МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Администрации муниципального округа
Сухой Лог
МБОУ СОШ № 3

Принято на педагогическом совете
протокол № 1 от «28» августа 2025 г.

Утверждена
Приказом директора МБОУ СОШ №3
№ 74/1-ОД от «28» августа 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 7122798)
учебного предмета «Иностранный (английский) язык»
для обучающихся 5 – 9 классов

Город Сухой Лог
2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнямиобщего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.

Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях ивоплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициямстран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы),
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному(английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный,что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,

проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в
8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых

ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов-er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un(unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).

Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в

воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характерав соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около
800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса-ing (reading);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающиеколичество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми

выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характерав соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un(unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development),-ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образованиеимёнприлагательныхинаречийприпомощипрефиксовin-/im(informal, independently, impossible);
словосложение:

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,кино, театр,
музей, спорт, музыка).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности.Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)

иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.

Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характерав соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/firstofall, secondly, finally;
ontheonehand, ontheotherhand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации

общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the
rich);
Многозначные
лексические
единицы.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкциисглаголамина -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащиеглаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.

Конструкции be/get used to + инфинитивглагола, be/get used to +
инфинитивглагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget
(разницавзначенииto stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголыввидовременныхформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении
(Past
Perfect Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение,кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,

выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказыванийс использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблицили без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характерав соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста(объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и

фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:

образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса ed(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовыеглаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложениясосложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического

содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1)гражданского воспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2)патриотического воспитания:
 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление

интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3)духовно-нравственного воспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
 активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4)эстетического воспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5)физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознание ценности жизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание
последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6)трудового воспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности
и
развитие
необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный
выбор
и
построение
индивидуальной
траекторииобразования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7)экологического воспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
 повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.


8)ценности научного познания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
9)адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных,
осознавать
дефицит
собственных
знаний
и
компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;









умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер,
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений
и процессов;
 проводить
выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
 формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
 находить
сходные
аргументы
(подтверждающие
или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;






оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
 понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и(или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества
командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;

обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;


объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
 регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытость себе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;

владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём –7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писатьизученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексикустраны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования –до 1,5 минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения –до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения –до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness,-ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly,-y, имена прилагательные и наречия с помощью

отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя

значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для

аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по
началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные

с помощью суффиксов -ity, -ship,-ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too – enough;

отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–
8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять

таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом(mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичностии целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационно-

коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольн
ые работы

1

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый
год

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

8

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, спорт)

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое питание

7

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

6

1

Практическ
ие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
12

1

https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностранными сверстниками

7

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха

8

Природа: дикие и домашние
животные. Погода

Библиотека ЦОК
9

1

https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
9

1

https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
15

1

https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
9

Родной город (село). Транспорт

1
0

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

1
1

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

8

1

0

https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
17

1

https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

Библиотека ЦОК
5

1

102

10

https://m.edsoo.ru/7f41
3cd2

0

6 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники

15

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

4

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, театр, спорт)

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

https://m.edsoo.ru/7f41
5104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
5104

Библиотека ЦОК
14

1

https://m.edsoo.ru/7f41
5104

Библиотека ЦОК
6

1

https://m.edsoo.ru/7f41
5104

Библиотека ЦОК
8

1

https://m.edsoo.ru/7f41
5104

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе.
Переписка с иностранными
сверстниками

7

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам

7

1

8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

4

0.5

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

Библиотека ЦОК
5

1

https://m.edsoo.ru/7f41
5104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
5104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
5104

Библиотека ЦОК
19

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41
5104

1
0

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

15

1

1
1

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого
языка: писатели, поэты, учёные

5

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
5104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
5104

0

7 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Наименование разделов и тем
программы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

Всего

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
7

1

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
5

1

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
16

1

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
7

1

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
7

1

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками

7

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам

8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

8

0.5

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

9

0.5

1
0

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

Библиотека ЦОК
8

1

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
10

1

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
8

1

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

1
1

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

1
2

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого
языка: учёные, писатели, поэты,
спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
8

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

Библиотека ЦОК
9

0.5

102

10

https://m.edsoo.ru/7f41
6f2c

0

8 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Наименование разделов и тем
программы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, театр, музей, спорт, музыка)

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

Всего

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
9

1

https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
9

1

https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
6

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
10

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
8

1

https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками

7

Каникулы в различное время года.
Виды отдыха. Путешествия по
России и зарубежным странам

8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

13

1

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

6

1

1
0

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

Библиотека ЦОК
10

1

https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
6

1

https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
7

1

https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

1
1

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

1
2

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого
языка: учёные, писатели, поэты,
спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
11

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

Библиотека ЦОК
7

0.5

102

10

https://m.edsoo.ru/7f41
8fe8

0

9 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Наименование разделов и тем
программы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение,
кино, театр, музыка, музей, спорт,
живопись; компьютерные игры).
Роль книги в жизни подростка

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача

Всего

Контрольн
ые работы

Практическ
ие работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
11

1

https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

Библиотека ЦОК
5

1

https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

Библиотека ЦОК
14

1

https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

Библиотека ЦОК
10

1

https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания. Карманные
деньги. Молодёжная мода

4

1

6

Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и отношение
к ним. Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с иностранными
сверстниками

5

1

7

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт

12

1

8

Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат,
погода. Стихийные бедствия

9

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

Библиотека ЦОК
11

1

https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

Библиотека ЦОК
6

1

https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

1
0

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории

1
1

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого
языка, их вклад в науку и мировую
культуру: государственные
деятели, учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
14

0.5

https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

Библиотека ЦОК
10

0.5

102

10

https://m.edsoo.ru/7f41
b2a2

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п
/
п

1

2

3

4

5

Количество часов
Тема урока

Моя семья (члены моей семьи)

Моя семья (представление членов
моей семьи)

Моя семья (наши любимые
занятия)

Моя семья (проводим время
вместе)

Семейные праздники и традиции
(день рождения, Новый Год)

Всего

1

1

1

1

1

Контрол
ьные
работы

Практиче
ские
работы

Дата
изуче
ния

Электронные
цифровые
образователь
ные ресурсы

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83514d30

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83514d30

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835159e2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83515bcc

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83514efc

6

Моя семья (семейные праздники в
разных странах)

7

Моя семья. Мои друзья

8

Моя семья. Мои друзья (мои вещи,
одежда)

9

Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)

Библиотека
ЦОК
1

1

1

1

1
0

Мои друзья (совместные занятия)

1

1
1

Обобщение по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные праздники:
день рождения, Новый год"

1

https://m.edsoo.r
u/83516f40https:
//m.edsoo.ru/835
1712a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351609a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83518002

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83515ea6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83516252

1
2

1
3

1
4

1
5

Контроль по теме "Моя семья. Мои
друзья. Семейные праздники: день
рождения, Новый год"

Члены семьи: описание внешности

Члены семьи: описание характера

Мои друзья: описание внешности

1

1

1

1

1
6

Мои друзья: описание характера

1

1
7

Мой любимый герой (описание
внешности и характера)

1

1
8

Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности и
характера)

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351655e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835163f6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83516c0c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83516dba

1
9

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

2
0

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

2
1

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые увлечения)

2
2

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия)

1

2
3

Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)

1

2
4

2
5

Мое свободное время (театр)

Мое свободное время (кино)

1

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351997a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351760c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835196d2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83518174

2
6

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"

1

2
7

Здоровый образ жизни (распорядок
дня)

1

2
8

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

2
9

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды отдыха)

3
0

Здоровый образ жизни (проводим
выходные с пользой для здоровья)

3
1

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

3
2

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83518174

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351a618

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835197fe

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83518e12

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835193e4

3
3

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)" и
"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое питание"

1

3
4

Покупки (одежда, обувь)

1

3
5

Покупки (продукты питания)

1

3
6

Покупки (сувениры)

1

3
7

Покупки (мои любимые магазины)

1

3
8

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

3
9

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

4
0

Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83518cbe

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351c5bc

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83519f10

4
1

4
2

4
3

Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)

Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)

Школа, школьная жизнь (общение
с одноклассниками)

4
4

Школа, школьная жизнь (занятия
после уроков)

4
5

Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)

4
6

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем электронное
письмо другу)

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83519f10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83519df8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351a780

Библиотека
ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.r
u/8351b414https
://m.edsoo.ru/83
519ab0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351b19e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351b540

4
7

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

4
8

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

1

Библиотека
ЦОК
4
9

5
0

5
1

Каникулы (виды путешествий)

Каникулы (путешествуем в разное
время года)

Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)

1

1

1

https://m.edsoo.r
u/8351b78ehttps
://m.edsoo.ru/83
51d818https://m.
edsoo.ru/8351c2
b0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351d552

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351d552

5
2

5
3

Каникулы (активные виды отдыха)

Каникулы (детский лагерь)

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/8351c896

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/8351dc1e

Библиотека
ЦОК
5
4

Виды отдыха (активности)

1

5
5

Виды отдыха (поход)

1

5
6

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

5
7

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

5
8

Природа (дикие животные)

1

5
9

Природа (домашние животные)

1

https://m.edsoo.r
u/8351bf4ahttps:
//m.edsoo.ru/835
1c74chttps://m.e
dsoo.ru/8351d6e
2

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

u/8351e452

6
0

Природа (описание диких
животных)

1

6
1

Природа (животные в зоопарке)

1

6
2

Природа (описание домашних
животных)

1

6
3

Природа (животные России)

6
4

Природа (животные страны/стран
изучаемого языка)

1

6
5

Природа. (насекомые)

1

6
6

6
7

Погода. (говорим о погоде)

Погода в разные времена года,
месяцы.

