МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Управление образования Администрации городского округа Сухой Лог
МБОУ СОШ № 3

Принято на педагогическом совете
протокол № 1 от « 30 »августа 2023 г.

Утверждаю
Директор МБОУ СОШ №3
__________М. В. Шевченко
Приказ № 147/4-ОД от «31» августа
Подписан цифровой подписью:
2023 г.
Шевченко М. В.
Шевченко М. В.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 896296)
учебного предмета «Информатика»
(для 5-9 классов общеобразовательных организаций
на уровне основного общего образования)

Алтынай 2023

DN: C=RU, OU=директор, O=МБОУ
СОШ № 3, CN=Шевченко М. В., E=
sloghkola3@yandex.ru
Основание: Я подтверждаю этот
документ своей удостоверяющей
подписью

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по информатике на уровне основного общего образования
составлена на основе требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в
ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по информатике даёт представление о целях, общей стратегии
обучения, воспитания и развития обучающихся средствами информатики на
базовом уровне, устанавливает обязательное предметное содержание,
предусматривает его структурирование по разделам и темам.
Программа по информатике определяет количественные и качественные
характеристики учебного материала для каждого года изучения, в том числе для
содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной
аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ, государственной
итоговой аттестации).
Учебный предмет «Информатика» на уровне основного общего
образования отражает:
●
сущность информатики как научной дисциплины, изучающей
закономерности протекания и возможности автоматизации информационных
процессов в различных системах;
●
основные области применения информатики, прежде всего
информационные технологии, управление и социальную сферу;
●
междисциплинарный характер информатики и информационной
деятельности.
Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на
формирование мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает
основы понимания принципов функционирования и использования
информационных технологий как необходимого инструмента практически
любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических
достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и способы
деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят
применение как в рамках образовательного процесса при изучении других
предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся
значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на
формирование метапредметных и личностных результатов обучения.
Коррекционно-развивающий
потенциал
учебного
предмета
«Информатика»
обеспечивает
овладение
слепыми
обучающимися
современными тифлоинформационными технологиями, позволяющими
осуществлять взаимодействие с интерфейсом персонального компьютера и
смартфона доступными способами без визуального контроля.
Целями изучения учебного предмета «Информатика» на уровне основного
общего образования являются:

• формирование основ мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки информатики, достижениям научно-технического
прогресса и общественной практики, за счет развития представлений об
информации как о важнейшем стратегическом ресурсе развития личности,
государства, общества; понимания роли информационных процессов,
информационных ресурсов и информационных технологий в условиях цифровой
трансформации многих сфер жизни современного общества;
• обеспечение условий, способствующих развитию алгоритмического
мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в
современном информационном обществе, предполагающего способность
обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи;
сравнивать новые задачи с задачами, решенными ранее; определять шаги для
достижения результата и т. д.;
• формирование и развитие компетенций обучающихся в области
использования информационно-коммуникационных и тифлоинформационных
технологий, в том числе знаний, умений и навыков работы с информацией,
программирования, коммуникации в современных цифровых средах в условиях
обеспечения информационной безопасности личности обучающегося;
• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с
учетом правовых и этических аспектов ее распространения, стремления к
продолжению образования в области информационных технологий и
созидательной деятельности с применением средств информационных
технологий.
Основные задачи учебного предмета «Информатика» — сформировать у
обучающихся:
●
понимание принципов устройства и функционирования объектов
цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития
информатики периода цифровой трансформации современного общества;
●
знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих
в практической деятельности, для их решения с помощью информационных
технологий; умения и навыки формализованного описания поставленных задач;
●
базовые знания об информационном моделировании, в том числе о
математическом моделировании;
●
знание основных алгоритмических структур и умение применять эти
знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим
моделям;
●
умения и навыки составления простых программ по построенному
алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;
●
умения и навыки эффективного использования основных типов
прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных
систем для решения с их помощью практических задач; владение базовыми

нормами информационной этики и права, основами информационной
безопасности;
●
умение
грамотно
интерпретировать
результаты
решения
практических задач с помощью информационных технологий, применять
полученные результаты в практической деятельности.
Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего
образования определяют структуру основного содержания учебного предмета в
виде следующих четырех тематических разделов:
1) цифровая грамотность;
2) теоретические основы информатики;
3) алгоритмы и программирование;
4) информационные и тифлоинформационные технологии.
Коррекционные задачи:
●
Формирование умения использовать при работе с ПК основной
функционал программ невизуального доступа к информации «jaws for windows,
nvda»).
●
Обучение десятипальцевому способу ввода информации на
стандартной компьютерной клавиатуре и брайлевском дисплее.
●
Изучение клавиатурных команд для работы на персональном
компьютере.
●
Формирование информационной компетентности.
●
Воспитание информационной и коммуникативной культуры.
●
Формирование цифровой грамотности.
●
Развитие умений и навыков виртуального общения.
В системе общего образования «Информатика» признана обязательным
учебным предметом, входящим в состав предметной области «Математика и
информатика». ФГОС ООО предусмотрены требования к освоению предметных
результатов по информатике на базовом и углубленном уровнях, имеющих
общее содержательное ядро и согласованных между собой. Это позволяет
реализовывать углубленное изучение информатики как в рамках отдельных
классов, так и в рамках индивидуальных образовательных траекторий, в том
числе используя сетевое взаимодействие организаций и дистанционные
технологии. По завершении реализации программ углубленного уровня
обучающиеся смогут детальнее освоить материал базового уровня, овладеть
расширенным кругом понятий и методов, решать задачи более высокого уровня
сложности.
Учебным планом на изучение учебного предмета «Информатика» на
базовом уровне отведено 170 учебных часов — по 1 часу в неделю в 5, 6, 7, 8 и 9
классах соответственно.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»

5 КЛАСС
Цифровая грамотность
Стандартная клавиатура компьютера:
•
Набор клавиатурных команд стандартной клавиатуры;
•
Десятипальцевый способ ввода информации на стандартной
клавиатуре компьютера.
Файлы и папки:
●
понятие о файлах и папках;
●
программа «Проводник»;
●
операции над файлами и папками.
Форматирование абзацев и символов:
●
структурные элементы текста;
●
ввод, редактирование и навигация по тексту;
●
форматирование абзацев;
●
форматирование символов.
Теоретические основы информатики
Информация и алгоритмы:
●
Понятия: «Информация», «Алгоритм», «Модель» и их свойства;
●
информационная и алгоритмическая культура в учебной и
профессиональной деятельности;
●
составление и запись простейших алгоритмов
●
современная цифровая техника (компьютер, планшетный
компьютер, смартфон) как универсальные устройства обработки информации.
Информационные и тифлоинформационные технологии
Тифлотехнические средства невизуального доступа к учебной
информации, используемые в основной школе.
Программы невизуального доступа к информации JAWS for Windows,
nvda:
●
установка программ JAWS for Windows, NVDA;
●
диспетчеры JAWS;
●
настройки параметров работы программ невизуального доступа к
информации JAWS for Windows, NVDA;
●
изменение некоторых параметров работы JAWS и NVDA.
Брайлевский дисплей:
●
назначение и основные функции брайлевского дисплея;
●
расположение и назначение элементов управления брайлевского
дисплея;
●
набор клавиатурных команд брайлевского (тактильного) дисплея;
●
основы восьмиточечной системы Л. Брайля.
«Говорящие книги»:
●
форматы представления информации;
●
тифлофлэшплеер.

6 КЛАСС
Цифровая грамотность
Операционные системы:
●
назначение и компоненты операционной системы;
●
классификация операционных систем;
●
элементы управления операционной системы Windows;
●
виды окон операционной системы Windows;
●
диалоговые окна операционной системы Windows.
Устройство компьютера:
●
магистрально-модульный принцип устройства персонального
компьютера;
●
устройство системного блока (блок питания, материнская плата,
процессор, оперативная память, носители информации).
Управление файловой системой Windows:
●
навигация по «дереву» папок;
●
поиск объектов файловой системы;
●
работа с внешними носителями информации.
Теоретические основы информатики
Различные системы счисления:
●
системы счисления (двоичная, восьмеричная и шестнадцатеричная);
●
перевод чисел из одной системы в другую.
Алгоритмы и программирование
Элементы программирования:
●
алгоритмические конструкции (знакомство);
●
ввод и вывод данных;
●
реализация простейших линейных алгоритмов.
Информационные и тифлоинформационные технологии
Тифлотехнические средства невизуального доступа к учебной
информации, используемые в основной школе.
Программы невизуального доступа к информации JAWS for Windows,
NVDA:
●
диспетчеры JAWS;
●
настройки параметров работы программ невизуального доступа к
информации JAWS for Windows, NVDA;
●
изменение некоторых параметров работы JAWS.
Брайлевский дисплей:
●
назначение и основные функции брайлевского дисплея;
●
расположение и назначение элементов управления брайлевского
дисплея;
●
набор клавиатурных команд брайлевского (тактильного) дисплея;
●
основы восьмиточечной системы Л. Брайля.

