увертюра, картина). Симфония.

42

Знакомство с образцами симфонической
музыки: программной увертюры,
классической 4-частной симфонии.
Освоение основных тем (пропевание,
графическая фиксация, пластическое
интонирование), наблюдение за процессом
развёртывания музыкального повествования.
*Образно-тематический конспект.
Исполнение (вокализация, пластическое
интонирование, графическое моделирование,
инструментальное музицирование)
фрагментов симфонической музыки*.
Слушание целиком не менее одного
симфонического произведения.
*На выбор или факультативно:
Посещение концерта (в том числе
виртуального) симфонической музыки.
Предварительное изучение информации о
произведениях концерта (сколько в них
частей, как они называются, когда могут
звучать аплодисменты)*.

Театральные жанры.
2ч
Циклические формы и жанры 3ч.

Модуль № 5 «Музыка народов мира»
По странам и континентам 2ч.

.

Знакомство с отдельными номерами из
известных опер, балетов.
Опера, балет. Либретто. Строение
Разучивание и исполнение небольшого
музыкального спектакля: увертюра,
хорового фрагмента из оперы. Слушание
действия, антракты, финал.
данного хора в аудио- или видеозаписи.
Массовые сцены. Сольные номера главных
Сравнение собственного и
героев. Номерная структура и сквозное
профессионального исполнений.
развитие сюжета. Лейтмотивы.
Различение, определение на слух и по
Роль оркестра в музыкальном спектакле
опорной схеме:
— тембров голосов оперных певцов;
— оркестровых групп, тембров
инструментов;
— типа номера (соло, дуэт, хор и т. д.).
Музыкальная викторина на материале
изученных фрагментов музыкальных
спектаклей.
*На выбор или факультативно:
Посещение театра оперы и балета (в том
числе виртуального). Предварительное
изучение информации о музыкальном
спектакле (сюжет, главные герои и
исполнители, наиболее яркие музыкальные
номера)*.
Выявление характерных интонаций и ритмов
Африканская музыка — стихия ритма.
в звучании традиционной музыки народов
Интонационно-ладовая основа музыки стран Африки и Азии.
Азии, уникальные традиции, музыкальные
Выявление общего и особенного при
инструменты. Представления о роли музыки сравнении изучаемых образцов азиатского
в жизни людей.
фольклора и фольклора народов России.
На выбор или факультативно:
*Исследовательские проекты по теме
«Музыка стран Азии и Африки»*.
Выявление характерных интонаций и ритмов
в звучании американского,
43

Модуль № 6 «Европейская классическая
музыка».
Музыкальная драматургия.
2ч.
Музыкальный образ 1ч.
Музыкант и публика 2ч.

Развитие музыкальных образов.
Музыкальная тема. Принципы
музыкального развития: повтор, контраст,
разработка.
Музыкальная форма — строение
музыкального произведения.

Музыкальный стиль.

Стиль как единство эстетических идеалов,
круга образов, драматургических приёмов,
44

латиноамериканского фольклора,
прослеживание их национальных истоков.
Разучивание и исполнение народных песен,
танцев.
Наблюдение за развитием музыкальных тем,
образов, восприятие логики музыкального
развития. Умение слышать, запоминать
основные изменения, последовательность
настроений, чувств, характеров в
развёртывании музыкальной драматургии.
Узнавание на слух музыкальных тем, их
вариантов, видоизменённых в процессе
развития.
Составление наглядной (буквенной,
цифровой) схемы строения музыкального
произведения с использованием
дополнительной визуализации.
Разучивание, исполнение не менее одного
вокального произведения, сочинённого
композитором-классиком, художественная
интерпретация музыкального образа в его
развитии.
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных
произведений.
На выбор или факультативно:
*Посещение концерта классической музыки,
в программе которого присутствуют
крупные симфонические произведения*.
Обобщение и систематизация знаний о
различных проявлениях музыкального стиля
(стиль композитора, национальный стиль,
стиль эпохи и т. д.).

1ч.

музыкального языка. (На примере
творчества В. А. Моцарта, К. Дебюсси, А.
Шёнберга и др.)

Модуль № 7 «Духовная музыка».
Музыкальные жанры богослужения
2ч.

Сохранение традиций духовной музыки
сегодня.
Переосмысление религиозной темы в
творчестве композиторов XX—XXI веков.
Религиозная тематика в контексте
поп-культуры.