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351d6e2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83520130

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83520130

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835182d2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83518444

6
8

Погода. (моё любимое время года)

6
9

Погода (различные погодные
явления)

1

1

7
0

Одеваемся по погоде

1

7
1

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

7
2

Контроль по теме "Природа: дикие
и домашние животные. Погода"

1

7
3

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351e01a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83518cbe

1
Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/8351e308https
://m.edsoo.ru/83
51e6e6

Библиотека
ЦОК
7
4

Родной город (село). (типы домов)

1

https://m.edsoo.r
u/8351eaechttps:
//m.edsoo.ru/835
1e59c

7
5

Родной город (село). (в квартире, в
доме)

1

7
6

Родной город (село). (описание
квартиры, дома)

1

7
7

Родной город (село). (как пройти к
моему дому)

Библиотека
ЦОК

1

7
8

Виды транспорта

1

7
9

Обобщение по теме "Родной город
(село). Транспорт"

1

8
0

Контроль по теме "Родной город
(село). Транспорт"

1

8
1

Родная страна. (географическое
положение)

1

8
2

Родная страна. (культура и
традиции)

1

8
3

Родная страна. (национальные
обычаи)

1

8
4

Родная страна. (праздники)

1

https://m.edsoo.r
u/8351fdd4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351c134

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83520266

8
5

Родная страна
(достопримечательности)

1

8
6

Родная страна (народное
творчество)

1

8
7

Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение,
столицы)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351f3c0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351f4f6

Библиотека
ЦОК

8
8

Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности
Великобритании)

1

8
9

Достопримечательности стран
изучаемого языка

1

9
0

Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)

1

https://m.edsoo.r
u/8351fa14https:
//m.edsoo.ru/835
1fb7chttps://m.e
dsoo.ru/8351fcb
2https://m.edsoo
.ru/8351feechttp
s://m.edsoo.ru/8
352000e

9
1

Страна/страны изучаемого языка.
(национальные особенности)

1

9
2

Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)

1

9
3

Страна/ страны изучаемого языка
(традиции)

9
4

Страна/ страны изучаемого языка
(сувениры)

1

9
5

Страна/ страны изучаемого языка
(типичные здания и строения)

1

9
6

Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83520266

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351c5bc

9
7

Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" /
Всероссийская проверочная работа

9
8

Выдающиеся люди родной страны
и страны/стран изучаемого языка:
страницы истории

9
9

Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

1
0
0

Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и
страны/ стран изучаемого языка

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352075c

Библиотека
ЦОК
1

1

https://m.edsoo.r
u/8352089chttps
://m.edsoo.ru/83
51745e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835209d2

1
0
1

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"

1
0
2

Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/83520dce

1

1

102

10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83520dce

0

6 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи)

1

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (личные данные)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем друга,
приветствие)

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

Практиче
ские
работы

Электронные
цифровые
образователь
ные ресурсы

Библиотека
ЦОК

1

4

Контрол
ьные
работы

Дата
изуче
ния

1

1

https://m.edsoo.r
u/83521d78https
://m.edsoo.ru/83
521ea4

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83521fc6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83520ef0

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
праздник)

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (мой дом, квартира)

1

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обустраиваем дом,
квартиру)

1

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (готовимся к празднику)

1

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (празднуем Новый год)

1

1

1
0

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (покупаем подарок)

1

1
1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (праздничное
настроение)

1

1
2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (дорогие памяти
игрушки)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83521472

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83521030

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83521922

1
3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (правила поведения)

1
4

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"

1
5

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"

1
6

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание)

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/835216d4

Библиотека
ЦОК

1

1

1

1
7

Мой любимый герой (описание)

1

1
8

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

https://m.edsoo.r
u/83521b7a

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83521b7a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352220a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835220de

1
9

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

2
0

Досуг и развлечения современного
подростка (выбор занятий)

1

2
1

Досуг и развлечения современного
подростка (любимые занятия)

1

2
2

Досуг и развлечения современного
подростка (мой выходной день)

1

2
3

Досуг и развлечения современного
подростка (свободное время моего
друга)

1

2
4

Досуг и развлечения современного
подростка (активности в свободное
время)

1

2
5

Досуг и развлечения современного
подростка (увлечения и хобби)

1

2
6

Досуг и развлечения современного
подростка (любимые игры)

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83522cdc

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83523d4e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83522336

2
7

Досуг и развлечения современного
подростка (проводим время
вместе)

1

2
8

Досуг и развлечения современного
подростка (игры в прошлом и
настоящем)

1

2
9

Досуг и развлечения современного
подростка (играем в настольные
игры)

1

3
0

Досуг и развлечения современного
подростка (делаем игры своими
руками)

1

3
1

Досуг и развлечения современного
подростка (заказываем билеты в
кино, театр)

1

3
2

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"

3
3

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"

1

3
4

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/835230ce

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835230ce

3
5

Здоровый образ жизни (распорядок
дня)

1

3
6

Здоровый образ жизни (распорядок
дня моего друга)

1

3
7

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

3
8

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание"

3
9

Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание"

1

4
0

Покупки (продукты питания)

1

4
1

Покупки (список покупок)

1

4
2

Покупки (меню)

1

4
3

Покупки (ингредиенты любимого
блюда)

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/8352320e

Библиотека
ЦОК

1

1

https://m.edsoo.r
u/8352414a

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352414a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352f73e

4
4

Покупки (одежда)

1

4
5

Покупки (обувь)

1

4
6

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

4
7

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

4
8

4
9

5
0

Школа (любимый предмет)

Школа. Школьная жизнь (правила
поведения в школе)

Переписка с иностранными
сверстниками

Библиотека
ЦОК

1

1

1

https://m.edsoo.r
u/83522480

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83522481

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352511c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83524960

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352593c

5
1

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе. Переписка с иностранными
сверстниками"

5
2

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе. Переписка с иностранными
сверстниками"

5
3

Каникулы в различное время годы
(планы на отдых)

5
4

Каникулы в различное время годы
(активности на отдыхе)

5
5

Каникулы в различное время годы
(в гостинице)

Библиотека
ЦОК

1

1

1

1

1

https://m.edsoo.r
u/83525f18

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83525f18

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83526d5a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83526094

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8351c436

5
6

Каникулы в различное время годы
(отдых на море)

1

5
7

Виды отдыха

1

5
8

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

5
9

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

6
0

Климат, погода

1

6
1

Климат, погода (одеваемся по
погоде)

1

6
2

Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)

1

6
3

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

6
4

Жизнь в городе (мой район)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835266ca

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835288da

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83528b3c

6
5

Жизнь в городе (городские
службы)

1

6
6

Жизнь в городе (безопасность на
дорогах)

1

6
7

Жизнь в городе (на улицах города)

1

6
8

Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)

1

6
9

Описание родного города (села)

1

7
0

Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся по
карте)

1

7
1

Жизнь в городе и сельской
местности (договариваемся о
встрече)

1

7
2

Жизнь в городе (договариваемся о
встрече)

1

7
3

Жизнь в городе (заказ по телефону,
через интернет)

1

7

Описание родного города (села).

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835293b6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352905a

4

(прошлое)

7
5

Описание родного города (села).
(учреждения и здания)

1

7
6

Описание родного города (села).
(служба потерянных вещей)

1

7
7

Описание родного города (села).
(куда пойти?)

1

7
8

Описание родного города (села).
(правила поведения)

1

7
9

Описание родного города (села).
(следим за чистотой и порядком)

1

8
0

Описание родного города (села).
(моя дача, дом в деревне)

8
1

Обобщение по темем "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83528eac

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83529208

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83528cea

8
2

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в городе
и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"

1

8
3

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (страны,
национальности)

1

8
4

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (географическое
положение)

1

8
5

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352a05e

Библиотека
ЦОК

8
6

Страна (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.r
u/8352af04https:
//m.edsoo.ru/835
2ad42https://m.e
dsoo.ru/8352ab8
0https://m.edsoo
.ru/8352a9d2htt
ps://m.edsoo.ru/
8352a824

8
7

Страна (страны) изучаемого языка
(тур по столице)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83529f00

Библиотека
ЦОК

8
8

Страна/страны изучаемого языка
(национальные особенности)

1

8
9

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)

1

9
0

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем
вместе)

1

https://m.edsoo.r
u/8352af04https:
//m.edsoo.ru/835
2ad42https://m.e
dsoo.ru/8352ab8
0https://m.edsoo
.ru/8352a9d2htt
ps://m.edsoo.ru/
8352a824

Библиотека
ЦОК

9
1

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)

1

https://m.edsoo.r
u/8352af04https:
//m.edsoo.ru/835
2ad42https://m.e
dsoo.ru/8352ab8
0https://m.edsoo
.ru/8352a9d2htt
ps://m.edsoo.ru/
8352a824

Библиотека
ЦОК

9
2

Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты)

1

https://m.edsoo.r
u/8352af04https:
//m.edsoo.ru/835
2ad42https://m.e
dsoo.ru/8352ab8
0https://m.edsoo
.ru/8352a9d2htt
ps://m.edsoo.ru/
8352a824

Библиотека
ЦОК

9
3

Страна (страны) изучаемого языка
(знаменитые исторические места)

1

9
4

Родная страна
(достопримечательности)

1

9
5

Родная страна (традиции и обычаи)

1

9
6

Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

https://m.edsoo.r
u/8352af04https:
//m.edsoo.ru/835
2ad42https://m.e
dsoo.ru/8352ab8
0https://m.edsoo
.ru/8352a9d2htt
ps://m.edsoo.ru/
8352a824

9
7

9
8

Контроль по теме "Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" / Всероссийсая
проверочная работа

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели,
поэты, учёные)

1

1

Библиотека
ЦОК
1

https://m.edsoo.r
u/8352b508https
://m.edsoo.ru/83
52b68e

Библиотека
ЦОК
9
9

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (деятели
культуры, спортсмены)

1

https://m.edsoo.r
u/8352b26ahttps
://m.edsoo.ru/83
52b0a8https://m.
edsoo.ru/8352b8
00https://m.edso
o.ru/8352b9ea

1
0
0

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты, учёные)

1
0
1

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"

1
0
2

Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352b508https
://m.edsoo.ru/83
52b68e

1

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/8352bb8e

1

1

102

10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352bb8e

0

7 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрол
ьные
работы

Практиче
ские
работы

Дата
изуче
ния

Электронные
цифровые
образователь
ные ресурсы

Библиотека
ЦОК
1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (проводим время вместе)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся новостями)

1

4

Семейные праздники. (подарки)

1

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности по дому)

1

https://m.edsoo.r
u/83538ab4https
://m.edsoo.ru/83
53832ahttps://m.
edsoo.ru/835385
dc

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352c5fc

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352c782

6

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

7

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

8

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

1

1

Библиотека
ЦОК
9

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

1

1
0

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание литературного
персонажа)

1

https://m.edsoo.r
u/8352d06ahttps
://m.edsoo.ru/83
52d218https://m.
edsoo.ru/8352d3
da

1
1

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1
2

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1
3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(свободное время)

1

1
4

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)

1

1
5

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (любимые
занятия)

1

1
6

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (хобби
членов моей семьи, моих друзей)

1

1
7

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные хобби)

1

Библиотека
ЦОК

1

1

https://m.edsoo.r
u/8352d57e

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352d57e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352e2bc

1
8

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)

1
9

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (интернет
и современный подросток)

2
0

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные электронные
устройства)

1

2
1

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер)

1

2
2

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (фильмы
и сериалы)

1

2
3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка)

1

2
4

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (поход в
кино)

2
5

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (спорт)

1

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352d77c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352e438

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352e6cc

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352dc40

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352de34

2
6

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кружки и
клубы по интересам)

1

2
7

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

2
8

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

2
9

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

3
0

Здоровый образ жизни
(справляемся со стрессом)

1

3
1

3
2

Здоровый образ жизни (фитнес,
спорт)

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352e582

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352ee10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352f144

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352eb86

3
3

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

3
4

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание"

3
5

Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное
питание"

1

3
6

Покупки (одежда, обувь)

1

3
7

Покупки (продукты питания)

1

3
8

Покупки (подарки)

1

3
9

Покупки (поход по магазинам)

1

4
0

Покупки (ответственное
потребление)