«Говорящие книги»:
●
форматы представления информации;
●
тифлофлэшплеер.
Технология обработки текстовой информации:
●
Word, редактирование и форматирование текста;
●
исправление орфографических ошибок;
●
таблицы и списки в текстовом редакторе Word;
●
поиск и замена в текстовом редакторе Word;
●
словарь программы невизуального доступа к информации.
Сеть Интернет:
●
элементы html;
●
навигация по структурным элементам WEB-страницы;
●
адресация ресурсов в сети Интернет;
●
поисковые системы (знакомство).
7 КЛАСС
Цифровая грамотность
Компьютер — универсальное устройство обработки данных:
Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по
программе. Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные
компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства.
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор.
Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный
ввод, датчики мобильных устройств, средства биометрической аутентификации.
История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения
компьютеров.
Современные
тенденции
развития
компьютеров.
Суперкомпьютеры.
Параллельные вычисления.
Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая
частота, разрядность). Оперативная память. Долговременная память. Устройства
ввода и вывода. Объем хранимых данных (оперативная память компьютера,
жесткий и твердотельный диск, постоянная память смартфона) и скорость
доступа для различных видов носителей.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Программы и данные
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное
обеспечение.
Системное
программное
обеспечение.
Системы
программирования. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и условнобесплатные программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем.
Полное имя файла (папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и каталогами
средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение,

переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Типы файлов. Свойства
файлов. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста,
электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный
фильм). Архивация данных. Использование программ-архиваторов. Файловый
менеджер. Поиск файлов средствами операционной системы.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для
защиты от вирусов.
Компьютерные сети:
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт.
Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск
информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность
информации, полученной из Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе
в сети Интернет. Стратегии безопасного поведения в Интернете.
Теоретические основы информатики
Информация и информационные процессы:
Информация — одно из основных понятий современной науки.
Информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком, и
информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной
системой.
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и
процессов с помощью дискретных данных.
Информационные процессы — процессы, связанные с хранением,
преобразованием и передачей данных.
Представление информации:
Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов.
Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке.
Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций)
фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита
к двоичному. Количество различных слов фиксированной длины в алфавите
определенной мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в
другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в
двоичном алфавите.
Информационный объем данных. Бит — минимальная единица количества
информации — двоичный разряд. Единицы измерения информационного объема
данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных.
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка
ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE.

Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного
кода. Информационный объем текста.
Искажение информации при передаче.
Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и
других непрерывных данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина
кодирования. Палитра.
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка
информационного объема графических данных для растрового изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов
записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и
хранением звуковых файлов.
Информационные технологии
Текстовые документы
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац,
строка, слово, символ).
Текстовый процессор — инструмент создания, редактирования и
форматирования текстов. Правила набора текста. Редактирование текста.
Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками,
моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев:
границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы.
Стилевое форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и таблиц.
Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений
текстом. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации
страниц, колонтитулов, ссылок и др.
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста.
Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование
сервисов сети Интернет для обработки текста.
Теоретические основы компьютерной графики:
Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Принципы
использования графических примитивов.
Теоретические основы выполнения операций редактирования графических
объектов, в том числе цифровых фотографий: изменение размера, обрезка,
поворот, отражение, теоретические основы работы с областями (выделение,
копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.
Теоретические основы векторной графики. Создание векторных рисунков
встроенными средствами текстового процессора или других программ
(приложений). Добавление векторных рисунков в документы.
Мультимедийные презентации:

Основные принципы и требования к подготовке мультимедийных
презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с
несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки.
8 КЛАСС
Теоретические основы информатики
Системы счисления:
Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание.
Развернутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел,
записанных в других системах счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024
в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод
чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно.
Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной
системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Элементы математической логики
Логические высказывания. Логические значения высказываний.
Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и»
(конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое
сложение), «не» (логическое отрицание). Приоритет логических операций.
Определение истинности составного высказывания, если известны значения
истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические
выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц
истинности логических выражений.
Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера.
Алгоритмы и программирование
Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции:
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план
управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блоксхемы, программа).
Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный
алгоритм.
Ограниченность
линейных
алгоритмов:
невозможность
предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от
исходных данных.
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и
невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и
составные условия.

Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с
условием выполнения, с переменной цикла.
Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к
требуемому результату при конкретных исходных данных. Разработка
несложных алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления
формальными исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертежник.
Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и
логические ошибки. Отказы.
Язык программирования:
Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный
Алгоритмический Язык).
Система программирования: редактор текста программ, транслятор,
отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные
переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их
вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное деление, остаток от
деления.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на
изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и максимума из
двух, трех и четырех чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего
вещественные корни.
Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр значений
величин, отладочный вывод, выбор точки останова.
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего
делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в
позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на отдельные
цифры.
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа
на другое, проверки натурального числа на простоту.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные.
Посимвольная обработка строк. Подсчет частоты появления символа в строке.
Встроенные функции для обработки строк.
Анализ алгоритмов
Определение возможных результатов работы алгоритма при данном
множестве входных данных; определение возможных входных данных,
приводящих к данному результату.
9 КЛАСС
Цифровая грамотность
Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней:

Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных.
Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в
сети Интернет. Большие данные (интернет-данные в частности данные
социальных сетей).
Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной
безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им.
Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в сети
Интернет. Безопасные стратегии поведения в сети Интернет. Предупреждение
вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности
(кибербуллинг, фишинг и др.).
Работа в информационном пространстве
Виды деятельности в сети Интернет и доступные способы их реализации
без визуального контроля. Интернет-сервисы: коммуникационные сервисы
(почтовая служба, видеоконференц-связь и т. п.); справочные службы (карты,
расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного
обеспечения и др. Сервисы государственных услуг с учетом их доступности для
лиц с глубокими нарушениями зрения. Облачные хранилища данных. Средства
совместной разработки документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение
как веб-сервис: онлайновые текстовые и графические редакторы, среды
разработки программ.
Теоретические основы информатики
Моделирование как метод познания:
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации
моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные и
дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка
адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному
условию.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные
графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами
графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и
конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества
путей в направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева.
Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью
дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью
математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической
модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта.

Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение
математической модели, программная реализация, тестирование, проведение
компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Алгоритмы и программирование
Разработка алгоритмов и программ:
Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с
использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для
управления исполнителем Робот или другими исполнителями, такими как
Черепашка, Чертежник и др.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и
отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных
числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++,
Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового
массива случайными числами, в соответствии с формулой или путем ввода
чисел; нахождение суммы эле-ментов массива; линейный поиск заданного
значения в массиве; под-счет элементов массива, удовлетворяющих заданному
условию; нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Сортировка массива.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего
арифметического, минимального и максимального значения элементов
последовательности, удовлетворяющих заданному условию.
Управление
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых
датчиков (касания, расстояния, света, звука и др.). Примеры использования
принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами с
помощью датчиков, в том числе в робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления движением в
транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное
управление отопления дома, автономная система управления транспортным
средством и т. п.).
Информационные и тифлоинформационные технологии
Электронные таблицы:
Понятие об электронных таблицах. Работа с электронными таблицами под
управлением программ невизуального доступа. Типы данных в ячейках
электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные
функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического.
Сортировка данных в выделенном диапазоне. Теоретические основы построения
и основные виды диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точечная
диаграмма). Выбор типа диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и
смешанная адресация.

Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчет
значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов
данных. Численное моделирование в электронных таблицах.
Информационные технологии в современном обществе
Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны,
региона. Открытые образовательные ресурсы.
Профессии, связанные с информатикой и информационными
технологиями:
веб-дизайнер,
программист,
разработчик
мобильных
приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист
по анализу данных, системный администратор; профессии, связанные с
использованием информационных технологий, доступные для лиц с глубокими
нарушениями зрения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты
Личностные результаты имеют направленность на решение задач
воспитания, развития и социализации обучающихся средствами учебного
предмета.
В результате изучения информатики на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1) патриотического воспитания:
•
ценностное
отношение
к
отечественному
культурному,
историческому и научному наследию, понимание значения информатики как
науки в жизни современного общества, владение достоверной информацией о
передовых мировых и отечественных достижениях в области информатики и
информационных технологий, заинтересованность в научных знаниях о
цифровой трансформации современного общества;
2) духовно-нравственного воспитания:
•
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение и поступки, а также
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с
учётом осознания последствий поступков, активное неприятие асоциальных
поступков, в том числе в Интернете;
3) гражданского воспитания:
•
представление о социальных нормах и правилах межличностных
отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах, соблюдение
правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
Интернетсреде, готовность к разнообразной совместной деятельности при

выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной
деятельности, готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей
с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков;
4) ценностей научного познания:
•
сформированность
мировоззренческих
представлений
об
информации, информационных процессах и информационных технологиях,
соответствующих современному уровню развития науки и общественной
практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной
картины мира;
•
интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и
способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня
обучения в дальнейшем;
•
овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия;
•
сформированность информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
разнообразными средствами информационных технологий, а также умения
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
5) формирования культуры здоровья:
•
осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему
здоровью, установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и
соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и
коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания:
•
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах
профессиональной
деятельности,
связанных
с
информатикой,
программированием и информационными технологиями, основанными на
достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;
•
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей;
7) экологического воспитания:
•
осознание глобального характера экологических проблем и путей их
решения, в том числе с учётом возможностей информационных и
коммуникационных технологий;