45

Исполнение 2—3 вокальных произведения
— образцов барокко, классицизма,
романтизма, импрессионизма (подлинных
или стилизованных) с помощью учителя.
Определение на слух в звучании
незнакомого произведения с использованием
дополнительной визуализации:
— принадлежности к одному из изученных
стилей;
— исполнительского состава (количество и
состав исполнителей, музыкальных
инструментов);
— жанра, круга образов;
— способа музыкального изложения и
развития в простых и сложных музыкальных
формах (гомофония, полифония, повтор,
контраст, соотношение разделов и частей в
произведении и др.).
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных
произведений.
*На выбор или факультативно:
Исследовательские проекты, посвящённые
эстетике и особенностям музыкального
искусства различных стилей XX века*.
Сопоставление тенденций сохранения и
переосмысления религиозной традиции в
культуре XX—XXI веков.
*Исполнение музыки духовного содержания,
сочинённой современными композиторами.
На выбор или факультативно:
Исследовательские и творческие проекты по
теме «Музыка и религия в наше время».
Посещение концерта духовной музыки*.

Модуль № 8 «Современная музыка:
основные жанры и направления».
Молодежная музыкальная культура.
2ч.

Джазовые композиции и популярные хиты
2ч.

Модуль № 9 «Связь музыки с другими
видами искусства».
Музыка и живопись. Симфоническая
картина.
3ч.

Знакомство с музыкальными
произведениями, сочинёнными
зарубежными и отечественными
композиторами в жанре мюзикла, сравнение
с другими театральными жанрами (опера,
балет, драматический спектакль).
Анализ рекламных объявлений о премьерах
мюзиклов в современных СМИ.
Просмотр видеозаписи одного из мюзиклов,
написание собственного рекламного текста
для данной постановки.
Разучивание и исполнение отдельных
номеров из мюзиклов.
Музыка повсюду (радио, телевидение,
Интернет, наушники). Музыка на любой
вкус (безграничный выбор, персональные
плейлисты). Музыкальное творчество в
условиях цифровой среды.

Музыка в немом и звуковом кино.
Внутрикадровая и закадровая музыка.
Жанры фильма-оперы, фильма-балета,
фильма-мюзикла, музыкального
мультфильма (на примере произведений Р.
Роджерса, Ф. Лоу, Г. Гладкова, А. Шнитке).

46

Знакомство с музыкальными
произведениями, ставшими «классикой
жанра» молодёжной культуры (группы
«Битлз», «Пинк-Флойд», Элвис Пресли,
Виктор Цой, «Квин» и др.).
Разучивание и исполнение песни,
относящейся к одному из молодёжных
музыкальных течений.
Дискуссия на тему «Современная музыка» с
помощью учителя.
*На выбор или факультативно:
Презентация альбома своей любимой
группы*.
Поиск информации о способах сохранения и
передачи музыки прежде и сейчас.
Просмотр музыкального клипа популярного
исполнителя. Анализ его художественного
образа, стиля, выразительных средств с
помощью учителя.
Разучивание и исполнение популярной
современной песни.
*На выбор или факультативно
Проведение социального опроса о роли и
месте музыки в жизни современного
человека*.
Знакомство с образцами киномузыки
отечественных и зарубежных композиторов.
Просмотр фильмов с целью анализа
выразительного эффекта, создаваемого
музыкой.
Разучивание, исполнение песни из фильма.
*На выбор или факультативно:
Переозвучка фрагмента мультфильма.

Просмотр фильма-оперы или фильмабалета*.

8 класс
1 час в неделю, всего 34 часа в год.
Модуль и темы, раскрывающие данный
Учебное содержание
модуль программы и количество часов на
их изучение
Современная музыкальная культура родного
Модуль № 1 «Музыка моего края»
Наш край сегодня 2ч
края.
Гимн республики, города (при наличии).
Земляки — композиторы, исполнители,
деятели культуры. Театр, филармония,
консерватория

Модуль № 2 «Народное музыкальное
творчество России»
На рубежах культур 2ч

Взаимное влияние фольклорных традиций
друг на друга.
Этнографические экспедиции и фестивали.
Современная жизнь фольклора.

47

Основные виды деятельности учащихся
при изучении модуля и темы (на уровне
учебных действий)
Разучивание и исполнение гимна
республики, города; песен местных
композиторов.
Знакомство с творческой биографией,
деятельностью местных мастеров культуры
и искусства.
На выбор или факультативно:
*Посещение местных музыкальных театров,
музеев, концертов*.
Исследовательские проекты, посвящённые
деятелям музыкальной культуры своей
малой родины (композиторам,
исполнителям, творческим коллективам).
Знакомство с примерами смешения
культурных традиций в пограничных
территориях. Выявление причинноследственных связей такого смешения.
Изучение творчества и вклада в развитие
культуры современных этно-исполнителей,
исследователей традиционного фольклора.
*На выбор или факультативно:

Модуль № 3 «Русская классическая
музыка».
История страны и народа в музыке русских
композиторов 1ч.
Русская исполнительская школа 2ч.