1

4
1

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/8352eb86

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/8352f3b0

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352f86a

4
2

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

4
3

Школа, школьная жизнь
(школьные клубы и внеурочные
занятия)

1

4
4

Школа, школьная жизнь
(современное обучение)

4
5

Школа, школьная жизнь
(школьные активности)

4
6

Школа, школьная жизнь
(переписка с зарубежными
сверстниками)

1

4
7

Школа, школьная жизнь
(посещение библиотеки)

1

4
8

Школа, школьная жизнь
(школьный журнал)

1

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835312aa

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83530a30

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353117e

4
9

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"

5
0

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в
школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

5
1

Каникулы в различное время года
(поездка в летний лагерь)

1

5
2

Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)

1

5
3

Путешествия по России и
зарубежным странам

Библиотека
ЦОК

1

1

https://m.edsoo.r
u/83531c3c

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83531c3c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

u/83531d5e

5
4

Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка с
отдыха)

1

5
5

Каникулы в различное время года
(парки развлечений)

1

5
6

Каникулы в различное время года
(тематический парк)

1

5
7

Каникулы в различное время года
(поездка в образовательный лагерь)

1

5
8

Каникулы в различное время года
(правила безопасности на отдыхе)

1

5
9

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"

6
0

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

6
1

Природа (загрязнение окружающей
среды)

1

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/83532d08

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83532d08

Библиотека
ЦОК

https://m.edsoo.r
u/835338a2

6
2

Природа (важные проблемы
экологии)

1

6
3

Природа (заботимся об
окружающей среде)

1

6
4

Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и
заповеднике)

1

6
5

Природа: дикие и домашние
животные (национальные парки)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83533d2a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83533564

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352827c

Библиотека
ЦОК

6
6

Природа (помощь окружающей
среде)

1

6
7

Природа (флора и фауна)

1

6
8

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

https://m.edsoo.r
u/83533b4ahttps
://m.edsoo.ru/83
533a14

Библиотека
ЦОК
6
9

Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)

1

7
0

Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)

1

7
1

Жизнь в городе и сельской
местности (проблемы
безопасности)

1

7
2

Жизнь в городе и сельской
местности (правила безопасности)

1

7
3

Жизнь в городе и сельской
местности (городской транспорт)

1

7
4

Жизнь в городе и сельской
местности (настоящее и будущее)

1

7
5

Описание родного города (села).
(приводим наш район в порядок)

1

7
6

Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

https://m.edsoo.r
u/835340a4https
://m.edsoo.ru/83
533e42https://m.
edsoo.ru/83533f
78

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353422a

7
7

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в городе
и сельской местности. Описание
родного города (села). Транспорт"

1

7
8

Средства массовой информации
(новостные ресурсы)

1

7
9

8
0

8
1

8
2

Средства массовой информации
(газеты)

Средства массовой информации
(журналы)

Средства массовой информации
(телевидение)

Средства массовой информации
(радио)

1

1

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83534360

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83529a78

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83529a79

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83529884

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83529bfe

Библиотека
ЦОК
8
3

Средства массовой информации
(интернет)

1

Библиотека
ЦОК

8
4

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)"

1

8
5

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)"
/ Всероссийская проверочная
работа

1

8
6

Страна (страны) изучаемого языка
(географическое положение,
столицы, население)

https://m.edsoo.r
u/83529582https
://m.edsoo.ru/83
534496https://m.
edsoo.ru/835348
38https://m.edso
o.ru/83534b08

https://m.edsoo.r
u/83529d8ehttps
://m.edsoo.ru/83
5349d2

1

Библиотека
ЦОК
1

https://m.edsoo.r
u/83534c16https
://m.edsoo.ru/83
53599a

Библиотека
ЦОК
8
7

8
8

Родная страна (географическое
положение, столицы, население)

Страна (страны) изучаемого языка
(традиции, обычаи)

1

1

https://m.edsoo.r
u/83534edchttps
://m.edsoo.ru/83
53536ehttps://m.
edsoo.ru/835357
9chttps://m.edso
o.ru/8353599a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83535120

Библиотека
ЦОК
8
9

Родная страна (традиции, обычаи)

9
0

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы
истории)

9
1

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (языковые
особенности)

1

https://m.edsoo.r
u/83535558https
://m.edsoo.ru/83
535008https://m.
edsoo.ru/83534d
42

Библиотека
ЦОК
1

1

https://m.edsoo.r
u/8352af04https:
//m.edsoo.ru/835
35c4c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352a202

9
2

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

9
3

Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

9
4

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка. (писатели)

9
5

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (писатели,
известные произведения)

9
6

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (поэты)

1

1

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83535b16

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83535b16

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83535f1c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83535f1c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83535d8c

9
7

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

9
8

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены,
актёры)

9
9

Выдающиеся люди родной страны
(спортсмены, актёры)

1
0
0

Выдающиеся люди родной страны
(писатели, поэты)

1
0
1

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83536296

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353616a

Библиотека
ЦОК
1

https://m.edsoo.r
u/8353616ahttps
://m.edsoo.ru/83
5363b8

Библиотека
ЦОК
1

1

https://m.edsoo.r
u/83535f1chttps:
//m.edsoo.ru/835
35d8c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353658e

1
0
2

Контроль по темам Родная страна и
страна (страны) изучаемого языка.
Их географическое положение,
столицы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

102

10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353658e

0

8 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока
Всего

Контрол
ьные
работы

Практиче
ские
работы

Дата
изуче
ния

Электронные
цифровые
образователь
ные ресурсы

Библиотека
ЦОК
1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (знакомство со
сверстниками)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (вежливое общение)

1

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

1

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (поздравление с
праздниками)

1

https://m.edsoo.r
u/835366echttps
://m.edsoo.ru/83
53731chttps://m.
edsoo.ru/835370
74

Библиотека
ЦОК

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (возникновение
конфликтов)

https://m.edsoo.r
u/83536930https
://m.edsoo.ru/83
537196https://m.
edsoo.ru/83536a
a2https://m.edso
o.ru/8352c0cahtt
ps://m.edsoo.ru/
8352bd3chttps://
m.edsoo.ru/8352
c49ehttps://m.ed
soo.ru/8352ca5c

1

Библиотека
ЦОК

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (разрешение конфликтов)

8

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

9

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

https://m.edsoo.r
u/8353680ehttps
://m.edsoo.ru/83
536cfahttps://m.
edsoo.ru/8352be
f4https://m.edso
o.ru/8352c30e

1

Библиотека
ЦОК

1

1

https://m.edsoo.r
u/83537466

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83537466

Библиотека
ЦОК

1
0

Внешность и характер человека
(литературного персонажа). (черты
характера)

1

1
1

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

1

1
2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание членов семьи и друзей)

1

1
3

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(сравнение)

1

1
4

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание персонажа)

1

1
5

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(внешность и внутренний мир)

1

https://m.edsoo.r
u/8353759chttps
://m.edsoo.ru/83
537754

1
6

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание знаменитости)

1
7

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1
8

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1
9

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (мода)

2
0

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (жизнь
онлайн)

2
1

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(необычные увлечения)

1

Библиотека
ЦОК

1

1

1

https://m.edsoo.r
u/83537aa6

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83537aa6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835388a2

Библиотека
ЦОК
1

1

https://m.edsoo.r
u/8353798ehttps
://m.edsoo.ru/83
537fe2

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352e00a

2
2

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (занятия в
свободное время)

2
3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер

2
4

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

Библиотека
ЦОК
1

1

1

https://m.edsoo.r
u/83537bc8https
://m.edsoo.ru/83
538140

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83538d3e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83538d3e

Библиотека
ЦОК
2
5

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

2
6

Здоровый образ жизни (питание
школьников)

2
7

Здоровый образ жизни (рецепты
здорового питания)

1

1

1

https://m.edsoo.r
u/83538eechttps:
//m.edsoo.ru/835
3a5b2https://m.e
dsoo.ru/8353986
a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83539040

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

u/83539180

Библиотека
ЦОК
2
8

Здоровый образ жизни (спорт)

1

https://m.edsoo.r
u/83539522https
://m.edsoo.ru/83
539d42

Библиотека
ЦОК
2
9

Здоровый образ жизни
(популярные виды спорта)

1

https://m.edsoo.r
u/835392d4https
://m.edsoo.ru/83
539b4ehttps://m.
edsoo.ru/83539f
18https://m.edso
o.ru/8353a7b0

Библиотека
ЦОК
3
0

Здоровый образ жизни (фитнес)

3
1

Здоровый образ жизни (мой
любимый вид спорта)

1

1

https://m.edsoo.r
u/8353a9e0https
://m.edsoo.ru/83
5396d0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353a10c

3
2

Здоровый образ жизни (спортивная
символика)

3
3

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"

3
4

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)" и
"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

3
5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (виды
магазинов)

1

3
6

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (в магазине)

1

3
7

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупки на
рынке)

1

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/8353a3aa

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/8353ac92

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ac92

3
8

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (описание
покупок)

1

3
9

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупка
подарков)

1

4
0

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (одежда и
обувь)

1

4
1

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги"

1

4
2

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги"

1

4
3

Школа, школьная жизнь (любимые
предметы)

1

4
4

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)

1

4
5

Школа, школьная жизнь
(международные обмены для
школьников)

1

1
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83531ab6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352cde0

Библиотека
ЦОК

4
6

Школа, школьная жизнь
(школьные будни)

1

https://m.edsoo.r
u/83530c06https
://m.edsoo.ru/83
530d78https://m.
edsoo.ru/83530e
9ahttps://m.edso
o.ru/83530166ht
tps://m.edsoo.ru/
8353b660

Библиотека
ЦОК

4
7

Школа, школьная жизнь
(использование интернета)

4
8

Школа, школьная жизнь (онлайнобучение)

1

4
9

Школа, школьная жизнь
(экзамены)

1

5
0

Школа, школьная жизнь (проект)

1

1

https://m.edsoo.r
u/835304e0https
://m.edsoo.ru/83
53ae68

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ebc6

5
1

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы и отношение
к ним. Посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

5
2

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы и отношение
к ним. Посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

5
3

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (виды
путешествий)

5
4

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (занятия на
отдыхе)

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353204c

Библиотека
ЦОК
1

https://m.edsoo.r
u/8353e2fchttps:
//m.edsoo.ru/835
3e086

5
5

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (трудности в
путешествиях)

5
6

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (различные
туры)

5
7

Обобщение по теме "Виды отдыха
в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

5
8

Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

5
9

Проблемы экологии
(перерабатываемые материалы)

1

6
0

Проблемы экологии (экологичные
материалы)

1

6
1

Природа. Стихийные бедствия
(виды природных катастроф)

1

6
2

Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных
катастроф)

1

1

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/8353e1c6

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/8353e54a

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353e54a

6
3

Природа. Стихийные бедствия
(причины возникновения)

1

6
4

Природа (глобальные вызовы)

1

6
5

Природа (климат, погода)

1

6
6

Природа (флора и фауна)

6
7

Природа (природные памятники в
опасности)

1

6
8

Природа (редкие животные)