8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
•
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в
том числе существующих в виртуальном пространстве.
Специальные личностные результаты:
●
осознавать свою включенность в социум через овладение
цифровыми информационно-коммуникационными технологиями;
●
сопоставлять и корректировать восприятие окружающей среды с
учетом полученных знаний;
●
демонстрировать способность к осмыслению и дифференциации
картины мира, ее пространственно-временной организации;
●
сопоставлять учебное содержание с собственным жизненным
опытом, понимать значимость подготовки по информатике в условиях развития
информационного общества;
●
проявлять интерес к повышению своего образовательного уровня,
продолжению обучения и профессиональной самореализации с использованием
средств и методов информационных и тифлоинформационных технологий и
тифлотехнических устройств;
●
применять в коммуникативной деятельности вербальную и
невербальную формы общения.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения программы по информатике
отражают
овладение
универсальными
учебными
действиями
–
познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Овладение универсальными учебными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
•
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логические рассуждения, проводить умозаключения (индуктивные, дедуктивные
и по аналогии) и выводы;
•
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
•
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:

•
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
•
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования;
•
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также
выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
3) работа с информацией:
•
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
•
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
•
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
•
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами,
диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
•
оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
учителем или сформулированным самостоятельно;
•
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:
1) общение:
•
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
•
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
•
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) совместная деятельность (сотрудничество):
•
понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при
создании информационного продукта;
•
принимать цель совместной информационной деятельности по
сбору, обработке, передаче, формализации информации, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
•
выполнять свою часть работы с информацией или информационным
продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членами команды;

•
оценивать качество своего вклада в общий информационный
продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
•
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и
проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
•
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие
решения;
•
ориентироваться в различных подходах к принятию решений
(индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
•
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
•
проводить выбор в условиях противоречивой информации и брать
ответственность за решение.
2) самоконтроль (рефлексия):
•
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
•
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
•
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
•
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
•
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
•
оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) эмоциональный интеллект:
•
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого.
4) принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях
открытого доступа к любым объёмам информации.
Специальные метапредметные результаты:
●
владеть осязательным, зрительно-осязательным и слуховым
способом восприятия информации;
●
соотносить свои действия с планируемыми результатами;

●
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата;
●
определять способы действий в рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
●
использовать полученные знания при изучении других предметов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
●
знать номенклатуру тифлотехнических средств невизуального
доступа к учебной информации, используемых в основной школе;
●
знать понятия «Информация», «Алгоритм», «Модель» и их основные
свойства;
●
знать набор клавиатурных команд стандартной клавиатуры;
●
вводить информацию на стандартной клавиатуре десятипальцевым
способом;
●
иметь представление о назначении и основных функциях программ
невизуального доступа к информации на экране компьютера;
●
запускать диспетчеры программы невизуального доступа JAWS и
изменять некоторые настройки;
●
знать назначение и основные функции брайлевского (тактильного)
дисплея;
●
иметь представление о расположении и назначении элементов
управления брайлевского (тактильного) дисплея;
●
знать набор клавиатурных команд брайлевского (тактильного)
дисплея;
●
владеть приемами ввода команд с помощью кнопок брайлевского
дисплея;
●
иметь представление об основах восьмиточечной системы Брайля.
●
вводить текстовую информацию в восьмиточечной системе Брайля;
●
ориентироваться в файловой структуре операционной системы
Windows;
●
выполнять основные операции с файлами и папками с помощью
клавиатурных команд стандартной клавиатуры и брайлевского дисплея;
●
пользоваться основными элементами управления операционной
системы;
●
владеть приемами работы с основными элементами управления
операционной системы;
●
владеть приемами навигации по файловой структуре операционной
системы Windows с помощью клавиатурных команд стандартной клавиатуры и
брайлевского дисплея;

●
форматировать абзацы в текстовом редакторе Word с помощью
клавиатурных команд стандартной клавиатуры и брайлевского дисплея;
●
изменять начертание и размер символов в текстовом редакторе Word
с помощью клавиатурных команд стандартной клавиатуры и брайлевского
дисплея;
●
владеть приемами навигации по тексту с помощью клавиатурных
команд стандартной клавиатуры и брайлевского дисплея;
●
владеть элементарными приемами форматирования текста с
помощью клавиатурных команд стандартной клавиатуры и брайлевского
дисплея;
●
знать принципы работы и назначение тифлофлешплеера;
●
знать основные форматы представления информации;
●
ориентироваться в тексте и DAISY-книге;
●
устанавливать простейшие причинно-следственные связи;
●
аргументировать свою точку зрения;
●
составлять и записывать простейшие алгоритмы;
●
создавать и выполнять простейшие алгоритмы работы на
тифлотехнических устройствах.
●
владеть элементарными навыками алгоритмизации действий по
использованию тифлотехнических устройств доступа к информации.
6 КЛАСС
●
знать номенклатуру тифлотехнических средств невизуального
доступа к учебной информации, используемых в основной школе;
●
знать понятие и виды систем счисления;
●
переводить числа из одной системы в другую;
●
иметь представление об алгоритмических линейных и циклических
конструкциях;
●
знать набор клавиатурных команд стандартной клавиатуры;
●
вводить информацию на стандартной клавиатуре десятипальцевым
способом;
●
иметь представление о назначении и основных функциях программ
невизуального доступа к информации на экране компьютера;
●
работать в диспетчерах программы невизуального доступа Jaws for
windows;
●
настраивать программы невизуального доступа Jaws и NVDA;
●
знать назначение и основные функции брайлевского (тактильного)
дисплея;
●
иметь представление о расположении и назначении элементов
управления брайлевского (тактильного) дисплея;
●
знать набор клавиатурных команд брайлевского (тактильного)
дисплея;

●
владеть приемами ввода команд с помощью кнопок брайлевского
дисплея;
●
иметь представление об основах восьмиточечной системы Брайля.
●
вводить текстовую информацию в восьмиточечной системе Брайля;
●
иметь представление о принципах устройства персонального
компьютера;
●
знать классификацию операционных систем;
●
иметь представление об основных элементах управления и
диалоговых окнах операционной системы Windows;
●
осуществлять навигацию по дереву папок с помощью клавиатурных
команд стандартной клавиатуры и брайлевского дисплея;
●
пользоваться основными элементами управления операционной
системы Windows;
●
владеть приемами работы с основными элементами управления
операционной системы Windows;
●
создавать, форматировать и редактировать таблицы и списки в
текстовом редакторе Word с помощью клавиатурных команд стандартной
клавиатуры и брайлевского дисплея;
●
исправлять орфографические ошибки в текстовом редакторе Word с
помощью клавиатурных команд стандартной клавиатуры и брайлевского
дисплея;
●
осуществлять операции поиска и замены в текстовом редакторе
Word;
●
знать принципы работы и назначение тифлофлешплеера;
●
знать основные форматы представления информации;
●
ориентироваться в тексте и DAISY-книге;
●
Уустанавливать простейшие причинно-следственные связи;
●
аргументировать свою точку зрения;
●
решать простые прикладные задачи с использованием одного из
языков программирования;
●
реализовывать простейшие линейные алгоритмы;
●
создавать и выполнять простейшие алгоритмы работы на
тифлотехнических устройствах.
●
владеть элементарными навыками алгоритмизации действий по
использованию тифлотехнических устройств доступа к информации.
7 КЛАСС
●
пояснять
на
примерах
смысл
понятий
«информация»,
«информационный
процесс»,
«обработка
информации»,
«хранение
информации», «передача информации»;

●
кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам,
демонстрировать понимание основных принципов кодирования информации
различной природы (текстовой, графической, аудио);
●
сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах,
оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости
передачи данных;
●
оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых
файлов и видеофайлов;
●
приводить примеры современных устройств хранения и передачи
информации, сравнивать их количественные характеристики;
●
выделять основные этапы в истории и понимать тенденции развития
компьютеров и программного обеспечения;
●
получать и использовать информацию о характеристиках
персонального компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная
память, долговременная память, устройства ввода-вывода);
●
соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с
его помощью;
●
ориентироваться в иерархической структуре файловой системы
(записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по
имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного
носителя);
●
работать с файловой системой персонального компьютера с
использованием графического интерфейса, а именно: создавать, копировать,
перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги;
использовать антивирусную программу;
●
представлять
результаты
своей
деятельности
в
виде
структурированных
иллюстрированных
документов,
мультимедийных
презентаций (в том числе с технической помощью других людей);
●
искать информацию в сети Интернет (в том числе по ключевым
словам и другим критериям), критически относиться к найденной информации,
осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной
информации, в том числе экстремистского и террористического характера;
●
понимать структуру адресов веб-ресурсов;
●
использовать современные сервисы интернет-коммуникаций с
учетом их доступности для лиц с глубокими нарушениями зрения;
●
соблюдать требования безопасной эксплуатации технических
средств ИКТ; соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики
и права при работе с приложениями на любых устройствах и в сети Интернет,
выбирать безопасные стратегии поведения в сети;
●
иметь представление о влиянии использования средств ИКТ на
здоровье пользователя и уметь применять методы профилактики.