Русский балет.
2ч.

Образы народных героев, тема служения
Отечеству в крупных театральных и
симфонических
произведениях русских композиторов (на
примере сочинений композиторов — членов
«Могучей кучки», С. С. Прокофьева, Г. В.
Свиридова и др.)

Мировая слава русского балета. Творчество
композиторов (П. И. Чайковский, С. С.
Прокофьев, И. Ф. Стравинский, Р. К.
Щедрин), балетмейстеров, артистов балета.
Дягилевские сезоны.

48

Участие в этнографической экспедиции,
посещение/ участие в фестивале
традиционной культуры*.
Знакомство с шедеврами русской музыки
XIX—XX веков, анализ художественного
содержания и способов выражения
патриотической идеи, гражданского пафоса.
Разучивание, исполнение не менее одного
вокального произведения патриотического
содержания, сочинённого русским
композитором-классиком.
Исполнение Гимна Российской Федерации.
Музыкальная викторина на знание музыки,
названий и авторов изученных
произведений.
На выбор или факультативно:
*Просмотр художественных фильмов,
телепередач, посвящённых творчеству
композиторов — членов кружка «Могучая
кучка»*.
Просмотр фрагмента видеозаписи оперы
одного из русских композиторов (или
посещение театра) или фильма, основанного
на музыкальных сочинениях русских
композиторов
Знакомство с шедеврами русской балетной
музыки.
Поиск информации о постановках балетных
спектаклей, гастролях российских балетных
трупп за рубежом.
Посещение фрагмента балетного спектакля
(просмотр в видеозаписи). Характеристика
отдельных музыкальных номеров и
спектакля в целом с помощью учителя.

На выбор или факультативно:
*Исследовательские проекты, посвящённые
истории создания знаменитых балетов,
творческой биографии балерин,
танцовщиков, балетмейстеров*.

Модуль № 4 «Жанры музыкального
искусства».
Симфоническая музыка 4ч.

Одночастные симфонические жанры
(увертюра, картина). Симфония.

49

Знакомство с образцами симфонической
музыки: программной увертюры,
классической 4-частной симфонии.
Освоение основных тем (пропевание,
графическая фиксация, пластическое
интонирование), наблюдение за процессом
развёртывания музыкального повествования.
*Образно-тематический конспект.
Исполнение (вокализация, пластическое
интонирование, графическое моделирование,
инструментальное музицирование)
фрагментов симфонической музыки*.
Слушание целиком не менее одного
симфонического произведения.
*На выбор или факультативно:
Посещение концерта (в том числе
виртуального) симфонической музыки.
Предварительное изучение информации о
произведениях концерта (сколько в них
частей, как они называются, когда могут
звучать аплодисменты)*.

Театральные жанры.
4ч

Модуль № 5 «Музыка народов мира»
Музыкальный фольклор народов Азии и
Африки 3ч.

.

Знакомство с отдельными номерами из
известных опер, балетов.
Опера, балет. Либретто. Строение
Разучивание и исполнение небольшого
музыкального спектакля: увертюра,
хорового фрагмента из оперы. Слушание
действия, антракты, финал.
данного хора в аудио- или видеозаписи.
Массовые сцены. Сольные номера главных
Сравнение собственного и
героев. Номерная структура и сквозное
профессионального исполнений.
развитие сюжета. Лейтмотивы.
Различение, определение на слух и по
Роль оркестра в музыкальном спектакле
опорной схеме:
— тембров голосов оперных певцов;
— оркестровых групп, тембров
инструментов;
— типа номера (соло, дуэт, хор и т. д.).
Музыкальная викторина на материале
изученных фрагментов музыкальных
спектаклей.
*На выбор или факультативно:
Посещение театра оперы и балета (в том
числе виртуального). Предварительное
изучение информации о музыкальном
спектакле (сюжет, главные герои и
исполнители, наиболее яркие музыкальные
номера)*.
Выявление характерных интонаций и ритмов
Африканская музыка — стихия ритма.
в звучании традиционной музыки народов
Интонационно-ладовая основа музыки стран Африки и Азии.
Азии, уникальные традиции, музыкальные
Выявление общего и особенного при
инструменты. Представления о роли музыки сравнении изучаемых образцов азиатского
в жизни людей.
фольклора и фольклора народов России.
На выбор или факультативно:
*Исследовательские проекты по теме
«Музыка стран Азии и Африки»*.
Выявление характерных интонаций и ритмов
в звучании американского,
50

латиноамериканского фольклора,
прослеживание их национальных истоков.
Разучивание и исполнение народных песен,
танцев.
Модуль № 6 «Европейская классическая
музыка».
Музыка – зеркало эпохи 2ч

Модуль № 7 «Духовная музыка».
Религиозные темы и образы в современной
музыке 3ч.