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353d500

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353d258

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ced4

Библиотека
ЦОК
6
9

Проблемы экологии (волонтерское
экологическое движение)

1

https://m.edsoo.r
u/8353d6e0https
://m.edsoo.ru/83
53d80chttps://m.
edsoo.ru/8353d9
2ehttps://m.edso
o.ru/8353cd1c

7
0

Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

7
1

Контроль по теме "Природа: флора
и фауна. Проблемы экологии.
Климат, погода. Стихийные
бедствия"

1

7
2

Условия проживания в
городской/сельской местности
(транспорт)

1

7
3

Условия проживания в
городской/сельской местности
(история транспорта)

1

7
4

Условия проживания в
городской/сельской местности
(современный транспорт)

1

7
5

Условия проживания в
городской/сельской местности
(утилизация мусора)

7
6

Обобщение по теме "Условия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353d3b6

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353d0a0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ded8

7
7

Контроль по теме "Условия
проживания в городской/сельской
местности. Транспорт"

1

7
8

Средства массовой информации
(влияние СМИ)

1

7
9

Средства массовой информации
(современные СМИ)

8
0

Средства массовой информации
(медиаграмотность)

8
1

Средства массовой информации
(интернет)

8
2

Средства массовой информации
(сетевые ресурсы)

8
3

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

1

1

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ded8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353e77a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353e662

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ea7c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ece8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353ee0a

8
4

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)" / Всероссийская
проверочная работа

1

Страна (страны) изучаемого языка
(культурные особенности)

1

8
6

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)

1

8
7

Cтрана (страны) изучаемого языка
(традиционная одежда)

1

8
8

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)
Родная страна (культурные
особенности)

https://m.edsoo.r
u/8353ee0a

Библиотека
ЦОК

8
5

8
9

1

Библиотека
ЦОК

1

1

https://m.edsoo.r
u/8353ef22https:
//m.edsoo.ru/835
3f044

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353f698

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353f558

Библиотека
ЦОК
9
0

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная
кухня)

9
1

Родная страна (национальная
одежда)

1

9
2

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции,
обычаи)

1

9
3

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (культурное
наследие)

1

9
4

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (образование)

1

1

https://m.edsoo.r
u/8352f004https:
//m.edsoo.ru/835
2366ehttps://m.e
dsoo.ru/8352378
6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353f558

9
5

Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

9
6

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(знаменитые путешественники)

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353fa26

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8353fa26

Библиотека
ЦОК
9
7

Выдающиеся люди родной страны
(учёные)

1

9
8

Выдающиеся люди страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

1

https://m.edsoo.r
u/83526a1chttps
://m.edsoo.ru/83
526f08https://m.
edsoo.ru/835270
c0

9
9

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(писатели, поэты)

1

1
0
0

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(нобелевские лауреаты)

1

1
0
1

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83540494

1
0
2

Контроль по темам "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

102

10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83540494

0

9 КЛАСС
№
п
/
п

Количество часов
Тема урока

Всего

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
рождество и новый год)

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
день рождения)

1

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (место жительства)

1

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (обязанности по дому)

1

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (распределение
домашних обязанностей)

1

1

Контрол
ьные
работы

Практиче
ские
работы

Дата
изуче
ния

Электронные
цифровые
образователь
ные ресурсы

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835407f0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835407f0

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (взаимоотношения в
семье)

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (решение конфликтов)

1

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (общение с соседями)

1

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (проблемы и их
решение)

1

1
0

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"

1
1

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/83541254

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8354107e

Библиотека
ЦОК

1

1

https://m.edsoo.r
u/8354138a

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8354138a

1
2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание, сравнение)

1

1
3

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание литературного
персонажа)

1

1
4

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание личных качеств)

1
5

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1
6

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

1
7

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(живопись)

1

1
8

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(направления живописи)

1

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/835419f2

Библиотека
ЦОК

1

https://m.edsoo.r
u/83541b82

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83541b82

1
9

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии: проблемы)

1

2
0

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные программы)

1

2
1

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные игры)

2
2

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии в нашей жизни)

1

2
3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (виды
искусства)

1

2
4

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка)

1

2
5

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кино)

1

2
6

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83542866

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83542262

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8354253c

2
7

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(волонтёрское движение)

1

2
8

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(преданность своему увлечению)

1

2
9

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка"

3
0

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги в
жизни подростка"

3
1

3
2

Здоровый образ жизни
(психологическое здоровье)

Здоровый образ жизни (посещение
врача)

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83541ee8

Библиотека
ЦОК

1

1

1

1

https://m.edsoo.r
u/83542c80

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83542c80

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8354336a

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8352f4dc

3
3

3
4

3
5

3
6

3
7

Здоровый образ жизни (полезные
привычки)

Здоровый образ жизни (фитнес)

Здоровый образ жизни (спорт)

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)

Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)

3
8

Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)

3
9

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача"

1

1

1

1

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835439c8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83542ff0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/835434fa

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83542eb0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8354366c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/8354366c

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83544346

4
0

Контроль по теме "Здоровый образ
жизни: режим труда и отдыха,
фитнес, сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

4
1

Покупки (виды магазинов)

1

4
2

Покупки (покупки в интернете)

1

4
3

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная
мода"

1

4
4

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты питания.
Карманные деньги. Молодёжная
мода"

1

4
5

Школа, школьная жизнь
(изучаемые предметы и отношение
к ним)

4
6

Школа, школьная жизнь
(технологии в школе)

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83544346

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83541542

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83544832

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83530698

4
7

Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)

4
8

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка
с зарубежными сверстниками"

4
9

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение. Переписка
с зарубежными сверстниками"

1

5
0

Виды отдыха в различное время
года (фестивали)

1

5
1

Виды отдыха в различное время
года (карнавалы)

1

5
2

Виды отдыха в различное время
года (занятия в свободное время)

1

Библиотека
ЦОК

1

1

https://m.edsoo.r
u/83545430

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/83545430

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863c9c16

5
3

Виды отдыха в различное время
года (планы на отдых)

1

5
4

Виды отдыха в различное время
года (осмотр
достопримечательностей)

1

5
5

Виды отдыха в различное время
года (посещение музея)

1

5
6

Виды отдыха в различное время
года (транспорт)

1

5
7

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (активный
отдых)

1

5
8

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (поход)

1

5
9

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (туризм)

1

6
0

Обобщение по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам.
Транспорт"

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863c9478

6
1

Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года. Путешествия
по России и зарубежным странам.
Транспорт"

1

6
2

Природа (дикие животные)

1

6
3

Природа (защита животных)

6
4

Проблемы экологии (утилизация
отходов)

1

6
5

Природа (домашние животные)

1

1

6
6

Проблемы экологии (экологичный
транспорт)

1

6
7

Природа: флора и фауна (опасные
животные)

1

6
8

Проблемы экологии (волонтёрское
экологическое движение)

1

6
9

Проблемы экологии (защита
окружающей среды)

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863c7e8e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863c9054

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863c9612

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863c8ec4

7
0

Проблемы экологии (влияние
человека на окружающую среду)

7
1

Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные
бедствия"

1

7
2

Контроль по теме "Природа: флора
и фауна. Проблемы экологии.
Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные
бедствия"

1

7
3

7
4

Средства массовой информации
(интернет)

Средства массовой информации
(использование интернета)

7
5

Средства массовой информации
(телевидение)

7
6

Средства массовой информации
(пресса)

Библиотека
ЦОК

1

1

1

1

1

https://m.edsoo.r
u/863c8668

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863c87ee

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863ca5a8

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863ca436

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863ca8fa

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r

u/863ca706

7
7

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

7
8

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

7
9

Cтрана (страны) изучаемого языка
(праздники)

1

8
0

Родная страна (праздники)

1

8
1

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)

1

8
2

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные даты)

8
3

Cтрана (страны) изучаемого языка
(достопримечательности)

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863cba34

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863cb70a

8
4

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и легенды)

1

8
5

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое
наследие)

1

8
6

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город, село)

1

8
7

Родная страна
(достопримечательности)

1

8
8

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)

1

8
9

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи,
картинные галереи)

1

9
0

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)

1

9
1

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные
службы)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863cb598

9
2

Обобщение по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы и крупные
города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории"

1

9
3

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(художники)

1

9
4

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(учёные)

1

9
5

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(музыканты)

1

9
6

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(писатели)

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863cb8d6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863cc0ec

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863cbcf0

9
7

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(поэты)

1

9
8

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(мой пример для подражания)

1

9
9

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(спортсмены)

1
0
0

Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка
(исторические личности)

1
0
1

Обобщение по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

1

1

1

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863cbba6

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863cbed0

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863cc43e

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863cc8f8

1
0
2

Контроль по темам "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы и крупные
города, регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории." и
"Выдающиеся люди родной страны
и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую
культуру: государственные деятели,
учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

102

10

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/863cc8f8

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС

Код проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовате
общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – п
расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартных ситуа
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны каждого соб

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание,
повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными опо
содержания речи (объём монологического высказывания – 5 – 6 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными
(объём – 5 – 6 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – до

1.2

1.2.1

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аут
отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без оп
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 мин

1.2.2

1.3

1.3.1

1.3.2

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аут
отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 ми
Смысловое чтение

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объём текста (
слов)

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём те
– 200 слов)

1.3.3
1.4
1.4.1

1.4.2

1.4.3
2
2.1

2.1.1

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представленн
Письменная речь

Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с нормами
изучаемого языка

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведени
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речево
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою комму
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонацион

применять правило отсутствия фразового ударения на служебных словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением прав
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные сло

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопроситель
конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апостр
оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

Распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических единиц
клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 625 лек
2.3.1

2.3.2

2.3.3

лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образова
общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблю
лексической сочетаемости

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родств
использованием аффиксации: имена существительные с суффиксами -er

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родств
использованием аффиксации: имена прилагательные с суффиксами -ful,

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родств
использованием аффиксации: наречия с суффиксом -ly

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родств
использованием аффиксации: имена существительные и наречия с отриц

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные сино

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернационал

2.4
2.4.1

Грамматическая сторона речи

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных пре
различных коммуникативных типов предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и
с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.3

2.4.4

2.4.5

вопросительные
предложения
Present/Past/FutureSimpleTense)

(альтернативный

и

разд

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
видо-временных формах действительного залога в изъявительном накл
повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительны

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в уст
существительные во множественном числе, в том числе имена суще
только множественного числа

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устн
существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого по
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной иписьменной речи наибо
лексикустраны (стран) изучаемого языка врамках тематического содерж

3.3

Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои, родствен
языке (в анкете, формуляре)

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной стра
языка

3.5

Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения. Владеть компенсаторными умениями:
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, и
являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочит
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием мате
применением информационно-коммуникативных технологий, соблю
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информ
электронной форме

6 КЛАСС
Код проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образоват
основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог – п
1.1.1

расспрос) в рамках тематического содержания речи в стандартны

общения с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюд

принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со стороны

Создавать разные виды монологических высказываний (описание,
1.1.2

повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными оп
содержания речи (объём монологического высказывания – 7 – 8 фраз)