8 КЛАСС
●
пояснять на примерах различия между позиционными и
непозиционными системами счисления;
●
записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных
позиционных системах счисления (с основаниями 2, 8, 16); выполнять
арифметические операции над ними;
●
раскрывать смысл понятий «высказывание», «логическая операция»,
«логическое выражение»;
●
записывать логические выражения с использованием дизъюнкции,
конъюнкции и отрицания, определять истинность логических выражений, если
известны значения истинности входящих в него переменных, строить таблицы
истинности для логических выражений;
●
раскрывать
смысл
понятий
«исполнитель»,
«алгоритм»,
«программа», понимая разницу между употреблением этих терминов в
обыденной речи и в информатике;
●
описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том
числе в виде блок-схемы;
●
составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные
алгоритмы с использованием ветвлений и циклов для управления
исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;
●
использовать константы и переменные различных типов (числовых,
логических, символьных), а также содержащие их выражения; использовать
оператор присваивания;
●
использовать при разработке программ логические значения,
операции и выражения с ними; анализировать предложенные алгоритмы, в том
числе определять, какие результаты возможны при заданном множестве
исходных значений;
●
создавать и отлаживать программы на одном из языков
программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный
Алгоритмический Язык), реализующие несложные алгоритмы обработки
числовых данных с использованием циклов и ветвлений, в том числе
реализующие проверку делимости одного целого числа на другое, проверку
натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа.
9 КЛАСС
●
разбивать задачи на подзадачи; составлять, выполнять вручную и на
компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и
вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как Робот,
Черепашка, Чертёжник;
●
составлять и отлаживать программы, реализующие типовые
алгоритмы обработки числовых последовательностей или одномерных числовых

массивов (поиск максимумов, минимумов, суммы или количества элементов с
заданными свойствами) на одном из языков программирования (Python, C++,
Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык);
●
раскрывать смысл понятий «модель», «моделирование», определять
виды моделей; оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям
моделирования;
●
использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и
иерархической структуры; находить кратчайший путь в графе;
●
выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
●
использовать электронные таблицы для обработки, анализа и
визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и
упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
●
создавать и применять в электронных таблицах формулы для
расчётов с использованием встроенных арифметических функций
(суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию, среднее
арифметическое, поиск максимального и минимального значения), абсолютной,
относительной, смешанной адресации;
●
использовать электронные таблицы для численного моделирования
в простых задачах из разных предметных областей;
●
использовать современные интернет-сервисы (в том числе
коммуникационные сервисы, облачные хранилища данных, онлайн-программы
(текстовые и графические редакторы, среды разработки)) в учебной и
повседневной деятельности;
●
приводить примеры использования геоинформационных сервисов,
сервисов государственных услуг, образовательных сервисов сети Интернет в
учебной и повседневной деятельности;
●
использовать различные средства защиты от вредоносного
программного обеспечения, защищать персональную информацию от
несанкционированного доступа и его последствий (разглашения, подмены,
утраты данных) с учётом основных технологических и социальнопсихологических аспектов использования сети Интернет (сетевая анонимность,
цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность вредоносного
кода);
●
распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и
окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в
том числе кибербуллинг, фишинг).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Темы,
раскрывающие
данный раздел
программы, и
количество
часов,
отводимое на
их изучение

Учебное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Цифровая грамотность
Тема
1. Набор клавиатурных команд стандартной клавиатуры;
Стандартная
десятипальцевый способ ввода информации на стандартной
клавиатура
компьютера – 10 клавиатуре компьютера.
часов.

Изучать принципы организации стандартной клавиатуры
компьютера.
Изучать набор клавиатурных
клавиатуры компьютера;

команд

стандартной

Осваивать и отрабатывать навык десятипальцевого ввода
информации на стандартной клавиатуре компьютера.
Осваивать и отрабатывать набор основных клавиатурных
команд на стандартной клавиатуре компьютера.
Тема 2. Файлы и Понятие о файлах и папках;
папки – 5 часов.
программа «Проводник»;
операции над файлами и папками.

Раскрывать смысл понятий о файлах и папках.
Изучать соответствующую терминологию.
Изучать внешний вид окна программы «Проводник».

Осуществлять
«Проводник».

навигацию

по

окну

программы

Осваивать
операции:
создание,
копирование,
перемещение, переименование и удаление файлов и папок
с использованием команд стандартной клавиатуры.
Выполнять восстановление файлов и очистку «Корзины».
Тема
3. Структурные элементы текста;
Форматирование
абзацев
и ввод, редактирование и навигация по тексту;
символов – 5 форматирование абзацев;
часов.
форматирование символов.

Изучать структурные элементы текста.
Знакомиться с новой терминологией (выравнивание,
междустрочный интервал, поля, шрифт, гарнитура,
начертание, кегль).
Изменять выравнивание и междустрочного интервала
фрагмента текста.
Изменять начертания символов
полужирный, подчеркнутый).

(обычный,

курсив,

Изменять размер символов.
Раздел 2. Теоретические основы информатики
Тема
4. Понятия: «Информация», «Алгоритм», «Модель» и их свойства; Раскрывать смысл понятий «Информация», «Алгоритм» и
Информация и
«Модель» и их основные свойства.
информационная
и
алгоритмическая
культура
в
учебной
и
алгоритмы – 2
профессиональной деятельности;
Учиться составлять и записывать простейшие алгоритмы.
часа.
составление и запись простейших алгоритмов

современная цифровая техника (компьютер, планшетный
компьютер, смартфон) как универсальные устройства обработки
информации.
Раздел 3. Информационные и тифлоинформационные технологии
Тема
5.
Тифлотехническ
ие
средства
невизуального
доступа
к
учебной
информации,
используемые в
основной школе
– 12 часов.

Программы невизуального доступа к информации JAWS for Изучать принципы работы программ невизуального
Windows, nvda:
доступа к информации.
установка программ JAWS for Windows, NVDA;

Учиться устанавливать программы невизуального доступа
Jaws» и NVDA».

диспетчеры JAWS;

Знакомиться с диспетчерами JAWS.
настройки параметров работы программ невизуального доступа
к информации JAWS for Windows, NVDA;
Изменять некоторые параметры работы JAWS for windows
и NVDA.
изменение некоторых параметров работы JAWS и NVDA.
Изучать назначение и основные функции брайлевского
Брайлевский (тактильный) дисплей:
(тактильного) дисплея.
назначение и основные функции брайлевского дисплея;

Осваивать клавиатуру, расположение и назначение
расположение и назначение элементов управления брайлевского основных элементов брайлевского (тактильного) дисплея.
дисплея;
Изучать и отрабатывать набор основных клавиатурных
набор клавиатурных
дисплея;

команд

брайлевского

основы восьмиточечной системы Л. Брайля.
«Говорящие книги»:
форматы представления информации;

(тактильного) команд брайлевского (тактильного) дисплея.
Изменять некоторые параметры работы брайлевского
дисплея.
Выполнять операции с файлами и папками в операционной
системе Windows с помощью клавиатурных команд
брайлевского дисплея.

тифлофлэшплеер.

Форматировать абзацы и символы в текстовом редакторе
Word с помощью клавиатурных команд брайлевского
дисплея.
Изменять начертание и размер символов с помощью
клавиатурных команд брайлевского дисплея.
Знакомиться с форматами представления информации.
Изучать назначение и принципы работы тифлофлешплеера
и особенности работы с «говорящей книгой».
Работать со структурами папок тифлофлешплеера.
Учиться
осуществлять
тифлофлэшплеер.

запись

информации

6 КЛАСС
Темы,
раскрывающие
данный раздел
программы, и
количество
часов,
отводимое на
их изучение

Учебное содержание

Раздел 1. Цифровая грамотность

Основные виды деятельности обучающихся

на

Тема
1. Назначение и компоненты операционной системы;
Операционные
системы – 4 часа. классификация операционных систем;
элементы управления операционной системы Windows;
виды окон операционной системы Windows;
диалоговые окна операционной системы Windows.

Изучать основные компоненты операционной системы.
Знакомиться с классификацией операционных систем.
Изучать элементы управления и виды окон операционной
системы Windows.
Знакомиться с особенностями работы в диалоговых окнах
операционной системы Windows.
Выбирать, запускать и завершать нужные программы с
помощью команд стандартной клавиатуры и брайлевского
дисплея.
Работать с основными элементами пользовательского
интерфейса
операционной
системы
Windows
(использовать меню, работать с окнами: перемещаться
между окнами, реагировать на диалоговые окна).

Тема 2.
Устройство
компьютера – 4
часа.

Магистрально-модульный принцип устройства персонального Изучать принципы устройства персонального компьютера.
компьютера;
Рассматривать устройство системного блока.
устройство системного блока (блок питания, материнская плата,
Анализировать устройства компьютера с точки зрения
процессор, оперативная память, носители информации).
организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода
и передачи информации.
Определять, называть и характеризовать
составляющие системного блока.

основные

Демонстрировать способы ввода и хранения информации.
Тема
Управление

3. Навигация по «дереву» папок;

Изучать структуру дерева папок.

файловой
системой
Windows –
часа.

поиск объектов файловой системы;
4 работа с внешними носителями информации.

Классифицировать объекты файловой системы.
Знакомиться с внешними носителями информации.
Выполнять навигацию по дереву папок при выполнении
различных операций с файлами и папками в операционной
системе Windows.
Осуществлять поиск объектов файловой системы.
Учиться работать с внешними носителями информации
(отправка, копирование, вставка объектов и т.д.).

Раздел 2. Теоретические основы информатики
Тема
4. Системы
счисления
(двоичная,
восьмеричная
Различные
шестнадцатеричная);
системы
счисления – 2 перевод чисел из одной системы в другую.
часа.

и Раскрывать смысл понятия «Система счисления».
Знакомиться с видами систем счисления.
Учиться переводить числа из одной системы счисления в
другую.

Раздел 3. Алгоритмы и программирование
Тема
5. Алгоритмические конструкции;
Элементы
программирован ввод и вывод данных;
ия – 2 часа.
знакомство с основами одного из языков программирования;
реализация простейших линейных алгоритмов.