Модуль № 8 «Современная музыка:
основные жанры и направления».
Музыка цифрового мира 1ч.
Мюзикл 2ч

Развитие музыкальных образов.
Музыкальная тема. Принципы
музыкального развития: повтор, контраст,
разработка.
Музыкальная форма — строение
музыкального произведения.
Сохранение традиций духовной музыки
сегодня.
Переосмысление религиозной темы в
творчестве композиторов XX—XXI веков.
Религиозная тематика в контексте
поп-культуры.

Знакомство с музыкальными
произведениями, сочинёнными
зарубежными и отечественными
композиторами в жанре мюзикла, сравнение
с другими театральными жанрами (опера,
балет, драматический спектакль).
Анализ рекламных объявлений о премьерах
мюзиклов в современных СМИ.
Просмотр видеозаписи одного из мюзиклов,
написание собственного рекламного текста
для данной постановки.
Разучивание и исполнение отдельных
номеров из мюзиклов.
51

Сопоставление тенденций сохранения и
переосмысления религиозной традиции в
культуре XX—XXI веков.
*Исполнение музыки духовного содержания,
сочинённой современными композиторами.
На выбор или факультативно:
Исследовательские и творческие проекты по
теме «Музыка и религия в наше время».
Посещение концерта духовной музыки*.
Знакомство с музыкальными
произведениями, ставшими «классикой
жанра» молодёжной культуры (группы
«Битлз», «Пинк-Флойд», Элвис Пресли,
Виктор Цой, «Квин» и др.).
Разучивание и исполнение песни,
относящейся к одному из молодёжных
музыкальных течений.
Дискуссия на тему «Современная музыка» с
помощью учителя.
*На выбор или факультативно:
Презентация альбома своей любимой
группы*.

Традиции и новаторство в музыке 2ч.

Музыка повсюду (радио, телевидение,
Интернет, наушники). Музыка на любой
вкус (безграничный выбор, персональные
плейлисты). Музыкальное творчество в
условиях цифровой среды.

Модуль № 9 «Связь музыки с другими
видами искусства».

Музыка в немом и звуковом кино.
Внутрикадровая и закадровая музыка.
Жанры фильма-оперы, фильма-балета,
фильма-мюзикла, музыкального
мультфильма (на примере произведений Р.
Роджерса, Ф. Лоу, Г. Гладкова, А. Шнитке).

Музыка кино и телевидения 4ч

52

Поиск информации о способах сохранения и
передачи музыки прежде и сейчас.
Просмотр музыкального клипа популярного
исполнителя. Анализ его художественного
образа, стиля, выразительных средств с
помощью учителя.
Разучивание и исполнение популярной
современной песни.
*На выбор или факультативно
Проведение социального опроса о роли и
месте музыки в жизни современного
человека*.
Знакомство с образцами киномузыки
отечественных и зарубежных композиторов.
Просмотр фильмов с целью анализа
выразительного эффекта, создаваемого
музыкой.
Разучивание, исполнение песни из фильма.
*На выбор или факультативно:
Переозвучка фрагмента мультфильма.
Просмотр фильма-оперы или фильмабалета*.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
Контро Практич
Всег
льные
еские
о
работы работы

№
п/п

Тема урока

1

Традиционная музыка –
отражение жизни народа

1

2

Музыка моей малой Родины

1

3

Вокальная музыка: Россия,
Россия, нет слова красивей

1

4

Музыкальная мозаика
большой страны

1

5

Вторая жизнь песни

1

6

Образы родной земли

1

7

Слово о мастере

1

8

Первое путешествие в
музыкальный театр

1

9

Второе путешествие в
музыкальный театр

1

10

Звать через прошлое к
настоящему

1

11

Музыкальная картина

1

12

О доблестях, о подвигах, о
славе

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Урок "Фольклор в музыке русских
композиторов" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/742
1/start/314766/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9ae6a
https://m.edsoo.ru/f5e9b748
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b5b8
Урок "Тема Родины в народной и
композиторской музыке" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/2489?menuRefer
rer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b270
https://m.edsoo.ru/f5e9b5b8
Урок "Всю жизнь мою несу
Родину в душе" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/742
3/start/255279/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9bd1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e6a0
Урок "Путешествие в
музыкальный театр. Опера. Балет.
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/741
8/start/255119/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9f104
Урок "Через прошлое к
настоящему... (кантата «Александр
Невский» С. С. Прокофьева)"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/743
0/start/255247/
Урок "Что роднит музыку с
изобразительным искусством"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/742
9/start/255055/
Урок "«О доблестях, о подвигах, о
славе…». Знакомство с жанром
реквиема" (РЭШ)
53