1.1.3
1.1.4

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными
(объём – 7 – 8 фраз)

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 7

1.2

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аут
1.2.1

отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без оп
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аут
1.2.2

отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры

информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5

1.3

Смысловое чтение

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
1.3.1

незнакомые слова, с пониманием основного содержания (объём текс
200 слов)

Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
1.3.2

незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём
250 – 300 слов)

1.3.3

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представлен

1.3.4

Определять тему текста по заголовку

1.4
1.4.1

1.4.2

1.4.3
2

Письменная речь

Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого
(странах) изучаемого языка, с указанием личной информации

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речев
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 70 слов)

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием о
картинки (объём высказывания – до 70 слов)
Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою комм
2.1.1

правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интон

числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебны

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичны
2.1.2

построенные на изученном языковом материале, с соблюдением пра
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные сл

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопросител
2.2.2

в конце предложения, запятую при перечислении и обращении, апост
оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной

2.3.1

(включая 650 лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающи

отобранного тематического содержания, с соблюдением сущест
сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родств

использованием аффиксации: имена существительные – с помощью су

2.3.3

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родств

использованием аффиксации: имена прилагательные с помощью суффи

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родств
использованием аффиксации: наречия с суффиксом -ly

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные си

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернациона

2.3.7
2.4
2.4.1

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различны
обеспечения целостности высказывания
Грамматическая сторона речи

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных пр
различных коммуникативных типов предложений английского языка

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.2

сложноподчинённые предложения с придаточными определительным
WHICH, THAT

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
предложения с конструкциями as… as, not so… as

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устно
2.4.4

вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативны
Present/Past Continuous Tense

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в уст
2.4.5

глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявите
Continuous Tense

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must / have to, may, should, ne

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в уст
выражающие количество (little / a little, few / a few)

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
2.4.8

неопределённые местоимения (some, any) и их производные (somebody

другие), every и производные (everybody, everything и другие) в повест
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.9
3
3.1

3.2

3.3
3.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
числительные для обозначения дат и больших чисел (100 – 1000)
Социокультурные знания и умения

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого по
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания

Знать (понимать) и использовать в устной иписьменной реч

лексикустраны (стран) изучаемого языка в рамках тематического содер

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родн
изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка
Компенсаторные умения

Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и ауд
4

том числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющую

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста ил
запрашиваемой информации

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием мате
5

применением информационно-коммуникативных технологий, соблю
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информ
электронной форме

7 КЛАСС

Код проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образов
основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диал

диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий разны
1.1.1

тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициал

(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета
изучаемого языка (до 6 реплик со стороны каждого собеседника)

Создавать разные виды монологических высказываний (описание
1.1.2

повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными оп

содержания речи (объём монологического высказывания – 8 – 9 фраз)

1.1.3
1.1.4
1.2

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными
(объём – 8 – 9 фраз)

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
Аудирование

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные те
1.2.1

незнакомые слова, с пониманием основного содержания (время
аудирования – до 1,5 минут)

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные те
1.2.2

незнакомые слова, с пониманием запрашиваемой информации (врем
аудирования – до 1,5 минут)

1.3

1.3.1

1.3.2

1.3.3
1.4

1.4.1

1.4.2

1.4.3
2
2.1

Смысловое чтение

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, соде

слова, с пониманием основного содержания (объём текста (текстов) д

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, соде

слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текс

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представл
Письменная речь

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информац
принятый в стране (странах) изучаемого языка

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая рече
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 90 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
(объём высказывания – до 90 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою комм
2.1.1

правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интон

числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебны

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичны
2.1.2

построенные на изученном языковом материале, с соблюдением пра
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2
2.2.1

Орфография и пунктуация

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные с

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопро
2.2.2

знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обраще
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических
2.3.1

речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной
обслуживающих ситуации

общения в

рамках отобранного

т

соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости

2.3.2

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родст

использованием аффиксации: имена существительные – с помощью с

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родств

использованием аффиксации: имена прилагательные – с помощью суф

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родств
2.3.4

использованием аффиксации: имена прилагательные и наречия
префиксов in-/im-

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена прила
2.3.5

соединения основы прилагательного с основой существительного с д
eyed)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее час

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные с

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи интернацион

2.3.9
2.4

2.4.1

2.4.2

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различны
обеспечения логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных пр
различных коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять
предложения со сложным дополнением (Complex Object)

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устно
предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

2.4.4

предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы
Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.5

2.4.6

2.4.7

2.4.8

2.4.9

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять
конструкциюused to + инфинитив глагола

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устно

наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/Pas

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять
модальный глагол might

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устн
совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять
местоимения other/another, both, all, one

2.4.10
3
3.1

3.2

3.3
3.4

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
Социокультурные знания и умения

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого по
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания

Знать (понимать) и использовать в устной иписьменной реч

тематическую лексикустраны (стран) изучаемого языка в рамках тема

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете род
изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

Компенсаторные умения

Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и ау
4

том числе контекстуальную, при непосредственном общении – перес
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
тексте запрашиваемой информации

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием мат
5

применением информационно-коммуникативных технологий, соблю
безопасности при работе в сети Интернет

6

8 КЛАСС

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе инфор
в электронной форме

Код проверяемого
результата

1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образов
основного общего образования

Коммуникативные умения
Говорение

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диал

диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий разны
1.1.1

тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициал

(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета
изучаемого языка (до 7 реплик со стороны каждого собеседника)

Создавать разные виды монологических высказываний (описание
1.1.2

повествование (сообщение) с вербальными и (или) зрительными оп

содержания речи (объём монологического высказывания – 9 – 10 фра

1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.2

Выражать и кратко аргументировать своё мнение

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными
(объём – 9 – 10 фраз)

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
Аудирование

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные те
1.2.1

незнакомые слова, с пониманием основного содержания (время
аудирования – до 2 минут)

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные те
1.2.2

незнакомые слова, с пониманием нужной (интересующей, запраш
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.2.3
1.3

1.3.1

1.3.2

Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения
Смысловое чтение

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, соде

слова, с пониманием основного содержания (объём текста (текстов) д

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, соде

слова, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста (текс

1.3.3

Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представл

1.4
1.4.1

1.4.2

1.4.3

2
2.1

Письменная речь

Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информац
принятый в стране (странах) изучаемого языка

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая рече
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 110 слов)

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием о
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою комм
2.1.1

правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интон

числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебны

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичны
2.1.2

построенные на изученном языковом материале, с соблюдением пра
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные с

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопро
2.2.2

знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обраще
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических
2.3.1

речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной
обслуживающих ситуации

общения в

рамках отобранного

т

соблюдением существующих норм лексической сочетаемости

2.3.2

2.3.3

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родст

использованием аффиксации: имена существительные – с помощью с

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родств

использованием аффиксации: имена прилагательные – с помощью суф

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родств

использованием аффиксации: имена прилагательные – с помощью пр

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи имена п
2.3.5

помощью конверсии: имя существительное от неопределённой фор

глагол от имени существительного (water - to water), имя существите
the rich)

2.3.6

2.3.7

2.3.8
2.4

2.4.1

2.4.2

2.4.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
и антонимы

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
сокращения и аббревиатуры

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различны
обеспечения логичности и целостности высказывания
Грамматическая сторона речи

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных пр
различных коммуникативных типов предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять
предложения со сложным дополнением (Complex Object)

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устн
вопросительных предложений в Past Perfect Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

2.4.4

повествовательные

(утвердительные

иотрицательные),

вопрос

предложения в косвенной речи внастоящем и прошедшем времени

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять
согласование времён в рамках сложного предложения
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

2.4.6

согласование подлежащего, выраженного собирательным сущест
сказуемым

2.4.7

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять
конструкции с глаголами на -ing: to love/ hate doing something
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to see
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

2.4.9

конструкции be/get used to + инфинитив глагола:be/get used to d
something

2.4.10

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять
конструкциюboth… and…
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять

2.4.11

конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в знач
to do smth)

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устно
2.4.12

видо-временных формах действительного залога в изъявительном
Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.13

2.4.14

2.4.15
3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устно
глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устно

формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и проше
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять
отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
Социокультурные знания и умения

Осуществлять межличностное и межкультурное общение, испо
3.1

культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаем

социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стран
рамках тематического содержания речи

3.2

3.3

Кратко представлять родную страну (малую родину) и стран

(культурные явления и события; достопримечательности, выдающиес

Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повсед
местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут)

Компенсаторные умения

Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и ауд
4

контекстуальную, догадку, при непосредственном общении – перес
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
тексте запрашиваемой информации

Понимать речевые различия в ситуациях официального и неофи
5

отобранного тематического содержания и использовать лексико-г
учётом

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием мат
6

применением информационно-коммуникативных технологий, соблю
безопасности при работе в сети Интернет

7

9 КЛАСС

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе инфор
в электронной форме

Код проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной образов
основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

Вести комбинированный диалог, включающий различные виды
1.1.1

характера, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос) в рам
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с верба
опорами или без опор, с соблюдением норм речевого этикета,
изучаемого языка (до 6 – 8 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2.

Создавать разные виды монологических высказываний (описание
повествование (сообщение), рассуждение) с вербальными и (или) зри
в рамках тематического содержания речи (объём монологического вы

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) те
вербальными опорами (объём – 10 – 12 фраз)

1.1.4

Излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10 –12

1.2

1.2.1

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные те
неизученные языковые явления, с пониманием основного содержания
для аудирования – до 2 минут)

1.2.2

1.3

1.3.1

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные те
незнакомые слова, с пониманием нужной (интересующей, запраш
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Смысловое чтение

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, содер
языковые явления, с пониманием основного содержания (объём текс
500 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты, соде
слова, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) инфо
для чтения – 450 – 500 слов)

1.3.3

Читать про себя с полным пониманием содержания несложные аут
отдельные незнакомые слова (объём текста (текстов) для чтения – 450

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать представл

1.4
1.4.1

Письменная речь

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведен
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая рече
(странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 120 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использовани
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 120

1.4.4

Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прос

1.4.5

Письменно представлять результаты выполненной проектной работы

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою комм
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интон
числе применять правило отсутствия фразового ударения на служебны

2.1.2

Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольши
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом ма
чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя понимание сод

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные с

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку, вопро
знаки в конце предложения, запятую при перечислении и обраще
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

2.3.1

2.3.2

Лексическая сторона речи

Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических
речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной р
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного т
соблюдением существующих норм лексической сочетаемости

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родств

использованием аффиксации: глаголы – с помощью префиксов under-

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родств
использованием аффиксации: имена прилагательные – с помощью суф

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родств
использованием аффиксации: имена существительные – с помощью
/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные
путём соединения основы числительного с основой существительно
(eight-legged), сложные существительные, образованные путём соедин