Раскрывать
смысл
понятий
«Алгоритмическими
конструкции», «Логические значения» и «Операции».
Знакомятся
с
основами
одного
из
языков
программирования и основными алгоритмическими
структурами — линейной, условной и циклической;
Осуществлять ввод и вывод данных.

Решать простые прикладные задачи с использованием
одного из языков программирования.
Учиться реализовывать простейшие линейные алгоритмы.
Раздел 4. Информационные и тифлоинформационные технологии
Тема
6.
Тифлотехническ
ие
средства
невизуального
доступа
к
учебной
информации,
используемые в
основной школе
– 10 часов.

Программы невизуального доступа к информации JAWS for Изучать основные настройки программ невизуального
Windows, NVDA:
доступа к информации.
диспетчеры JAWS;

Изучать основные функции и элементы управления
брайлевского (тактильного) дисплея.

настройки параметров работы программ невизуального доступа
к информации JAWS for Windows, NVDA;
Характеризовать отличительные особенности форматов
представления информации.
изменение некоторых параметров работы JAWS.
Изучать основные функции тифлофлешплеера и
Брайлевский дисплей:
особенности работы с «говорящей книгой».
назначение и основные функции брайлевского дисплея;

Устанавливать программы невизуального доступа Jaws» и
расположение и назначение элементов управления брайлевского NVDA».
дисплея;
Работать с диспетчерами JAWS.
набор клавиатурных
дисплея;

команд

брайлевского

основы восьмиточечной системы Л. Брайля.
«Говорящие книги»:
форматы представления информации;
тифлофлэшплеер.

(тактильного) Изменять некоторые параметры работы JAWS и NVDA.
Отрабатывать
основные
клавиатурные
брайлевского (тактильного) дисплея.

команды

Выполнять различные операции в среде Windows и
текстовом
редакторе
Word
с
использованием
клавиатурных команд брайлевского (тактильного)
дисплея.

Изменять некоторые параметры работы брайлевского
дисплея.
Работать со структурами папок тифлофлешплеера.
Записывать информации на тифлофлэшплеер.
Тема
7.
Технология
обработки
текстовой
информации – 4
часа.

Word, редактирование и форматирование текста;
исправление орфографических ошибок;
таблицы и списки в текстовом редакторе Word;
поиск и замена в текстовом редакторе Word;
словарь программы невизуального доступа к информации.

Редактировать и форматировать текст в текстовом
редакторе Word.
Исправлять орфографические ошибки.
Учиться создавать таблицы и списки в текстовом
редакторе Word.
Осуществлять операции поиска и замены в текстовом
редакторе Word.
Работать со словарем программы невизуального доступа
Jaws for windows.

Тема 8.
Интернет
часа.

Сеть элементы html;
– 4
навигация по структурным элементам WEB-страницы;
адресация ресурсов в сети Интернет;
поисковые системы (знакомство).

Знакомиться с элементами html.
Осуществлять навигацию по структурным элементам
WEB-страницы.
Изучать принципы адресации ресурсов в сети Интернет.
Знакомиться с поисковыми системами.

7 КЛАСС
Темы,
раскрывающие
данный раздел
программы, и
количество
часов,
отводимое на
их изучение

Учебное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Цифровая грамотность
Тема
1.
Компьютер —
универсальное
устройство
обработки
данных – 4 часа.

Компьютер — универсальное вычислительное устройство, Раскрывать смысл изучаемых понятий.
работающее по программе. Типы компьютеров: персональные
компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Анализировать устройства компьютера с точки зрения
организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода
Мобильные устройства.
и передачи информации.
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор.
Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и Анализировать информацию (сигналы о готовности и
вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств, неполадке) при включении компьютера.
средства биометрической аутентификации.
Получать информацию о характеристиках компьютера.
История развития компьютеров и программного обеспечения.
Поколения компьютеров. Современные тенденции развития
компьютеров. Суперкомпьютеры.
Параллельные вычисления.
Персональный компьютер. Процессор и его характеристики
(тактовая частота, разрядность). Оперативная память.
Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объем

хранимых данных (оперативная память компьютера, жесткий и
твердотельный диск, постоянная память смартфона) и скорость
доступа для различных видов носителей.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Тема
2. Программное
обеспечение
компьютера.
Прикладное
Программы
и программное
обеспечение.
Системное
программное
данные – 4 часа. обеспечение. Системы программирования. Правовая охрана
программ и данных. Бесплатные и условно-бесплатные
программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых
систем. Полное имя файла (папки). Путь к файлу (папке). Работа
с файлами и каталогами средствами операционной системы:
создание, копирование, перемещение, переименование и
удаление файлов и папок (каталогов). Типы файлов. Свойства
файлов. Характерные размеры файлов различных типов
(страница текста, электронная книга, фотография, запись песни,
видеоклип, полнометражный фильм). Архивация данных.
Использование программ-архиваторов. Файловый менеджер.
Поиск файлов средствами операционной системы.

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Определять программные средства, необходимые для
осуществления информационных процессов при решении
задач.
Определять
системы.

основные

характеристики

операционной

Оперировать
компьютерными
информационными
объектами в наглядно-графическом интерфейсе.
Выполнять основные операции с файлами и папками.
Оценивать
размеры
файлов,
подготовленных
с
использованием различных устройств ввода информации
(клавиатуры,
сканера,
микрофона,
фотокамеры,
видеокамеры).

Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы.
Использовать программы-архиваторы.
Программы для защиты от вирусов.
Осуществлять защиту информации от компьютерных
вирусов с помощью антивирусных программ.
Планировать и
пространство

создавать

личное

информационное

Тема
3. Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. ВебКомпьютерные
страница, веб-сайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер.
сети – 4 часа.
Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и
по изображению. Достоверность информации, полученной из
Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Осуществлять поиск информации по ключевым словам и
по изображению.
Проверять достоверность информации, найденной в сети
Интернет.

Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права Восстанавливать адрес веб-ресурса из имеющихся
при работе в сети Интернет. Стратегии безопасного поведения в фрагментов.
Интернете.
Осуществлять взаимодействие посредством электронной
почты, видео-конференц-связи.
Теоретические основы информатики
Раздел 2. Теоретические основы информатики
Тема
4.
Информация и
информационны
е процессы – 3
часа.

Информация — одно из основных понятий современной науки.

Раскрывать смысл изучаемых понятий.

Информация как сведения, предназначенные для восприятия Оценивать информацию с позиции её свойств
человеком, и информация как данные, которые могут быть (актуальность, достоверность, полнота и др.).
обработаны автоматизированной системой.
Выделять информационную составляющую процессов в
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных биологических, технических и социальных системах.
объектов и процессов с помощью дискретных данных.
Оценивать числовые параметры информационных
Информационные процессы — процессы, связанные с процессов (объём памяти, необходимой для хранения
хранением, преобразованием и передачей данных.
информации; скорость передачи информации, пропускную
способность выбранного канала и др.)

Тема
5. Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Представление
алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов
на русском языке. Двоичный алфавит. Количество Приводить примеры кодирования с использованием
всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной различных алфавитов, встречающихся в жизни.

информации – 3 длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита Кодировать и декодировать сообщения по известным
часа.
к двоичному. Количество различных слов фиксированной правилам кодирования.
длины в алфавите определенной мощности.
Определять количество различных символов, которые
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых могут быть закодированы с помощью двоичного кода
слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.
фиксированной длины (разрядности).
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов Определять разрядность двоичного кода, необходимого
в двоичном алфавите.
для кодирования всех символов алфавита заданной
мощности.
Информационный объем данных. Бит — минимальная единица
количества информации — двоичный разряд. Единицы Подсчитывать количество текстов данной длины в данном
измерения информационного объема данных. Бит, байт, алфавите.
килобайт, мегабайт, гигабайт.
Оперировать
единицами
измерения
количества
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт).
данных.
Кодировать и декодировать текстовую информацию с
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. использованием кодовых таблиц.
Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о
кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с Вычислять информационный объём текста в заданной
использованием равномерного и неравномерного кода. кодировке.
Информационный объем текста.
Искажение информации при передаче.
Общее
представление
о
цифровом
представлении
аудиовизуальных и других непрерывных данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина
кодирования. Палитра.

Растровое и векторное представление изображений. Пиксель.
Оценка информационного объема графических данных для
растрового изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество
каналов записи.
Оценка
количественных
параметров,
связанных
представлением и хранением звуковых файлов.

с

Раздел 3. Информационные технологии
Тема
6. Текстовые документы и их структурные элементы (страница,
Текстовые
абзац, строка, слово, символ).
документы – 8
Текстовый процессор — инструмент создания, редактирования
часов.
и форматирования текстов. Правила набора текста.
Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы
шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное
и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный
отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы.
Стилевое форматирование.

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать
пользовательский
применяемого программного средства.

интерфейс

Определять условия и возможности применения
программного средства для решения типовых задач.
Выявлять общее и различия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач.

Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Создавать небольшие текстовые документы посредством
Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые квалифицированного
клавиатурного
письма
с
документы.
использованием базовых средств текстовых редакторов.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание Форматировать текстовые документы (устанавливать
изображений текстом. Включение в текстовый документ параметры страницы документа; форматировать символы
диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и и абзацы; вставлять колонтитулы и номера страниц).
др.

Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой Вставлять в документ формулы, таблицы, изображения,
ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный оформлять списки.
перевод. Использование сервисов сети Интернет для обработки
Использовать ссылки и цитирование источников при
текста.
создании на их основе собственных информационных
объектов.
Тема
7.
Теоретические
основы
компьютерной
графики – 4 часа.

Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Принципы использования графических примитивов.
Анализировать
пользовательский
интерфейс
Теоретические основы выполнения операций редактирования применяемого программного средства.
графических объектов, в том числе цифровых фотографий:
изменение размера, обрезка, поворот, отражение, теоретические Определять условия и возможности применения
основы работы с областями (выделение, копирование, заливка программного средства для решения типовых задач в том
числе без визуального контроля.
цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.
Теоретические основы векторной графики. Создание векторных
рисунков встроенными средствами текстового процессора или
других программ (приложений). Добавление векторных
рисунков в документы.

Выявлять общее и различия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач.
Получать представление о создании и редактировании
изображений с помощью инструментов растрового
графического редактора.
Получать представление о создании и редактировании
изображений с помощью инструментов векторного
графического редактора

Тема
8. Основные
принципы
и
требования
к
подготовке Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Мультимедийны мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд
Анализировать
пользовательский
е презентации – 4 текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.
применяемого программного средства.
часа.

интерфейс

Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Определять условия и возможности применения
Гиперссылки.
программного средства для решения типовых задач, в том
числе без визуального контроля.
Выявлять общее и различия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач.
Получать представления о создании презентаций с
использованием готовых шаблонов.

8 КЛАСС
Темы,
раскрывающие
данный раздел
программы, и
количество
часов,
отводимое на
их изучение

Учебное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Теоретические основы информатики
Тема 1. Системы Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Раскрывать смысл изучаемых понятий.
счисления - 6 Основание. Развернутая форма записи числа. Перевод в
часа.
десятичную систему чисел, записанных в других системах Выявлять различие в позиционных и непозиционных
системах счисления.
счисления.
Римская система счисления.

Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах
от 0 до 1024 в двоичную систему счисления. Восьмеричная
система счисления. Перевод чисел из восьмеричной системы в
двоичную
и
десятичную
системы
и
обратно.
Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из
шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и
десятичную системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.

Выявлять общее и различия в разных позиционных
системах счисления.
Записывать небольшие (от 0 до 1024) целые числа в
различных позиционных системах счисления (двоичной,
восьмеричной, шестнадцатеричной).
Сравнивать целые числа, записанные в двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления.
Выполнять операции сложения
небольшими двоичными числами

Тема
2.
Элементы
математической
логики – 6 часов.

Логические высказывания. Логические значения высказываний.
Элементарные и составные высказывания. Логические
операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или»
(дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое
отрицание). Приоритет логических операций. Определение
истинности составного высказывания, если известны значения
истинности входящих в него элементарных высказываний.
Логические выражения. Правила записи логических выражений.
Построение таблиц истинности логических выражений.

и

умножения

над

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать логическую структуру высказываний.
Строить таблицы истинности для логических выражений.
Вычислять
выражения

истинностное

значение

логического

Логические элементы. Знакомство с логическими основами
компьютера.
Раздел 2. Алгоритмы и программирование
Тема
3. Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Исполнители и план управления исполнителем.
Анализировать предлагаемые последовательности команд
алгоритмы.
на предмет наличия у них таких свойств алгоритма, как
Алгоритмически

е конструкции – Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в дискретность,
детерминированность,
8 часов.
виде блок-схемы, программа).
результативность, массовость.

понятность,

Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Определять по блок-схеме, для решения какой задачи
Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: предназначен данный алгоритм.
невозможность предусмотреть зависимость последовательности
Анализировать изменение значений величин при
выполняемых действий от исходных данных.
пошаговом выполнении алгоритма.
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы.
Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность Определять по выбранному методу решения задачи, какие
алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм.
высказывания). Простые и составные условия.
Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом Сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.
повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.
Создавать, выполнять вручную и на компьютере
Разработка для формального исполнителя алгоритма, несложные алгоритмы с использованием циклов и
приводящего к требуемому результату при конкретных ветвлений для управления исполнителями, такими как
исходных данных. Разработка несложных алгоритмов с Робот, Черепашка, Чертёжник.
использованием циклов и ветвлений для управления Исполнять готовые алгоритмы при конкретных исходных
формальными исполнителями, такими как Робот, Черепашка, данных.
Чертежник. Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере.
Строить для исполнителя арифметических действий
Синтаксические и логические ошибки. Отказы.
цепочки команд, дающих требуемый результат при
конкретных исходных данных
Тема 4. Язык Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Раскрывать смысл изучаемых понятий.
программирован Школьный Алгоритмический Язык).
Определять по программе, для решения какой задачи она
ия – 8 часов.
Система программирования: редактор текста программ, предназначена.
транслятор, отладчик.
Строить
арифметические,
строковые,
логические
выражения и вычислять их значения

Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и Программировать линейные алгоритмы, предполагающие
символьные переменные.
вычисление арифметических, строковых и логических
выражений.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок
их вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное Разрабатывать
программы,
содержащие
оператор
деление, остаток от деления.
(операторы) ветвления, в том числе с использованием
логических операций.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений
на изучаемом языке программирования). Нахождение Разрабатывать
программы,
содержащие
оператор
минимума и максимума из двух, трех и четырех чисел. Решение (операторы) цикла
квадратного уравнения, имеющего вещественные корни.
Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение,
просмотр значений величин, отладочный вывод, выбор точки
останова.
Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения
наибольшего общего делителя двух натуральных чисел.
Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с
основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры.
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного
целого числа на другое, проверки натурального числа на
простоту.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые)
переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчет частоты
появления символа в строке. Встроенные функции для
обработки строк.

Тема 5. Анализ Определение возможных результатов работы алгоритма при Раскрывать смысл изучаемых понятий.
алгоритмов – 6 данном множестве входных данных; определение возможных
Анализировать готовые алгоритмы и программы
часов.
входных данных, приводящих к данному результату.

9 КЛАСС
Темы,
раскрывающие
данный раздел
программы, и
количество
часов,
отводимое на
их изучение

Учебное содержание

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Цифровая грамотность
Тема
1.
Глобальная сеть
Интернет
и
стратегии
безопасного
поведения в ней
– 3 часа.

Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение Раскрывать смысл изучаемых понятий.
данных. Методы индивидуального и коллективного размещения
новой информации в сети Интернет. Большие данные (интернет- Анализировать доменные имена компьютеров и адреса
документов в Интернете.
данные в частности данные социальных сетей).
Понятие
об
информационной
безопасности.
Угрозы
информационной безопасности при работе в глобальной сети и
методы
противодействия
им.
Правила
безопасной
аутентификации. Защита личной информации в сети Интернет.
Безопасные стратегии поведения в сети Интернет.
Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные
формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и др.).

Определять минимальное время, необходимое для
передачи известного объёма данных по каналу связи с
известными характеристиками.
Распознавать потенциальные угрозы и вредные
воздействия, связанные с информационными и
коммуникационными
технологиями,
оценивать
предлагаемые пути их устранения.
Создавать комплексные информационные объекты в виде
веб-страниц, включающих графические объекты, с
использованием конструкторов (шаблонов).

Тема 2. Работа в Виды деятельности в сети Интернет и доступные способы их Раскрывать смысл изучаемых понятий.
информационно реализации без визуального контроля. Интернет-сервисы:

м пространстве – коммуникационные
сервисы
(почтовая
служба,
6 часов.
видеоконференцсвязь и т. п.); справочные службы (карты,
расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления
программного обеспечения и др. Сервисы государственных
услуг с учетом их доступности для лиц с глубокими
нарушениями зрения. Облачные хранилища данных. Средства
совместной
разработки
документов
(онлайн-офисы).
Программное обеспечение как веб-сервис: онлайновые
текстовые и графические редакторы, среды разработки
программ.

Приводить примеры ситуаций, в которых требуется
использовать коммуникационные сервисы, справочные и
поисковые службы и др.
Определять количество страниц, найденных поисковым
сервером по запросам с использованием логических
операций.
Приводить примеры услуг, доступных на сервисах
государственных услуг.
Приводить примеры онлайновых текстовых и графических
редакторов, сред разработки программ

Раздел 2. Теоретические основы информатики
Тема
3.
Моделирование
как
метод
познания – 4
часа.

Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования.
Классификации моделей. Материальные (натурные) и
информационные модели. Непрерывные и дискретные модели.
Имитационные модели. Игровые модели. Оценка адекватности
модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление отношения.

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Определять вид информационной модели в зависимости от
стоящей задачи.
Анализировать информационные
графики, диаграммы, схемы и др.).

модели

(таблицы,

Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих Осуществлять системный анализ объекта, выделять среди
его свойств те свойства, которые существенны с точки
заданному условию.
зрения целей моделирования.
Граф.
Вершина,
ребро,
путь.
Ориентированные
и
неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица Оценивать адекватность модели моделируемому объекту и
графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск целям моделирования. Строить и интерпретировать раз
оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и личные информационные модели (таблицы, диаграммы,
графы, схемы, блок-схемы алгоритмов).

конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление Исследовать с помощью информационных моделей
количества путей в направленном ациклическом графе.
объекты в соответствии с поставленной задачей. 6
Работать с готовыми компьютерными моделями из
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. различных предметных областей
Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев.
Перебор вариантов с помощью дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью
математического (компьютерного) моделирования. Отличие
математической модели от натурной модели и от словесного
(литературного) описания объекта.
Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи,
построение математической модели, программная реализация,
тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ
его результатов, уточнение модели.
Алгоритмы и программирование
Разработка алгоритмов и программ
Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и
программ
с
использованием
ветвлений,
циклов
и
вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем
Робот или другими исполнителями, такими как Черепашка,
Чертежник и др.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы.
Составление и отладка программ, реализующих типовые
алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на
одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java,
C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового

массива случайными числами, в соответствии с формулой или
путем ввода чисел; нахождение суммы эле-ментов массива;
линейный поиск заданного значения в массиве; под-счет
элементов массива, удовлетворяющих заданному условию;
нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Сортировка массива.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы,
среднего арифметического, минимального и максимального
значения элементов последовательности, удовлетворяющих
заданному условию.
Управление
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от
цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др.).
Примеры использования принципа обратной связи в системах
управления техническими устройствами с помощью датчиков, в
том числе в робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления
движением в транспортной системе, сварочная линия
автозавода, автоматизированное управление отопления дома,
автономная система управления транспортным средством и т.
п.).
Раздел 3. Алгоритмы и программирование
Тема
Разработка
алгоритмов

4. Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и Раскрывать смысл изучаемых понятий.
программ
с
использованием
ветвлений,
циклов
и
и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем Разрабатывать программы для обработки одномерного
массива целых чисел.

программ
часов.

–

8 Робот или другими исполнителями, такими как Черепашка, Осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи.
Чертежник и др.
Разрабатывать программы, содержащие подпрограмму(ы)
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы.
Составление и отладка программ, реализующих типовые
алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на
одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java,
C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового
массива случайными числами, в соответствии с формулой или
путем ввода чисел; нахождение суммы эле-ментов массива;
линейный поиск заданного значения в массиве; под-счет
элементов массива, удовлетворяющих заданному условию;
нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Сортировка массива.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы,
среднего арифметического, минимального и максимального
значения элементов последовательности, удовлетворяющих
заданному условию.

Тема
5. Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от
Управление – 4 цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др.).
часа.
Примеры использования принципа обратной связи в системах
управления техническими устройствами с помощью датчиков, в
том числе в робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления
движением в транспортной системе, сварочная линия
автозавода, автоматизированное управление отопления дома,
автономная система управления транспортным средством и т.
п.).

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать отношения в живой природе, технических
и социальных (школа, семья и др.) системах с позиций
управления

Раздел 4. Информационные и тифлоинформационные технологии
Тема
6. Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках
Электронные
электронной таблицы. Работа с электронными таблицами под
таблицы – 6 управлением программ невизуального доступа. Редактирование
часов.
и форматирование таблиц. Встроенные функции для поиска
максимума, минимума, суммы и среднего арифметического.
Сортировка данных в выделенном диапазоне. Теоретические
основы построения и основные виды диаграмм (гистограмма,
круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа
диаграммы.

Раскрывать смысл изучаемых понятий.
Анализировать
пользовательский
применяемого программного средства.

интерфейс

Определять условия и возможности применения
программного средства для решения типовых задач.
Выявлять общее и различия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса
(разных классов) задач.

Преобразование формул при копировании. Относительная, Редактировать и форматировать электронные таблицы.
абсолютная и смешанная адресация.
Анализировать и визуализировать данные в электронных
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование таблицах.
и подсчет значений, отвечающих заданному условию.
Обработка больших наборов данных. Численное моделирование Выполнять в электронных таблицах расчёты по вводимым
пользователем формулам с использованием встроенных
в электронных таблицах.
функций.
Осуществлять численное моделирование в простых
задачах из различных предметных областей
Тема
7.
Информационны
е технологии в
современном
обществе – 3
часа.

Роль информационных технологий в развитии экономики мира, Раскрывать смысл изучаемых понятий.
страны, региона. Открытые образовательные ресурсы.
Обсуждать роль информационных технологий в
Профессии, связанные с информатикой и информационными современном мире.
технологиями: веб-дизайнер, программист, разработчик
мобильных
приложений,
тестировщик,
архитектор Обсуждать значение открытых образовательных ресурсов
программного обеспечения, специалист по анализу данных, и возможности их использования.
системный
администратор;
профессии,
связанные
с

использованием информационных технологий, доступные для Анализировать цифровые навыки, которыми должен
лиц с глубокими нарушениями зрения.
обладать выпускник школы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Тема урока

Всего

Контрольн
ые работы

Практичес
кие работы

1

Техника безопасности при работе
на ПК.

1

0

0

2

Совершенствование ПК,
современные компьютерные
технологии.

1

0

1

3

Что умеют компьютеры.

1

0

1

4

Устройство компьютера
(системный блок, монитор,
клавиатура, мышь).

1

0

1

5

Знакомство с клавиатурой.
Алфавитные клавиши.

1

0

1

6

Знакомство с клавиатурой.
Алфавитные клавиши.

1

0

1

7

Обучение работе с
манипулятором «мышь» (левая и
правая кнопка).

1

0

1

8

Обучение работе с
манипулятором «мышь» (левая и
правая кнопка).

1

0

1

9

Заглавные и прописные
символы русского алфавита.
Цифровые клавиши.

1

10

Заглавные и прописные
символы русского алфавита.
Цифровые клавиши.

11

Числа и цифры. Знаки и
символы: «+»; «-»; «=».

1

0

1

Клавиши управления курсором.

1

0

1

13

Клавиши: пробел, Shift, Enter,
Backspace, Delete.

1

0

1

14

Клавиши: пробел, Shift, Enter,
Backspace, Delete.

1

0

1

12

0
1

1
0
1

Электронные
цифровые
образовательн
ые ресурсы

Системный блок: процессор,
жёсткий диск, оперативная
память, карта памяти.

1

0

1

Структурные элементы текста

1

0

1

17

Ввод, редактирование и
навигация по тексту

1

0

1

18

Форматирование абзацев и
символов

1

0

1

19

Форматирование абзацев и
символов

1

0

1

20

Форматирование абзацев и
символов

1

0

1

1

0

1

21

Понятия: «Информация»,
«Алгоритм», «Модель» и их
свойства

22

Составление и запись
простейших алгоритмов

1

0

1

1

0

1

23

Программы невизуального
доступа к информации JAWS for
Windows, nvda

24

Установка программ JAWS for
Windows, NVDA

1

0

1

Диспетчеры JAWS

1

0

1

1

0

1

26

настройки параметров работы
программ невизуального доступа
к информации JAWS for
Windows, NVDA

1

0

1

27

Брайлевский (тактильный)
дисплей:
назначение и основные функции
брайлевского дисплея

1

0

1

28

Брайлевский (тактильный)
дисплей: расположение и
назначение элементов
управления брайлевского
дисплея

1

0

1

29

Набор клавиатурных команд
брайлевского (тактильного)
дисплея

15
16

25

1

0

1

30

Набор клавиатурных команд
брайлевского (тактильного)
дисплея

31

Основы восьмиточечной системы
Л. Брайля

1

0

1

1

0

1

32

«Говорящие книги»:
форматы представления
информации

33

Тифлофлэшплеер

1

0

1

34

Итоговое повторение.

1

0

1

34

0

33

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

6 КЛАСС

№
п/п

1
2
3
4
5

6
7

Электронн
ые
цифровые
образовател
ьные
ресурсы

Количество часов
Тема урока

Персональный компьютер универсальное устройство для
работы с информацией.
Программное и аппаратное
обеспечение компьютера.
Виды окон операционной
системы Windows
Диалоговые окна операционной
системы Windows
Магистрально-модульный
принцип устройства
персонального компьютера
Магистрально-модульный
принцип устройства
персонального компьютера
Устройство системного блока
(блок питания, материнская

Всего

Контрольн
ые работы

Практичес
кие работы

1

0

0

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

20
21

22

23

24

плата, процессор, оперативная
память, носители информации)
Устройство системного блока
(блок питания, материнская
плата, процессор, оперативная
память, носители информации)
Навигация по «дереву» папок
Поиск объектов файловой
системы
Работа с внешними носителями
информации
Работа с внешними носителями
информации
Системы счисления (двоичная,
восьмеричная и
шестнадцатеричная)
Перевод чисел из одной системы
в другую
Алгоритмические конструкции:
ввод и вывод данных
Знакомство с основами одного из
языков программирования
Программы невизуального
доступа к информации JAWS for
Windows, NVDA
Диспетчеры JAWS
Настройки параметров работы
программ невизуального доступа
к информации JAWS for
Windows, NVDA
Изменение некоторых
параметров работы JAWS
Брайлевский дисплей:
назначение и основные функции
брайлевского дисплея
Брайлевский дисплей:
назначение и основные функции
брайлевского дисплея
Брайлевский (тактильный)
дисплей: расположение и
назначение элементов
управления брайлевского
дисплея
Набор клавиатурных команд
брайлевского (тактильного)
дисплея

1

0

1

1
1

0
0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1
1

0
0

1
1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

Набор клавиатурных команд
25
брайлевского (тактильного)
дисплея
Основы восьмиточечной системы
26
Л. Брайля
«Говорящие книги»:
27
форматы представления
информации
28
Тифлофлэшплеер
Word, редактирование и
29
форматирование текста
Исправление орфографических
30
ошибок
Таблицы и списки в текстовом
31
редакторе Word
Поиск и замена в текстовом
32
редакторе Word
Сеть Интернет: навигация по
33
структурным элементам WEBстраницы
Адресация ресурсов в сети
34
Интернет:
поисковые системы (знакомство)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1
1

0
0

1
1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

34

0

33

7 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

1
2
3

4

Тема урока

Техника безопасности при работе
на ПК.
Совершенствование ПК,
современные компьютерные
технологии
История развития вычислительной
техники.
Информация. Компьютер универсальное устройство ввода,
обработки и вывода информации.
Устройства ввода и вывода
информации.

Контроль
ные
работы

Практичес
кие
работы

1

0

0

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Всег
о

Электронны
е цифровые
образовател
ьные
ресурсы

5
6
7
8

Процессор, жёсткий диск, карта
памяти, оперативная память,
звуковая карта, видеокарта.
Программное обеспечение
компьютера.
Файлы и папки (каталоги).
Принципы построения файловых
систем.
Архивация данных.
Компьютерные вирусы и другие
вредоносные программы.
Объединение компьютеров в сеть.
Сеть Интернет.
Веб-страница, веб-сайт. Структура
адресов веб-ресурсов.
Поиск информации по ключевым
словам и по изображению.
Современные сервисы интернеткоммуникаций.
Стратегии
безопасного
поведения
в
Интернете.

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

14

Информация — одно из основных
понятий современной науки.

15

Дискретность данных.

1

0

1

Информационные процессы —
процессы, связанные с хранением,
преобразованием и передачей
данных.
Мощность алфавита. Разнообразие
языков и алфавитов.
Кодирование текстов.

1

0

1

1

0

1

1

0

1

Общее представление о цифровом
представлении аудиовизуальных и
других непрерывных данных.

1

0

1

1

0

1

21

Текстовые документы и их
структурные элементы
Редактирование текста.

1

0

1

22

Стилевое форматирование.

1

0

1

9
10
11
12

13

16

17
18

19

20

Структурирование информации с
помощью списков и таблиц.
Многоуровневые списки.

1

0

1

1

0

1

1

0

1

26

Вставка изображений в текстовые
документы.
Проверка правописания.

1

0

1

27

Оптическое распознавание текста.

1

0

1

Знакомство с графическими
редакторами.
Теоретические основы выполнения
операций редактирования
графических объектов, в том числе
цифровых фотографий
Создание векторных рисунков
встроенными средствами
текстового процессора или других
программ (приложений).
Добавление векторных рисунков в
документы.
Основные принципы и требования
к подготовке мультимедийных
презентаций.
Слайд. Добавление на слайд текста
и изображений.
Анимация. Гиперссылки.

1

0

1

1

1

0

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

34

1

33

23
24
25

28

29

30

31
32
33
34

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

8 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п

1
2

Тема урока

Техника безопасности при работе
на ПК.
Непозиционные и позиционные
системы счисления.

Контроль
ные
работы

Практичес
кие работы

1

0

0

1

0

1

Всег
о

Электронн
ые
цифровые
образовател
ьные
ресурсы

3

Перевод в десятичную систему
чисел, записанных в других
системах счисления.

1

0

1

4

Римская система счисления.

1

0

1

5

Двоичная система счисления.

1

0

1

1

0

1

1

0

1

1

0

1

6
7
8

Арифметические
операции
в
двоичной системе счисления.
Логические
высказывания.
Логические
значения
высказываний.
Элементарные
и
составные
высказывания.
Логические операции

1

0

1

Определение
истинности
составного высказывания
Построение таблиц истинности
логических выражений

1

0

1

1

0

1

Логические элементы. Знакомство
с
логическими
основами
компьютера.

1

0

1

Алгоритм как план управления
исполнителем.

1

0

1

14

Свойства алгоритма.
записи алгоритма

Способы

1

0

1

15

Алгоритмические
конструкции.
Конструкция «следование».

1

0

1

16

Конструкция «ветвление»

1

0

1

17

Конструкция «повторения»

1

0

1

18

Разработка
для
формального
исполнителя алгоритма

1

0

1

19

Формальные исполнители Робот,
Черепашка, Чертежник

1

0

1

20

Синтаксические
ошибки.

1

0

1

1

0

1

9
10
11

12

13

21

и

логические

Язык программирования

Система
программирования:
редактор
текста
программ,
транслятор, отладчик

1

0

1

23

Переменная: тип, имя, значение.

1

0

1

24

Оператор присваивания.

1

0

1

25

Ветвления. Составные условия

1

0

1

26

Цикл с условием.

1

0

1

27

Цикл с переменной.

1

0

1

28

Обработка символьных данных.

1

0

1

1

0

1

29

Определение
возможных
результатов работы алгоритма при
данном множестве входных данных

1

0

1

30

Определение
возможных
результатов работы алгоритма при
данном множестве входных данных

1

0

1

31

Определение возможных входных
данных, приводящих к данному
результату.

1

0

1

32

Определение возможных входных
данных, приводящих к данному
результату.

33

Составление программы на языке
программирования.

1

0

1

Итоговое повторение

1

0

1

34

0

33

22

34

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

1

Тема урока

Глобальная сеть Интернет. IPадреса узлов.

Всего

Контрол
ьные
работы

Практиче
ские
работы

1

1

0

Электронны
е цифровые
образовател
ьные
ресурсы

2

Большие данные (интернет-данные
в частности данные социальных
сетей).

1

0

1

3

Защита личной информации в сети
Интернет.

1

0

1

4

Виды деятельности в сети
Интернет и доступные способы их
реализации без визуального
контроля.

1

0

1

5

Интернет-сервисы:
коммуникационные сервисы,
справочные службы, поисковые
службы, службы обновления
программного обеспечения и др.

1

0

1

6

Сервисы государственных услуг

1

0

1

7

Облачные хранилища данных.

1

0

1

8

Программное обеспечение как вебсервис

1

0

1

9

Программное обеспечение как вебсервис

0
1

1

Модель. Классификации моделей.
Материальные (натурные) и
информационные модели.

1

Оценка
адекватности
модели
моделируемому объекту и целям
моделирования.

1

0

1

Табличные модели. Базы данных.

1

0

1

13

Граф. Ориентированные и
неориентированные графы.

1

0

1

1

0

1

14

Составление алгоритмов и
программ с использованием
ветвлений, циклов и
вспомогательных алгоритмов

15

Табличные величины (массивы).
Одномерные массивы.

1

0

1

1

0

1

16

Составление и отладка программ,
реализующих типовые алгоритмы
обработки одномерных числовых

10

11

12

0
1

массивов, на одном из языков
программирования
1

0

1

17

Составление и отладка программ,
реализующих типовые алгоритмы
обработки одномерных числовых
массивов, на одном из языков
программирования

1

0

1

18

Заполнение числового массива
случайными числами, в
соответствии с формулой или
путем ввода чисел

1

0

1

19

Нахождение суммы элементов
массива; линейный поиск
заданного значения в массиве

20

Нахождение минимального
(максимального) элемента массива.

1

0

1

21

Сортировка массива.

1

0

1

22

Обработка потока данных

1

0

1

23

Управление. Сигнал. Обратная
связь.

1

0

1

24

Получение сигналов от цифровых
датчиков

1

0

1

Примеры использования принципа
обратной
связи
в
системах
управления
техническими
устройствами с помощью датчиков,
в том числе в робототехнике.

1

0

1

Примеры
систем

1

0

1

1

0

1

27

Электронные таблицы. Типы
данных в ячейках электронной
таблицы.

28

Редактирование и форматирование
таблиц.

1

0

1

1

0

1

29

Встроенные функции для поиска
максимума, минимума, суммы и
среднего арифметического.

25

26

роботизированных

30

Теоретические основы построения
и основные виды диаграмм

1

0

1

31

Условные вычисления в
электронных таблицах.

1

0

1

1

0

1

32

Роль информационных технологий
в развитии экономики мира,
страны, региона.
Открытые
ресурсы.

1

0

1

33
34

Итоговое повторение

1

0

1

34

1

33

образовательные

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Информатика, 7 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Информатика, 8 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Информатика, 9 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Информатика и ИКТ. Подготовка к ОГЭ-2022. 22 тренировочных
варианта по демоверсии 2022 года. 9 класс: учебно-методическое пособие
/ Л. Н. Евич, С. О. Иванов, Д. И. Ханин. - Ростов н/Д: Легион, 2021. - 320
с.
ИНФОРМАТИКА И ИКТ МОДУЛЬНЫЙ КУРС ПРАКТИКУМ И
ДИАГНОСТИКА учебное пособие для общеобразовательных
организаций Лещинер В. Р., Путимцева Ю. С.
Информатика : лабораторный журнал для 8 класса / Н. Д. Угринович, И.
А. Серёгин, О. А. Полежаева. - M.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2022.
Увлекательная информатика. 5- 11 классы : логические задачи,
кроссворды, ребусы, игры/ авт.-сост. Н. А. Владимирова. - Волгоград.

Учитель.
ОГЭ. Информатика и ИКТ типовые экзаменационные варианты : 20
вариантов / С. С. Крылов, Т. Е. Чуркина. Москва: Издательство
национальное образование», 2022.
ОГЭ. Информатика и ИКТ типовые экзаменационные варианты : 20
вариантов / С. С. Крылов, Т. Е. Чуркина. Москва: Издательство
национальное образование», 2023.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Моя школа - https://lesson.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов -http://schoolcollection.edu.ru
Цифровой образовательный ресурс для школ "Якласс" https://www.yaklass.ru
Учитель Про - https://uchitel.pro
Российская Электронная школа - https://resh.edu.ru
ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений» https://fipi.ru