13

Здесь мало услышать, здесь
вслушаться нужно

1

14

Жанры инструментальной и
вокальной музыки

1

15

Всю жизнь мою несу Родину в
душе

1

16

Музыкальные образы

1

17

Символ России

1

18

Музыкальные путешествия по
странам и континентам

1

19

Народные традиции и музыка
Италии

1

20

Народные традиции и музыка
Италии

1

21

Африканская музыка – стихия
ритма

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/742
5/start/255023/
Урок "Жанры вокальной и
инструментальной музыки" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/742
2/start/255312/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9d6d8
https://m.edsoo.ru/f5e9e524
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b5b8
Урок "Портрет в музыке и
изобразительном искусстве.
Образы борьбы и победы в
искусстве" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/742
7/start/305962/
Урок "Жанры военноисторической песни Российской
империи (канты, гимны, марши)"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/641353?menuRe
ferrer=catalogue
Урок "По странам и континентам.
Отражение жанрового и
интонационного своеобразия
музыкального фольклора народов
мира в классическом и
современном искусстве" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/3463?menuRefer
rer=catalogue
Урок "По странам и континентам.
Жанровое и интонационное
своеобразие музыкального
фольклора народов мира" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/3457?menuRefer
rer=catalogue
Видеоурок ""Итальянская
симфония". Ф. Мендельсон"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/atomic_objects/10168473?menuRe
ferrer=catalogue
Урок "По странам и континентам.
Жанровое и интонационное
своеобразие музыкального
фольклора народов мира" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/3457?menuRefer
rer=catalogue
54

22

Восточная музыка

1

23

Истоки классической музыки

1

24

Истоки классической музыки

1

25

Ты, Моцарт, бог, и сам того не
знаешь

1

26

Музыка-зеркало эпохи

1

27

Небесное и земное в звуках и
красках

1

28

Любить. Молиться. Петь.
Святое назначенье

1

29

Мюзиклы в российской
культуре

1

30

Что роднит музыку и
литературу

1

31

Музыка в театре, в кино, на
телевидении

1

32

Музыка в театре, в кино, на
телевидении

1

33

Музыка в театре, в кино, на
телевидении

1

34

Музыкальная живопись и
живописная музыка

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

Урок "Сюжеты восточных сказок в
творчестве Н. А. РимскогоКорсакова" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/2326492?menuR
eferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e092
https://m.edsoo.ru/f5e9e236
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9e3a8
Урок "Биография и творчество В.
А. Моцарта" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/1607410?menuR
eferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9f884
Урок "Колокольность в музыке и
изобразительном искусстве"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/743
1/start/291880/
Урок "Путешествие в
музыкальный театр. Мюзикл. Мир
композитора" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/741
7/start/254959/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9b41e
Урок "Музыка в кино, театре и на
телевидении" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/742
4/start/305930/
Урок "Музыка в театре, кино и на
телевидении" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/2732955?menuR
eferrer=catalogue
Урок "Музыка в театре, кино и на
телевидении" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/atomic_objects/11090494?menuRe
ferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5e9d85e
Урок "Музыкальная живопись и
живописная музыка" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/742
8/start/254927/

1

1

55

0

6 КЛАСС
№
п/п

Тема урока

Количество часов
Контрол Практи
Всег
ьные
ческие
о
работы
работы

1

«Подожди, не спеши, у берез
посиди…»

1

2

Современная музыкальная
культура родного края

1

3

Обряды и обычаи в фольклоре
и в творчестве композиторов

1

4

Народное искусство Древней
Руси

1

5

Фольклорные традиции
родного края и соседних
регионов

1

6

Мир чарующих звуков:
романс

1

7

Два музыкальных посвящения

1

8

Портреты великих
исполнителей

1

9

«Мозаика»

1

10

Образы симфонической
музыки

1

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Урок "Поэтика образов природы в
музыке русских композиторов "
(РЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/32623?menuRefe
rrer=catalogue
Урок "Образ Родины в
современном музыкальном
искусстве" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/4398?menuRefer
rer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea0734
https://m.edsoo.ru/f5ea0d06
https://m.edsoo.ru/f5ea09fa
Урок "Народное искусство
Древней Руси. Русская духовная
музыка. Духовный концерт"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/716
3/start/254346/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea02b6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea05b8
https://m.edsoo.ru/f5ea0b80 Урок
"Старинный русский романс. Два
музыкальных посвящения" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/716
7/start/254442/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea1c60
Урок "Портрет в музыке и
живописи. Музыкальный образ и
мастерство исполнителя.
Картинная галерея" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/716
6/start/254667/
Урок "Драматургия
симфонической музыки русских
композиторов" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/39231?menuRefe
rrer=catalogue
56