предлогом (mother-in-law), сложные прилагательные, образованн
прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложные прила
соединения наречия с основой причастия II (well-behaved)

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родст
использованием конверсии: образование глагола от прилагательного (

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные с

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
сокращения и аббревиатуры

2.3.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различны
обеспечения логичности и целостности высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных пр
различных коммуникативных типов предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to ha

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять
предложения с I wish

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устно
предложения нереального характера (ConditionalII)

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять
предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять
конструкцию для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в уст
страдательного залога Present Perfect Passive

2.4.8

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устн
следования имён прилагательных (nice long blond hair)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной реч
тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого языка в ра
речи (основные национальные праздники, обычаи, традиции)

3.2

Выражать модальные значения, чувства и эмоции

3.3

Иметь элементарные представления о различных вариантах английско

3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культур
страны (стран) изучаемого языка

3.5

Уметь представлять родную страну (малую родину) и страну (страны

3.6

Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного об

Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
4

говорении и письме перифраз (толкование), синонимические средства
названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для пон
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте за

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием мат
применением информационно-коммуникативных технологий, соблю
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе инфор
в электронной форме

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС

Код

Проверяемый элемент содержания
1
1.1

Коммуникативные умения
Говорение

Диалогическая речь

1.1.1

1.1.1.1

Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умени
начального общего образования, в стандартных ситуациях неофиц
тематического содержания речи класса с использованием речевых сит
иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета, приняты
языка (объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника)

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать раз
телефону), поздравлять с праздником и вежливо реагировать на поздравл

вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения собес

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельно
соглашаться) на предложение собеседника

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопро
интересующую информацию

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умени
1.1.2

начального общего образования: создание устных связных моно
использованием основных коммуникативных типов речи в стандартн
общения в рамках тематического содержания речи, с использованием рече
(или) иллюстраций, фотографий (объём монологического высказывания – 5

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе ха
реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений, сформи
общего образования. При непосредственном общении: понимание на слух
и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном
восприятия и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
информации – с использованием иллюстрации (время звучания текста (т
минуты)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение опред
факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнако
понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделят
представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования умен
1.3

учебные и несложные адаптированные аутентичные тексты разных ж
отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять о
(события) в прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, не
основного содержания

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) фор

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них ин

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных
образования

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предлож
коммуникативной задачей

1.4.2

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождест

1.4.3

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведени
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.4

Написание электронного сообщения личного характера в соответстви
общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма –

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущ
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз
интонационных особенностей, в том числе отсутствия фразового ударени
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2

2.2

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, постро
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации
текста (объём текста для чтения вслух – до 90 слов)
Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и в
предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа

2.2.3

2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета

изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной

2.3.1

единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации о
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы л

2.3.2

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.2.1

образованиеимёнсуществительныхприпомощисуффиксов-er/-or (teacher/vis
tion (discussion/invitation)

2.3.2.2

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful),

2.3.2.3

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.2.4

образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
префикса un- (unhappy, unreality, unusually)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённо

2.4.2

Вопросительные
предложения
Present/Past/FutureSimpleTense)

2.4.3

Глаголы в видовременных формах действительного залога в и
PresentPerfectTense в повествовательных (утвердительных и отриц
предложениях

2.4.4
2.4.5
2.4.6
3

(альтернативный

и

разд

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена сущ
только множественного числа

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
исключения
Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенчес
изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях обще
школе», «На улице»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употреби
лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые нацио
проведении досуга и питании)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) и
традициями проведения основных национальных праздников (Рожде
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны
(достопримечательностями, выдающимися людьми), с доступными в яз
детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии свои
английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, фо

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

4

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной стран
языка (основные национальные праздники, традиции в прове
достопримечательности)
Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контексту

4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для пони
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запраш

Тематическое содержание речи
А

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы. Переписка

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Природа: дикие и домашние животные. Погода

И

Родной населенный пункт. Транспорт

К

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географ
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздник

Л

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писа

6 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение
Диалогическая речь

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений ве
1.1.1

стандартных ситуациях неофициального общения в

рамках темати

использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фо

речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём ди
каждого собеседника)

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разго
1.1.1.1

поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагироват

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от пред

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашат
1.1.1.2

просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо со
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
1.1.1.3

отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующ
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

Монологическая речь

Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание уст
1.1.2

высказываний с использованием основных коммуникативных типов ре

неофициального общения в рамках тематического содержания речи с испо

ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий (объём монологического вы

1.1.2.1
1.1.2.2

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе хар
реального человека или литературного персонажа)
Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и

(невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном общении: дал
1.2

понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотек

незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в

коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с понимани
(время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение опреде
1.2.1

факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнаком
понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделят

представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух т

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные т
1.3

содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной прони

зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основ

запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250 – 300 с

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять те
1.3.1

факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу те

слова, несущественные для понимания основного содержания, понимат
контексте

1.3.2
1.3.3
1.4

1.4.1

1.4.2

1.4.3

1.4.4
2
2.1

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в п
запрашиваемую информацию

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них инф
Письменная речь
Развитие умений письменной речи

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложе
коммуникативной задачей

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведени
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нор
принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)

Создание небольшого письменного высказывания с использованием образ
письменного высказывания – до 70 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущ
2.1.1

произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдени

особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебны
согласно основным правилам чтения

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов, построе
2.1.2

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации
текста (объём текста для чтения вслух – до 95 слов)

2.2
2.2.1

2.2.2

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и во
предложения, запятой при перечислении и обращении, апострофа

2.2.3
2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
2.3.1

единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации о
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы

2.3.2

Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4
2.3.5
2.3.5.1
2.3.5.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания
Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing- (reading)

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -in
(impressive)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с сою

2.4.2

Предложения с конструкциями as … as, not so … as

2.4.3

2.4.4

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативн
Present/Past Continuous Tense

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявитель
Continuous Tense

2.4.5

Модальныеглаголыиихэквиваленты (can / be able to, must/have to, may, should

2.4.6

Слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)

Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
2.4.7

anything и другие), every и производные (everybody, everything и
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.8
3

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 – 1000)
Социокультурные знания и умения

Знание и использование социокультурных элементов речевого поведенческ
3.1

изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуациях общ
магазине»)

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употреби
3.2

лексики в рамках отобранного тематического содержания (некоторые нацио
питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей)

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) из

государственной символикой (флагом), некоторыми национальными симв
3.3

основных национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня мат
особенностями

образа

жизни

и

культуры

страны

(стран)

изу

достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), с доступ
образцами детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родстве
языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете, фор

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной стран
3.7

языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
достопримечательности)

3.8

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и стр
(учёных, писателей, поэтов)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе кон

4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых с

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для пони

прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашив

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, спорт

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное пит

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
школе. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое п
Л

официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (наци
обычаи)

М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: писате

7 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания

1
1.1

1.1.1

Коммуникативные умения
Говорение

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вес
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического сод
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с соблю

принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 7 реплик со

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разго
поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагироват

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предло

1.1.1.2

1.1.1.3

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашат
просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо со
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующу
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание уст
1.1.2

1.1.2.1

высказываний с использованием основных коммуникативных типов ре
неофициального общения в рамках тематического содержания речи с использ
вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий (объём монологического в

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе х
реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного) т

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
(невербальная) реакция на услышанное. При опосредованном общении: даль
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельны
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной к
звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение опреде
факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнаком
понимания основного содержания

1.2.2

1.3

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять

представленную в эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тек

Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тек

содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной прони
зависимости от поставленной коммуникативной задачи (объём текста (текстов

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять те
1.3.1

факты (события), прогнозировать содержание текста по заголовку (начал
главных фактов (событий), игнорировать незнакомые слова, несущественн
содержания, понимать интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в п
запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них инфо

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1

1.4.2

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний, предложен
коммуникативной задачей, составление плана прочитанного текста

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соотв
в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с норм
принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием обр
письменного высказывания – до 90 слов)

2
2.1

2.1.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущ
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдени
особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных слов
основным правилам чтения

2.1.2

2.2
2.2.1
2.2.2

2.2.3
2.3

2.3.1

Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изуче
соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрирую
текста для чтения вслух – до 100 слов)
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и во
предложения, запятой при перечислении и обращении; апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации об
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы ле

2.3.2

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.5

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания

2.3.6

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.6.1

образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality)

2.3.6.2

образование имён существительных при помощи суффиксов: -ment (developmen

2.3.6.3

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous (f

2.3.6.4
2.3.7
2.3.7.1

2.4

Образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов i
impossible)
Основные способы словообразования – словосложение:
образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

существительного с добавлением суффикса -ed (blue-eyed)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (ComplexObject)

2.4.2

Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.3

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Sim
Tense для выражения будущего действия

2.4.4

Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.5

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/ P

2.4.6

Модальный глагол might

2.4.7

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.8

Местоименияother/another, both, all, one

2.4.9

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000 000)

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого по
(странах) изучаемого языка в рамках тематического содержания (в ситуац
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»)

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребит
3.2

лексики в рамках отобранного тематического содержания (основные национ
питании и проведении досуга, система образования)

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изу
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Но
3.3

праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
достопримечательностями, некоторыми выдающимися людьми), сдоступн
образцами детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родстве
языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характер
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
3.8

3.9
4
4.1
4.2
4.3

языка (основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и
достопримечательности)

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны (ст
писателях, поэтах, спортсменах)
Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуаль

При непосредственном общении умение догадываться о значении незнакомых
собеседником жестов и мимики

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых сло

4.4

4.5

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых сл
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для

поним

прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашива

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности по

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музей

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное пита

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
школе, посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с зар

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного пункта.