11

Патриотические чувства
народов России

1

12

Мир музыкального театра

1

13

Фортуна правит миром

1

14

Образы камерной музыки

1

15

Инструментальный концерт

1

16

Вечные темы искусства и
жизни

1

17

Программная увертюра.
Увертюра-фантазия

1

18

По странам и континентам

1

19

По странам и континентам

1

20

Народная музыка
американского континента

1

21

Народная музыка
американского континента

1

22

Музыкальный образ и
мастерство исполнителя

1

Урок "Тема Родины в народной и
композиторской музыке" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/2489?menuRefer
rer=catalogue
Урок "Второе путешествие в
музыкальный театр. Балет" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/atomic_objects/11338873?menuRe
ferrer=catalogue
Видео "К. Орф. Сценическая
кантата "Кармина Бурана". "О,
фортуна"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/atomic_objects/7559676?menuRef
errer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea25c0
https://m.edsoo.ru/f5ea30ec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea2746 Урок
"Жанр инструментального
концерта в музыке А. Вивальди, И.
С. Баха, Э. Н. Артемьева" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/717
4/start/315914/
Урок "Музыка как вид искусства"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/2049?menuRefer
rer=catalogue
Урок "Увертюра «Эгмонт», канон
«Скорбь и Радость» Л. Бетховена"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/717
1/start/292008/
Урок "По странам и континентам.
Жанровое и интонационное
своеобразие музыкального
фольклора народов мира" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/3457?menuRefer
rer=catalogue
Видео "Леонард Бернстайн. Песня
"Америка" из мюзикла
"Вестсайдская история"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/atomic_objects/11575099?menuRe
ferrer=catalogue
Урок "Искусство пения. Песни
Франца Шуберта. Старинной
песни мир. Картинная галерея"
(РЭШ)
57

23

Симфоническое развитие
музыкальных образов

1

24

Симфоническое развитие
музыкальных образов

1

25

Духовный концерт

1

26

Духовный концерт

1

27

Авторская песня: прошлое и
настоящее

1

28

Давайте понимать друг друга
с полуслова: песни Булата
Окуджавы

1

29

Космический пейзаж

1

30

Мюзикл. Особенности жанра

1

31

Портрет в музыке и живописи

1

32

Ночной пейзаж

1

33

Музыка в отечественном кино

1

34

Музыка в отечественном кино

1

1

58

https://resh.edu.ru/subject/lesson/716
4/start/315677/
Урок "Два музыкальных
посвящения. М.И. Глинка. Романс
«Я помню чудное мгновенье».
«Вальс-фантазия»" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/1886917?menuR
eferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea17f6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea195e
Урок "Прошлое и настоящее
авторской песни" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/2419159?menuR
eferrer=catalogue
Урок "Авторская песня сегодня.
Песни Б. Ш. Окуджавы.
Спиричуэл и блюз. Джаз —
музыка лёгкая или серьёзная?"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/716
2/start/254378/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea36fa
Видео "Оперетта и мюзикл:
сходства и различия музыкальных
жанров " (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/atomic_objects/10740370?menuRe
ferrer=catalogue
Видео "Женский портрет в
изобразительном искусстве"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/atomic_objects/10412541?menuRe
ferrer=catalogue
Видео "Чарльз Айвз.
"Космический пейзаж"" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/atomic_objects/10513860?menuRe
ferrer=catalogue
Урок "Образы киномузыки"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/717
8/start/254731/
Урок "Музыка в отечественном
кино" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/2175332?menuR
eferrer=catalogue

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

0

0

7 КЛАСС
Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Количество часов
№
п/п

Тема урока
Всег
о

1

Музыкальное путешествие:
моя Россия

1

2

Семейный фольклор

1

3

Музыкальный народный
календарь

1

4

Календарные народные песни

1

5

Этюды

1

6

«Я русский композитор, и…
это русская музыка»

1

7

В музыкальном театре. Балет

1

8

Балеты

1

Контрол
ьные
работы

Практи
ческие
работы
Урок "Широка страна моя родная.
Музыка народов России" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/7a
10110f-9aa5-4a71-89917d1bc587cce6
Урок "Жанры русской народной
песни. Детский и материнский
фольклор" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/d9
ef5114-74e4-46b9-b5ca49278b62965a
Урок "Годовой круг календарных
праздников" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/2b
85a24f-7fa1-404b-a13d252a4ecf53af
Видео "Календарно-обрядовые
песни" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/ac
a330c1-7eac-4143-a7125e6dec8975a6
Урок "Этюд. Часть 1" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/fe
3d4c2c-9d53-4ca0-9c9d97d28b737a0c
«Этюд часть 2.» (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/433
c7998-ff7c-48f7-83cf-138ade07a0a3
Урок "Мир композитора. С. В.
Рахманинов" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/98
65cbb4-1b0c-4ea1-8b23cad08afc9a49
Урок "В музыкальном театре.
Балет" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
248/start/
Видео "История русского балета"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/4a

59

9

Вокальные циклы

1

10

Камерная музыка

1

11

В музыкальном театре

1

12

Судьба человеческая – судьба
народная

1

13

Классика и современность

1

14

В концертном зале

1

15

Прелюдия

1

16

Концерт

1

17

Соната

1

18

По странам и континентам

1

67e0d3-1552-42f0-a83012e984429fac
Урок "Вокальный цикл Франца
Шуберта «Прекрасная
мельничиха»" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/d7
7ace3e-7d59-4914-a43790d76339b1a3
Урок "Камерная музыка" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3
353/start/
Жанры камерной и симфонической
музыки (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material/6d2
c31e0-0e24-4976-b50205786a51956b
Урок "В музыкальном театре.
Опера" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/325
0/start/
Урок "Народное музыкальное
творчество. Характерные черты
русской народной музыки" (МЭШ)

https://uchebnik.mos.ru/mate
rial/f929465a-6b04-43ae996ab6ef9baa6cd9?menuReferrer
=catalogue
Урок "Классика в современном
мире" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/317
6/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6ed6
Видео "Прелюдии. Клод Дебюсси"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/atomic_objects/9669686?menuRef
errer=catalogue
Урок "В концертном зале.
Симфония" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/318
5/start/
Урок "Классическая соната"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/317
2/start/
Урок "По странам и континентам.
Жанровое и интонационное
своеобразие музыкального
фольклора народов мира" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
60

19

Традиционная музыка
народов Европы

1

20

Музыкальная драматургия развитие музыки

1

21

Музыкальная драматургия развитие музыки

1

22

Героические образы в музыке,
литературе, изобразительном
искусстве

1

23

Инструментальная музыка

1

24

Транскрипция

1

25

Музыкальный стиль

1

26

Сюжеты и образы
религиозной музыки

1

27

Образы «Вечерни» и
«Утрени»

1

28

Рок-опера «Иисус Христос —
суперзвезда»

1

29

Рок-опера «Юнона и Авось»
А. Рыбникова

1

30

«Рапсодия в стиле блюз» Дж.
Гершвина

1

w/lesson_templates/3457?menuRefer
rer=catalogue
Урок "Европейские традиции
духовных песнопений от
средневековья до ХХ века" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/6723?menuRefer
rer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea6576
Урок "Обобщающий урок Музыкальная драматургия" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/324
7/start/
Урок "Тема героизма в музыке"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/324
9/start/
Урок "Жанры инструментальной
фортепианной музыки" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/317
1/start/
Урок "Транскрипция. Часть 1"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/atomic_objects/11537497?menuRe
ferrer=catalogue
Урок "Классика и современность"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/2311610?menuR
eferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea694a
https://m.edsoo.ru/f5ea5036
https://m.edsoo.ru/f5ea5fae
https://m.edsoo.ru/f5ea59aa
Урок "Религиозная музыка.
Сюжеты и образы религиозной
музыки" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/317
0/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea613e
Урок "Рок-опера «Иисус Христос
— суперзвезда»" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/318
4/start/
Урок "Рок-опера «Юнона и
Авось»" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/317
8/start/
Урок "«Рапсодия в стиле блюз»
Дж. Гершвина" (РЭШ)
61

31

Популярные хиты

1

32

Симфоническая картина

1

33

Вечная красота жизни

1

34

Мир образов природы
родного края в музыке,
литературе, живописи

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

https://resh.edu.ru/subject/lesson/318
3/start/
Урок "Международные хиты"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/317
9/start/
Урок "Симфоническая картина.
Симфония" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/318
1/start/
Урок "Музыкальное искусство как
воплощение жизненной красоты и
жизненной правды" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/material_vie
w/lesson_templates/43815?menuRefe
rrer=catalogue
Урок "Музыкальная картина мира"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/lesson/318
0/start/

1

34

1

0

8 КЛАСС
Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Количество часов
№
п/п

Тема урока
Всего

1

Милый сердцу край

1

2

Исследовательский проект на
одну из тем

1

3

Музыкальная панорама мира

1

4

Современная жизнь
фольклора

1

5

Классика балетного жанра

1

Контрол
ьные
работы

Практи
ческие
работы
Урок "С.В. Рахманинов. «И у
меня был край родной...»"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/materi
al_view/lesson_templates/2462
405?menuReferrer=catalogue
Урок "Песни народов мира"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/materi
al_view/lesson_templates/1048
444?menuReferrer=catalogue
Урок "Какая музыка
является народной" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/materi
al_view/lesson_templates/3441
?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eaa20c
Урок "В музыкальном
театре. Балет" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3192/start/

62

6

В музыкальном театре

1

7

В концертном зале

1

8

Музыкальная панорама мира

1

9

Исследовательский проект

1

10

В музыкальном театре. Опера

1

11

«Князь Игорь»

1

12

Опера: строение
музыкального спектакля

1

13

Портреты великих
исполнителей

1

14

Музыкальные зарисовки

1

15

Симфония: прошлое и
настоящее

1

16

Приёмы музыкальной
драматургии

1

17

Лирико-драматическая
симфония

1

Урок "В музыкальном
театре. Опера" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3193/start/
Урок "Инструментальный
концерт. Часть 1" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/materi
al_view/atomic_objects/11756
821?menuReferrer=catalogue
Урок "По странам и
континентам. Отражение
жанрового и
интонационного своеобразия
музыкального фольклора
народов мира в
классическом и современном
искусстве" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/materi
al_view/lesson_templates/3463
?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9afa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9c62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea9dd4
Урок "Выдающиеся солисты
оперы прошлого и
современности. Мировые
театры оперы и балета"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/materi
al_view/lesson_templates/2889
8?menuReferrer=catalogue
Урок "Камерное вокальное
творчество М. П.
Мусоргского" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/materi
al_view/atomic_objects/10271
350?menuReferrer=catalogue
Урок "Развитие жанра
симфонии" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3189/start/
Урок "Драматургия
симфонической музыки
современных композиторов"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/materi
al_view/lesson_templates/4091
2?menuReferrer=catalogue
Видео "Мир композитора. Ф.
Шуберт. Симфония № 8
(Неоконченная)" (МЭШ)
63

https://uchebnik.mos.ru/materi
al_view/atomic_objects/11349
708?menuReferrer=catalogue
18
19

20

Музыкальные традиции
Востока
Воплощение восточной
тематики в творчестве
русских композиторов
Воплощение восточной
тематики в творчестве
русских композиторов

1

Урок "Сюжеты восточных
сказок в творчестве Н. А.
Римского-Корсакова"
(МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/materi
al_view/lesson_templates/2326
492?menuReferrer=catalogue

1

1

21

Музыкальные завещания
потомкам

1

22

Музыкальные завещания
потомкам

1

23

Музыка в храмовом синтезе
искусств

1

24

Неизвестный Свиридов «О
России петь — что стремиться
в храм…»

1

25

Свет фресок Дионисия —
миру

1

26

Классика в современной
обработке

1

27

В музыкальном театре.
Мюзикл

1

28

Популярные авторы
мюзиклов в России

1

Урок "Музыка как
завещание потомкам" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3354/start/
Урок "Обобщающий урок традиции и новации" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3251/start/
Урок "Колокольность в
музыке и изобразительном
искусстве" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/materi
al_view/lesson_templates/3664
5?menuReferrer=catalogue
Урок "Музыка в храмовом
синтезе искусств.
Неизвестный Свиридов"
(РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3252/start/
Урок «Валерий Григорьевич
Кикта "Фрески Святой
Софии Киевской" (МЭШ)
https://uchebnik.mos.ru/materi
al_view/lesson_templates/2325
937?menuReferrer=catalogue
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eab27e
https://m.edsoo.ru/f5eab4d6
Урок "Почему не стареет
классика" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3115/start/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eabc2e
https://m.edsoo.ru/f5eabff8
https://m.edsoo.ru/f5eac156
Урок "В музыкальном
театре. Мюзикл" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3405/start/

64

29

«Музыканты – извечные
маги»

1

30

«Музыканты – извечные
маги»

1

31

Музыка в кино

1

32

Жанры фильма-оперы,
фильма-балета, фильмамюзикла, музыкального
мультфильма

1

33

Музыка к фильму «Властелин
колец»

1

34

Музыка и песни Б.Окуджавы

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eab86e
https://m.edsoo.ru/f5eab9c2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5eabaf8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea85a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f5ea8786
Урок "Музыка кино" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/less
on/3410/start/
Урок "Авторская песня
сегодня. Песни Б. Ш.
Окуджавы. Спиричуэл и
блюз. Джаз — музыка лёгкая
или серьёзная?" (РЭШ)
https://resh.edu.ru/subject/less
on/7162/start/254378/

1

34

1

65

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Музыка, 5 класс/ Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Музыка, 6 класс/ Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Музыка: 7-й класс: учебник, 7 класс/ Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Музыка: 8-й класс: учебник, 8 класс/ Сергеева Г. П., Критская Е. Д., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочное планирование уроков музыки 5-8 классы
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://lesson.edu.ru/catalog

66