Л

Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое по
М

официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (наци
обычаи)

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: ученые,

8 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1

Коммуникативные умения

1.1

Говорение
Диалогическая речь

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений ве
1.1.1

стандартных ситуациях неофициального

общения в

рамках темати

использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций

соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемо
реплик со стороны каждого собеседника)

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разго
1.1.1.1

поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагироват

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предл

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашат
1.1.1.2

просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо со
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
1.1.1.3

отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующ
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов

Монологическая речь

Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание уст
1.1.2

высказываний с использованием основных коммуникативных типов ре

неофициального общения в рамках тематического содержания речи с испол

слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц (объём монологическо

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
характера реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

Выражение и аргументирование своего мнения по отношению к услышанном

1.1.2.5

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и

(невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или про
1.2

отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие во

несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языко

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуник

основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запраш
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения опред
1.2.1

главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделя

второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, и
несущественные для понимания основного содержания

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) ин
1.2.2

нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в
воспринимаемом на слух тексте

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные те
1.3

содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной г

содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пони

с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с по
текста (объём текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять те

главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать сод
1.3.1

(началу текста), определять логическую последовательность главных ф

незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
слова

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) инфор
1.3.2

прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представле
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости
задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представл

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных те

неизученные языковые явления – умения полно и точно понимать текст н
1.3.4

переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей те

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте фак
текст из разрозненных абзацев

1.4

1.4.1

1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведени
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

1.4.4

2
2.1

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с нор

принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – до 110 слов)

Создание небольшого письменного высказывания с использованием обр

прочитанного (прослушанного) текста (объём письменного высказывания – д
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущ
2.1.1

произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдени

особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебных слов
основным правилам чтения

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом мат
2.1.2

чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста
– до 110 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и во
2.2.2

предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,

и их связь (например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, final
hand), апострофа

2.2.3
2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
2.3.1

единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации о

содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы л

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной

средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания (firstl

2.3.3

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образованиеимёнсуществительныхприпомощисуффиксов: -ance/-ence (perfor
ship (friendship)

2.3.7.2

образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)

2.3.7.3

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing (intereste

2.3.8

Основные способы словообразования – конверсия:

2.3.8.1

образование имени существительного от неопределённой формы глагола (tow

2.3.8.2

образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.8.3

образование глагола от имени существительного (water – to water)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1
2.4.2

2.4.3

2.4.4

Предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I saw her cross/ cross
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласован
предложения
Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным

2.4.5

Конструкциисглаголамина-ing: to love/hate doing something

2.4.6

Конструкции, содержащиеглаголы-связкиto be / to look / to feel / to seem

2.4.7

Конструкцииbe/get used to + инфинитивглагола, be/get used to doing something

2.4.8

Конструкцияboth… and…

2.4.9

Конструкции c глаголамиto stop, to remember, to forget (разницавзначенииto st

2.4.10

Глаголы в видо-временных формах действительного залога в изъявительно
PresentPerfectContinuousTense, Future-in-the-Past)

2.4.11

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.12

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и про

2.4.13

Наречия too – enough

2.4.14

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие)

3

Социокультурные знания и умения

Знание национально-культурных особенностях своей страныи страны (стра
3.1

социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в англоязычно

в устной иписьменной речи наиболее употребительной тематической
тематического содержания

3.2

Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального

тематического содержания и использование лексико-грамматических средств

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) и
3.3

достопримечательностей, культурных особенностей (национальные праздник
прозы, доступныхвязыковом отношении

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

3.5

3.6

3.7
4

4.1

4.2

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
достопримечательности)

Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной стран

языка (учёных, писателях, поэтах, художниках, музыкантах, спортсменах и др

Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повсед

местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут и другие ситуации
Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуал

письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описания предме

При непосредственном общении умение догадываться о значении н
используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых сл

4.4

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых с

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для пони

прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашив

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, музыка

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное пит

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги

Е

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Пос
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным

И

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные бе

К

Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое п
М

официальные языки, достопримечательности, культурные особенности (наци
обычаи)

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка: учёны
музыканты, спортсмены

9 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение

Диалогическая речь

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений в
1.1.1

в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках темат

использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстра

использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (ст
диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника)

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разго
1.1.1.1

поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагироват

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от пред

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2

выполнить просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельнос

соглашаться) на предложение собеседника, объясняя причину своего решени

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
1.1.1.3

отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующ
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетны
к действию, диалог-расспрос)

Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
1.1.1.5

(несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, да

обсуждаемым событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и други

Монологическая речь

Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание уст
1.1.2

высказываний с использованием основных коммуникативных типов ре

неофициального общения в рамках тематического содержания речи с испол

слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использо
высказывания – 10 – 12 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
характера реального человека или литературного персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4

1.1.2.5

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услы

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанног
отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и

(невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или про
отдельных деталей.
1.2

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и по
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуник

основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запраш
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение опред
1.2.1

главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отдел

второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения, и
несущественные для понимания основного содержания

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) ин
1.2.2

нужную (интересующую, запрашиваемую) информацию, представленную в
воспринимаемом на слух тексте

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные те
1.3

содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной г

содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пони

с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с по
текста (объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять те

главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать со
1.3.1

(началу текста), определять логическую последовательность главных факто

относительно самостоятельные смысловые части, озаглавливать текст (его о

незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания
слова

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) инф
1.3.2

прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию, представлен

имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию с то
решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представ

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных те
неизученные языковые явления, – умения полно и точно понимать текст
1.3.4

переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей т
устанавливать

причинно-следственную

взаимосвязь

изложенных

в

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путём добавления пропу

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

1.4.1
1.4.2

1.4.3

1.4.4

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведени
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии

общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объём письма – д

Создание небольшого письменного высказывания с использованием обр

прочитанного (прослушанного) текста (объём письменного высказывания – д

1.4.5

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослу

1.4.6

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информ

1.4.7

Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объ

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущ
2.1.1

произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдени

особенностей, в том числе отсутствия фразового ударения на служебны
согласно основным правилам чтения

2.1.2
2.1.3

Выражение модального значения, чувства и эмоции

Различение на слух британского и американского вариантов произношени
услышанных высказываниях

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом ма
2.1.4

чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста
– до 110 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и во
2.2.2

предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах,

и их связь (например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, fina
hand), апострофа

2.2.3
2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
2.3.1

единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации о

содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной

средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания (firs

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.2

образование имён прилагательных с помощью суффиксов -able-/-ible-

2.3.7.3

образование имён существительных с помощью отрицательных префиксов in

2.3.8
2.3.8.1

2.3.8.2

Основные способы словообразования – словосложение:
образование

сложных

существительных

путём

соединения

основы

существительного с добавлением суффикса –ed- (eight-legged)

образование сложных существительных путём соединения основ существи
law)

2.3.8.3

2.3.8.4
2.3.9
2.3.9.1

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилага
настоящего времени (nice-looking)

образование сложных прилагательных путём соединения основы прилага
прошедшего времени (well-behaved)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

Предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I want to have my ha

2.4.2

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.3

Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.4

Конструкция I wish…

2.4.5

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.6

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)

2.4.7

2.4.8
3

Глаголыввидо-временныхформахдействительногозалога

визъявительномн

Simple Tense, Present/Past Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Pres
Perfect Passive)
Социокультурные знания и умения

Знания о национально-культурных особенностях своей страны и стра

основных социокультурных элементов речевого поведенческого этикета в
3.1

использование в устной и письменной речи наиболее употребительной те
рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
традиции в питании и проведении досуга, система образования)

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) из
традициями проведения основных национальных праздников (Рождества,
3.2

благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культ

языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающими

языковом отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английск

3.3
3.4
3.5

3.6
3.7

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использов
культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии свои
английском языке; правильно оформлять свой адрес на английском языке (в

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характе
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной стран
3.8

языка

(основные

национальные

праздники,

традиции

в

прове

достопримечательности)

3.9

3.10
4

4.1

Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной стран

языка (учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, с

Формирование элементарного представления о различных вариантах англий
Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контексту

и письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описания пред

4.2

При непосредственном общении умение догадываться о значении н
используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых с

4.4

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для пони

прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте запраши

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, м
компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное пи

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжн

Е

Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Взаимоо
их решение. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и зарубежным

И
К

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей сред
бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое п
Л

города, регионы, население, официальные языки, достопримечательно

(национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страни

М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,

культуру: государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, му

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ

Код проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового ур
образовательной программы основного общего образования на осн

Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный

«Иностранные языки» ориентированы на применение знаний, умений

и реальных жизненных условиях, должны отражать сформированност

компетенции на допороговом уровне в совокупности её состав
социокультурной,

компенсаторной,

метапредметной

(учебно-по

обеспечивать:

Овладение основными видами речевой деятельности в рамка

содержания речи. Моя семья. Мои друзья. Свободное время совр
1

образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающ

информации и Интернет. Родная страна и страна (страны) изучаем
родной страны и страны (стран) изучаемого языка

1.1

Говорение

Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общени

диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос, диалог – обме
1.1.1

диалог) объёмом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рам

речи с вербальными и (или) невербальными опорами или без них,
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка

Создавать устные связные монологические высказывания (описание (
1.1.2

(сообщение) объёмом 10 – 12 фраз с вербальными и (или) неверба
рамках тематического содержания речи

1.1.3

Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного) текс

1.1.4

Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 10

1.2

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные ау
1.2.1

отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления,

коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания текст

Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные ау
1.2.2

отдельные незнакомые слова и неизученные языковые явления,

коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей, запр

1.3

Смысловое чтение

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разног
1.3.1

450 – 500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные неиз

препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием о

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разног
1.3.2

450 – 500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные неиз

препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониман
запрашиваемой информации)

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разног
1.3.3

450 – 500 слов, содержащие незнакомые слова и отдельные неиз

препятствующие решению коммуникативной задачи, с полным поним

1.3.4
1.4
1.4.1

1.4.2

1.4.3

1.4.4

1.4.5
2

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и
информацию
Письменная речь

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведен
принятыми в стране (странах) изучаемого языка

Писать электронное сообщение личного характера объёмом 100 – 120
принятый в стране (странах) изучаемого языка

Создавать небольшие письменные высказывания объёмом 100 – 120
картинки, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста

Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица,
представления информации

Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом 10
Языковая сторона речи

Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватн

коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фраз
2.1

интонационных особенностей, в том числе применять правила отс

служебных словах; владеть правилами чтения и осмысленно читать

тексты объёмом до 120 слов, построенные в основном на изуч
соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией)

Овладение орфографическими навыками (применять правила орфог
лексико-грамматического
2.2

материала)

и

пунктуационными

нав

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложе

перечислении; пунктуационно правильно оформлять прямую ре
оформлять электронное сообщение личного характера)

Знание и понимание основных значений изученных лексических е

речевые клише), основных способов словообразования (аффиксация

особенностей структуры простых и сложных предложений и разли

предложений изучаемого иностранного языка; выявление признако
2.3

лексических явлений по заданным существенным основаниям; овла

по установлению существенного признака классификации, основ

родовидовых отношений, по группировке понятий по содержанию; ов

и индуктивных умозаключений, в том числе умозаключений по ана
изучаемого языка

Овладение навыками употребления в устной и письменной реч
2.4

лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), вклю

освоенных на уровне начального общего образования, образ
использованием аффиксации, словосложения, конверсии

Овладение навыками распознавания и употребления в устной и
2.5

морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого

тематического содержания речи в соответствии с решаемой коммуник

Социокультурные знания и умения

Овладение социокультурными знаниями и умениями: знать (понимать

официального и неофициального общения в рамках тематического с

лексико-грамматические средства с учётом этих различий; знать (пони

письменной речи наиболее употребительную тематическую фон
3

изучаемого языка (основные национальные праздники, проведение

этикетные особенности посещения гостей, традиции в питании); имет

различных вариантах изучаемого иностранного языка; иметь базов
портрете и культурном наследии родной страны и страны (стран)

родную страну и культуру на иностранном языке; проявлять уважение
культур, соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении

Компенсаторные умения
4

Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорени

письме – перифраз (толкование), синонимические средства, описание п

чтении и аудировании – языковую, в том числе контекстуальную, догадк

Приобретение опыта практической деятельности в повседневной
исследовательской,
5

проектной

деятельности

предметного

и

м

использованием иноязычных материалов и применением ИКТ; соблю

безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в

иноязычные словари и справочники, в том числе информац
электронной форме

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Код

Проверяемый элемент содержания

Коммуникативные умения

Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя реце
1

речевой деятельности в рамках тематического содержания речи, указанного во Ф

Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка. Здоров

современных профессий. Окружающий мир. Средства массовой информации

страна (страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны (

1.1

Говорение

Диалогическая речь

Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений вес

стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического соде
1.1.1

ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без их

норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём ди

каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со с
рамках диалога – обмена мнениями)

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать разго
1.1.1.1

поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предлож

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо соглашать
1.1.1.2

просьбу, приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо сог
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
1.1.1.3

отношение к обсуждаемым фактам и событиям, запрашивать интересующу
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов (этикетный
действию, диалог-расспрос)

Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать
1.1.1.5

(несогласие) с точкой зрения собеседника, выражать сомнение, давать эмоцио
событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и другое

Монологическая речь

Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устн
1.1.2

высказываний с использованием основных коммуникативных типов реч

неофициального общения в рамках тематического содержания речи с испол

слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы или без их использо
высказывания – 10 – 12 фраз)

1.1.2.1
1.1.2.2
1.1.2.3

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе х
реального человека или литературного персонажа)
Повествование (сообщение)

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)
отношения к событиям и фактам, изложенным в тексте

1.1.2.4

Рассуждение

1.1.2.5

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к услыша

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и

(невербальная) реакция на услышанное, использование переспроса или прос
1.2

отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие вос

несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языков

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуника

основного содержания, с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой
текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение опреде
1.2.1

главные факты (события) в воспринимаемом на слух тексте, отделять главную и

прогнозировать содержание текста по началу сообщения, игнорировать незнако
понимания основного содержания

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информац
1.2.2

(интересующую,

запрашиваемую)

информацию,

представленную в

эксп

воспринимаемом на слух тексте

Смысловое чтение

Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тек
1.3

содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной глубиной п

в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основн

нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с полным пониманием с
(текстов) для чтения – 450 – 500 слов)

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять тем

главные факты (события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержан
1.3.1

текста), определять логическую последовательность главных фактов, событий; р

самостоятельные смысловые части; озаглавливать текст (его отдельные части); и

несущественные для понимания основного содержания; понимать интернациона

Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации –
1.3.2

тексте и понимать запрашиваемую информацию, представленную в эксплиц
(неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения
коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание представленн

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных тек

неизученные языковые явления – умения полно и точно понимать текст н
1.3.4

переработки (смыслового и структурного анализа отдельных частей те

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в тексте факт

текст из разрозненных абзацев или путём добавления пропущенных фрагментов

1.4

1.4.1
1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в соотве
стране (странах) изучаемого языка

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом, Рождеством,

Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие сведе
1.4.3

события, делиться впечатлениями, выражать благодарность, извинение, просьб
информацию, оформлять обращение, завершающую фразу и подпись

неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка (объё

1.4.4

Создание небольшого письменного высказывания с использованием обра

прочитанного (прослушанного) текста (объём письменного высказывания – до 1

1.4.5

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения

1.4.6

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного (прослушан

1.4.7

Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления информаци

1.4.8

Письменное представление результатов выполненной проектной работы (объём

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к сбою

слов с соблюдением правильного ударения и фраз с соблюдением их ритмико-и

том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение н
правилам чтения.
2.1.1

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения зв

или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Связующее «r»

чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласн

сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от букв англий
корректное озвучивание знаков транскрипции

2.1.2
2.1.3

Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения
услышанных высказываниях

Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом мат
2.1.4

чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста (о
до 110 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и вос
2.2.2

предложения, запятой при перечислении и обращении, при вводных словах, об
их связь (например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on
апострофа

2.2.3
2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета, п
изучаемого языка, оформление электронного сообщения личного характера
Лексическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
2.3.1

единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации об

содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы лек

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и пись

связи для обеспечения логичности и целостности высказывания (firstly, however,

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация
Образование имён существительных при помощи суффиксов:

2.3.7.1

-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); -ance
ity (activity); -ship (friendship); -ing (reading); -ment (development), -ness (darkness)

Образование имён прилагательных при помощи суффиксов: -ful (wonderful),
2.3.7.2

(typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive); -ed и -ing (interested
(famous), -y (busy); -able/-ible (understandable/terrible)

2.3.7.3

Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.7.4

2.3.7.5

Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при помощ
(unhappy, unreality, unusually)

Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий при помо
independently, impossible)

2.3.7.6

Образование имён прилагательных при помощи префикса inter- (international)

2.3.7.7

Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.8

Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th

2.3.8
2.3.8.1

2.3.8.2

Основные способы словообразования – словосложение

Образование сложных существительных путём соединения двух основ существи

Образование сложных прилагательных путём соединения основы прилагательно
с добавлением суффикса -ed (blue-eyed)

Образование сложных прилагательных путём соединения основы числительного

добавлением суффикса -ed (eight-legged); образование сложных прилагательн
2.3.8.3

прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking); образо

путём соединения основы прилагательного с основой причастия прошед

образование сложных существительных путём соединения основ существительн

2.3.9

Основные способы словообразования – конверсия

2.3.9.1

Образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to pla

2.3.9.2

Образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.9.3

Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)

2.3.9.4

Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка

2.4.1

2.4.2

Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, о

(все типы вопросов), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме)
Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense;
Present/Past Perfect Tense)

2.4.3

Нераспространённые и распространённые простые предложения

2.4.4

Предложения с начальным It (It’s a red ball.)

2.4.5

Предложения с начальным There + to be

2.4.6

Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуе
сказуемым

2.4.7

Предложения с глаголом-связкой to be

2.4.8

Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом по

2.4.9

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзны

2.4.10

Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера

2.4.11

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.12

Согласование времен в рамках сложного предложения

2.4.13

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и п
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.14

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным (fam

2.4.15

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.16

Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)

2.4.17

Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.)

2.4.18

Предложения с конструкциями as… as, not so… as

2.4.19

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future Sim
Tense для выражения будущего действия

2.4.20
2.4.21
2.4.22

Предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I saw her cross/ crossing
cut.)
Конструкция used to + инфинитив глагола

Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении to
smth)

2.4.23

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem

2.4.24

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing something, b

2.4.25

Конструкция both… and…

2.4.26

Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.27

Конструкция I wish…

2.4.28

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.29

Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)

2.4.30

2.4.31

2.4.32

Глаголыввидовременныхформахдействительногозалога визъявительномнаклоне
Tense, Present/ Past Perfect Tense, Present/ Past Continuous Tense)

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога (Present/ Pa
Passive)

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительно
Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.33

Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и проше

2.4.34

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, might, sh

2.4.35

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени

2.4.36

Определённый, неопределённый и нулевой артикли c именами существительным

2.4.37
2.4.38

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена суще
только множественного числа
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.39

Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и исклю
bad – worse – (the) worst

2.4.40

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованн

2.4.41

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early)

2.4.42

Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми существит

2.4.43

Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)

2.4.44

Личные местоимениявименительном (I, you, he/she/it, we, they) иобъектном (me, y

2.4.45

Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.46

Указательные местоимения (this – these; that – those)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные

2.4.47

anything и другие),every и производные (everybody, everything и другие) в повест
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.48

Местоименияother/another, both, all, one

2.4.49

Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие), none

2.4.50

Количественные и порядковые числительные

2.4.51

Предлоги

3

Социокультурные знания и умения

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
3.1

в рамках отобранного тематического содержания (основные национальные
традиции в питании и проведении досуга, система образования)

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран) изу

традициями проведения основных национальных праздников (Рождества, Н
3.2

благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и культу

языка (известными достопримечательностями, некоторыми выдающимися людь
отношении образцами поэзии и прозы для подростков на английском языке

3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8

3.9

3.10

3.11
3.12
4

Осуществление межличностного и межкультурного общения с использова
культурных особенностях своей страны и страны (стран) изучаемого языка
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родстве
языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера
неофициального общения, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и с

(основные национальные праздники, традиции в проведении досуга и питании, д

Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и с

(учёных, писателей, поэтов, художников, композиторов, музыкантов, спортсмено

Формирование элементарного представления о различных вариантах английског
Умение

оказывать

помощь

зарубежным

гостям

в

ситуациях

повседн

местонахождение объекта, сообщить возможный маршрут, уточнить часы работы
Компенсаторные умения

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе контекстуаль
4.1

письме – перифраза (толкования), синонимических средств, описания пр

переспроса, просьбы повторить сказанное или уточнить значение незнакомых сл

4.2

4.3

Использование в качестве опоры при порождении собственных высказываний кл

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания основ

(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информаци
Детализированное тематическое содержание речи

А
Б
В

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение. Семейн
дому
Внешность и характер человека (литературного персонажа)

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр, му
компьютерные игры). Роль книги в жизни подростка

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное питани

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги. Молодёжная м

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и отношение к н
проблемы и их решение. Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Мир современных профессий

З

Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и заруб

И

Жизнь в городе (сельской местности)

К
Л

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды
бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое положен
М

регионы, население, официальные языки, достопримечательности, культурны
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их вкла

государственные деятели, учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спор

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык: 5-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 6-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. м Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 7-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное
Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др. Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
Английский язык, 8 класс/ Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Общество с
ограниченной ответственностью «Русское слово - учебник»
Английский язык, 9 класс/ Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Общество с
ограниченной ответственностью «Русское слово - учебник»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Книга для учителя 5 класс: учебное пособие для общеобразовательных
организаций/Ю.Е.Ваулина,Д.Дули,О.Е.Подоляко,В.Эванс-8-е изданиеМ.:Express Publishing:Просвещение,2021
Книга для учителя 6 класс: учебное пособие для общеобразовательных
организаций/Ю.Е.Ваулина,Д.Дули,О.Е.Подоляко,В.Эванс-9-е издание-

М.:Express Publishing:Просвещение,2021
Книга для учителя 7 класс: учебное пособие для общеобразовательных
организаций/Ю.Е.Ваулина,Д.Дули,О.Е.Подоляко,В.Эванс-7-е изданиеМ.:Express Publishing:Просвещение,2021
Книга для учителя к учебнику Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, К.
Макбет «Английский язык» для 8 класса, год издания 2019, Издательский
номер 23016, издательство "Русское слово". количество страниц 224.
Комарова Ю.А. Английский язык. 9 класс. Книга для учителя. Год издания
2020, количество страниц 224, издательство "Русское слово".
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК