МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики
Свердловской области
Управление образования Администрации городского округа Сухой Лог
МБОУ СОШ № 3
Принято на педагогическом совете
протокол № 14 от « 05 »июля 2023 г.
Утверждаю
Директор МБОУ СОШ №3
__________М. В. Шевченко
Приказ № 127/1 от «10» июля 2023 г.
Шевченко М. В.
Подписан цифровой подписью:
Шевченко М. В.
DN: C=RU, OU=директор, O=МБОУ
СОШ № 3, CN=Шевченко М. В., E=
sloghkola3@yandex.ru
Основание: Я подтверждаю этот
документ своей удостоверяющей
подписью
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Финансовая грамотность»
для обучающихся 2-4 классов
Алтынай 2023 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Программаподготовлена на основе Требований к результатам освоения
программы
начального
общего
образованияФедеральногогосударственногообразовательногостандартаначал
ьного общего образования (далее
— ФГОС НОО),учитывает
целевыеориентиры Примерной программы воспитания, а также структуру и
содержаниеЕдинойрамки компетенцийпофинансовойграмотности.
Финансовая
грамотность
является
одной
из
составляющихфункциональной грамотности современного человека и входит
в состав «навыков 21века». В «Стратегии повышения финансовой
грамотности в Российской Федерации на 2017–2023 годы», определяющей
необходимость разработки ивнедрения образовательных программ
повышения финансовой грамотностидля начального общего образования,
финансоваяграмотность понимается,как «сочетание осведомлённости,
знаний, умений и поведенческих моделей,необходимых для принятия
успешных финансовых решений и в конечномитогедлядостижения
финансовогоблагосостояния».
Дети младшего школьного возраста в своей повседневной жизни
ужевовлечены в элементарные финансовые отношения: они обмениваются
друг сдругом личными предметами, совершают простые покупки,
подсчитываютденьги, иногда дают или берут деньги в долг, копят деньги на
определеннуюцель.Приэтомбытовая(житейская)финансоваяграмотностьмлад
шихшкольников нередко несёт в себе некритично воспринятый опыт
сверстников, стихийно сложившиеся финансовые привычки, навязанные
извне стереотипы финансового поведения окружающих. Современные
цифровые
технологииобеспечиваютмгновенностьпринятияфинансовыхрешений(водинк
лик), которые могут обернуться финансовыми проблемами не только
дляребёнка,ноидля всейегосемьи.
Изучение программы направленона достижениеследующихцелей:
— осознание
роли
труда,
денег
и
отношений
людей,
опосредованныхденьгами, на основе целостного взгляда на окружающий
мир;
освоение
финансовых,
математических,
обществоведческих,
нравственно-этических
понятий,представленных
2
всодержанииданногоучебногокурса;
— развитие осведомлённости, знаний, умений и поведенческих моде-
лей, необходимых для принятия успешных финансовых решений в
реальнойучебнойи жизненной практике;
— духовно-нравственное
развитие
и
воспитание
личности
гражданинаРоссии, понимание своей принадлежности к Российскому
государству,
определённомуэтносу;проявлениеуважениякистории,культуре,традициямнар
одов России; освоение младшими школьниками мирового культурногоопыта
по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил
построенияфинансовыхотношенийвсоциуме;духовноеобогащениеобучающих
ся;
— развитие способности ребёнка к социализации на основе
принятиягуманистическихнормжизни,приобретениеопытаэмоциональноположительного отношения к природным ресурсам и их бережливому
потреблениюв соответствии с экологическими нормами поведения;
становление навыков повседневного проявления культуры общения,
гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам,
мнению и индивидуальности.
Содержание учебного курса сформировано на основевыделения
техобластей финансовой грамотности, в которых младшие школьники уже
осуществляют элементарные финансовые действия в своей повседневной
жизнии которые обеспечивают освоение грамотных способов действий в
решениифинансовых задач, социально и личностно значимых для детей 8–12
лет.
Во
2классектакимсодержательнымобластямотносятся«Обмен»,«Деньги»и«Какгр
амотноделатьпокупки», в3классе—соответственно«Доходы»,«Расходы» и
«Экономия, сбережения и накопление»; в 4 классе — «Семейный бюджет»,
«Личный бюджет» и «Благотворительность». Данные содержательные
области задают в каждом классе достаточно широкий общий кон-текст,
организующий множество разрозненного фактического и исторического
материала,
элементы
житейского
и
учебного
опытамладших
школьниковвцелостнуюкартину.
Планируемыерезультатыпоучебнымпредметам«Окружающиймир»,
«Математика» и данному курсуобеспечивают учителю возможность
интеграции соответствующегосодержания курса через организацию
3
выполнениякомплексныхзаданий,кейсовиситуаций,проектов,участиямладши
хшкольников в сюжетно-ролевых играх, моделирующих финансовые
отношениялюдей,экскурсиях вфинансовыеорганизацииина предприятия.
Программа направлена на реализацию стратегических целевых
ориентиров в области повышения финансовой грамотности на уровне
начальногообщегообразования.
НормативнуюправовуюосновуПрограммысоставляютследующиедокум
енты:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образованиивРоссийской Федерации».
Федеральный закон от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении
изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в
РоссийскойФедерации».
ПриказМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерацииот31.05.2021г.
№286 (зарегистрирован Министерством юстиции РоссийскойФедерации
05.07.2021
г.
№
64100)
«Об
утверждении
федерального
государственногообразовательногостандартаначальногообщего
образования».
Единаярамкакомпетенцийпофинансовойграмотности.
Примерная программа воспитания (Одобрена решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 23
июня 2022 г. № 3/22)).
Федеральная образовательная программа начального общего
образования, утвержденная
приказом
Министерства
просвещения
Российской Федерации от 18 мая 2023 года № 372 (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 12 июля 2023г.,
регистрационный № 74229).
Основная образовательная программа начального общего образования
МБОУ СОШ№ 3.
В соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образованияПрограмма
направлена на обеспечение условий для развития целостной личности
младшегошкольника. Средством решения этой задачи выступает учебная
деятельность,организуемая с учебным материалом, который ориентирован на
формирование финансовой грамотности младших школьников в тесной
взаимосвязи сформированием умения учить самих себя, начальных основ
4
личностной и познавательной рефлексии,
умения организовывать свою
деятельность, сотрудничатьсучителем иодноклассниками.
Для реализации Программы необходимо соблюдение следующих
дидактических принципов:
— реализация межпредметных связей и интеграция содержания курса
«Обществознание и естествознание (окружающий мир). Секреты
финансовойграмоты» с учебными предметами, в том числе: математикой,
технологией,окружающиммиром,литературнымчтением;
— организация вовлечённости младших школьников в повышение
личной финансовой грамотности через перенос финансовых знаний и
уменийнаситуации,максимальноприближенныекреальнойжизни,понятныеибл
изкие младшим школьникам в соответствии с их психологовозрастнымиособенностями;
— включение в образовательный процесс «живой» финансовой информации в разнообразных форматах (видео-, аудио-, тексты,
фотографии,рисунки, в том числе представленные в электронном (цифровом)
виде), работа с которыми предусматривает наблюдение, поисковую
активность детей,понимание и преобразование информации, проведение
элементарных
мини-исследований, подготовку учебных проектов,
вызывающую их личную заинтересованность, желание обмениваться своими
знаниями, вопросами и открытиямивучебныхдиалогахи дискуссиях;
— обеспечение максимальной самостоятельности и субъектной
позиции младших школьников в овладении системой действий с учебным
материаломкурса пофинансовой грамотности;
— стимулирование
становления
самостоятельной
оценки
и
самооценки младших школьников, в том числе в области личных
финансовых действий,привычек иповедения;
— принципиальная открытость и преемственность процесса
повышения финансовой грамотности, его продолжение в рамках
самообразования
исемейногофинансовоговоспитания,атакженаследующихуровняхобщегообра
зования
через
постепенное
усложнение
финансовых
задач
и
расширениежизненныхконтекстов применения освоенныхфинансовыхзнаний
и действий.
Изучениекурса позволяет младшему школьнику: проживать ситуации
выбора, постановки целей учебного занятия, выполнениязадания,
5
возможности сформулировать свой вопрос; побуждает выделять
изжизненной ситуации те финансовые задачи, которые ребёнку важно или
интересно решить; критически относиться к предлагаемым извне нормам
сотрудничества со взрослым и сверстниками, правилам участия в учебном
диалоге и дискуссии, способу решения финансовой задачи; приобретать
опытволевого
напряжения
при
достижении
целей,
рефлексии,
самовыражения исамореализации; осуществлять нравственный выбор
финансового решения(на примере решения моральных дилемм);
аргументированно
изменять
своюточкузрения;оцениватьсобытияучебногозанятия.
Программа рассчитана на 3 года, общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения во 2–4 классах, составляет 102 ч,
по34 чвкаждомклассе,включая резервные часы.
Программа может быть реализована как в рамках учебной,
внеурочнойдеятельности,так
ивсистемедополнительногообразованиядетей.Темыкурса
могут
быть
использованы как дополнительный материал для интеграции, углубления
содержания
учебных
предметов,
например,
при
изучениикурса
«Математика»,
«Окружающий
мир»,
«Технология»,
программы
воспитанияшкольников.
Программа курса может быть реализована как в рамках общего
расписания образовательного процесса, так и в каникулярное время в
формате
тематическойлагернойсменына
базе
общеобразовательных
организаций ицентровдополнительногообразования детей.
Срок реализации Программы зависит от организационной схемы:
либоравномерно в течение трёх учебных лет, либо концентрированно в
каникулярноевремя.Режимзанятий,ихпериодичностьипродолжительностьопр
еделяются образовательной организацией самостоятельно по согласованию
сродителямимладших школьниковилилицами,ихзамещающими.
Основные формы и виды деятельности обучающихся: учебная,
проектная,игровая(ролевые,дидактические,ситуационные,деловыеигры),рефлексивно-оценочная,регулятивная,коммуникативная(проблемноценностные дискуссии со сверстниками и взрослыми), моделирование,
анализ ситуаций, наблюдение и др.
Программа ориентирована на формирование и развитие универсальных
учебных
действий,
применение
полученных
знаний
в
6
повседневнойжизнидетей младшегошкольноговозраста.
Основные ценностно-смысловые ориентиры, которые младшие
школьникиоткрываютназанятияхсвязаны с постепеннымосознаниемтого,что:
— благосостояние человека, семьи, общества и российского
государствадостигаетсяблагодаря труду,усилиям людей;
— человек по-настоящему богат не деньгами, а своими знаниями,
способностями,умением учитьсяи постоянноизменяться;
— главное богатство человека – этоего Родина, семья, родители,
дети,родныеи близкие;
— в финансовых отношениях с людьми важно быть честным и
справедливым;
— финансовые решения в повседневной жизни — это выбор,
человека,запоследствия которогооннесетответственность.
В процессе изучения курса финансовой грамоты дети постигают
уникальность истории, культуры и природы России через историю
происхождения и развития российских денег, поиск и обсуждение фактов,
связанных
сфункциямиденегвсовременнойжизнилюдей.Финансовая
грамотапомогаетдетям осознать ценность, целостность и многообразие
окружающего мира, втом числе взаимозависимость здорового образа жизни
человека,экономногои бережного потребления имеющихся ресурсов с
минимальным
ущербом
дляокружающейсреды,защиты
экологии,сохраненияприроды.
Обсуждение
жизненных
ситуаций,
кейсов,
связанных
с
финансовымипоступкамиирешениями,помогаетдетямвыстроитьмоделибезопа
сногофинансового поведения, научиться понимать мотивы финансовых
поступковлюдей и оценивать их возможные последствия, шире —
приобретать начальные социальные компетенции для эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме, открывать возможности для личной
полезной созидатель-нойактивности всовременном мире.
СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГО КУРСА «ФИНАНСОВАЯГРАМОТНОСТЬ»
Содержание курса разработано в соответствии с требованиями
ФГОСНОО, утв. приказомМинистерства просвещения Российской
Федерации от31.05.2021 №286 и с учетом структуры и содержания Единой
рамки компетенций по финансовой грамотности для детей и взрослых,
которая включаетчетыре предметных области финансовой грамотности:
7
Деньги и операции сними; Планирование
и управление финансами; Риск и
доходность; Финансовая среда. Последовательность разделов и тем отражает
содержательные взаимосвязи между изучаемыми явлениями и возрастные
закономерности
освоениядетьми8–12летумений
грамотноиувереннообращатьсясденьгами.
Основу
содержания
курса
составляют
первоначальные
представлениямладших школьников об обмене, происхождении денег и их
функциях, покупке товаров и услуг, доходах и расходах, семейном и личном
бюджетах,способахнакопления,сбереженияиэкономии,целяхблаготворительн
ости.
Содержание курса обеспечивает начальную подготовку обучающихся
кучастию в международных исследованиях пооценке образовательных
достиженийпофинансовой грамотности (PISA).
2 КЛАСС
Раздел1. Обмен
Когдаипочемупоявилсяобмен?
Трудкакусловиеудовлетворенияпотребностейчеловека.Разделениетруда.
Обменрезультатами труда.
Правиласправедливогообмен
К чему приводит обман при обмене? Этические правила и нормы
обмена. Трудности обмена. В чём трудности обмена? Как сравнить ценность
предметов для обмена.
Раздел2. Деньги
Длячего людипридумалиденьги?
Когдаипочемупоявилисьденьги? Товарныеденьги.Функцииденег.
Какими были самые первые деньги?
Историяденег.Металлическиемонеты.Бумажныебанкноты.
Какими деньгами люди пользуются сейчас?
Современныероссийскиеденьги.Чтотакоенациональнаявалюта?Покупательнаяспо
собностьденег.Безналичныеденьги.Банковскаякарта.Электронныеденьги.
Раздел 3. Как грамотно делать
покупкиЧтоможнокупитьзаденьги?
Чтоможнокупить
заденьги?Чтотакоетовариуслуга?Товаркаквещь,
которая создана трудом человека и предназначена для продажи. Услугакак
деятельность, которая направлена на удовлетворение потребностей людей.
Покупка как процесс обмена денег на товары и услуги. Продажа какпроцесс
8
обмена товаров и услуг на деньги. Составляющие
цены товара илиуслуги
(затраты на производство, доставку, рекламу и продажу товара,
торговыенадбавки).
Какиебываютпокупки?
Для чего составлять список покупок перед походом в магазин?
Какуюважнуюинформациюокачестветоварасообщаютупаковкаиценниктовар
а?
Каквыбратьнужныетоварыиуслуги?
Какопределятьцельпокупки? Каксоставитьсписокпокупок?
Промежуточная диагностическая работа (с коллективным обсуждением результатов её выполнения).
Учимсячитатьрекламу
Какая реклама нас окружает в жизни? Какую информацию нам сообщает реклама? Чем полезна реклама для покупателей?
Учимсяпокупать
Как выбрать товар нужного качества? Как выбрать товар в
пределахимеющейся суммы? Как выбрать товар в интернет-магазине? Как
защититьличнуюинформациювинтернете?
Итоговая
диагностическая
работа
(с
коллективным
обсуждениемрезультатовеё выполнения).
3КЛАСС
Раздел
4.
ДоходыЧтотакоед
оходы?
Доходы как денежные поступления в семью. Труд как основной источникдоходовсемьи.
Откудавсемьюприходятдоходы?
Источники дохода: заработная плата, премия, наследство, выигрыш
влотерею, стипендия, пенсия, пособие по уходу за ребёнком, доход от
арендыимущества,доходотбанковскоговклада.
Какимибываютдоходы?
Регулярныеинерегулярныедоходы.Способыувеличениядоходов.Чем
полезны умения создавать новое, постоянно учиться, договариваться
слюдьми?Могутлиденьги бытьмерилом успехачеловека?
Раздел
5.
9
РасходыЧтотакоер
асходы?
Расходы как деньги, которые тратятся на удовлетворение
необходимыхпотребностейижеланийчеловека.Направлениярасходов:обязател
ьные,прочие; ежемесячные, сезонные, ежегодные, переменные. Расходы
планируемыеи непредвиденные.
Кудауходят деньгивсемье?
Может ли человек обойтись без расходов? Могут ли доходы
удовлетворить все желания и потребности человека? Почему по-настоящему
богаттотчеловек, которомухватает того,чтоон имеет?
Какимибываютрасходы?
Без каких расходов человек не может прожить? Какие расходы в
семьеявляются обязательными, регулярными, повседневными? Какова доля
расходов различных видов в бюджете средней российской семьи? Как
сокращатьнеобязательныерасходы?
Ловушкиденежныхдолгов
Долг как взятые взаймы деньги, которые необходимо вернуть. От
чегозависит финансовое благосостояние современного человека? Почему во
всехфинансовых отношениях важно соблюдать установленные сроки,
правила,договорённости?
Промежуточная диагностическая работа (с коллективным
обсуждениемрезультатовеё выполнения).
Раздел6.Экономия,сбереженияинакопления
Как стать бережливым и экономным человеком? Бережливое
отношение к деньгам как проявление уважения к труду людей. Экономное
расходование средств и бережливое отношение к деньгам как способы
сокращениярасходов. Экономное расходование денег на покупки. Экономное
расходование воды, электроэнергии, тепла в помещении и сокращение платы
за коммунальныеуслуги
Какграмотнокопить деньги?
Накопления как часть денежных доходов, которая откладывается
дляудовлетворениябудущихпотребностей.Определениефинансовойцелинако
пленияденег.Условия иправиланакопленияденег.
Итоговая
диагностическая
работа
(с
коллективным
обсуждениемрезультатовеё выполнения).
10
4 КЛАСС
Раздел 7. Семейный бюджет Что такое семейный бюджет?
Семейный бюджет как запись учёта доходов и расходов семьи на
определённый период времени. Нужно ли вести бюджет семье с высокими
доходами? Нужно ли вести бюджет семье с низкими доходами?
Как грамотно вести семейный бюджет?
Какие разделы в семейном бюджете надо предусмотреть? Для чего и как
учитывать отклонения от плана расходов? Какие финансовые знания и умения
нужны для составления и ведения семейного бюджета?
К каким последствиям приводит отсутствие контроля за расходами?
Почему накопления на определённую цель надо планировать и контролировать
выполнение этого плана?
Зачем люди открывают вклад в банке?
Роль банка в увеличении доходов семьи. Сбережения как способ
увеличениядоходовсемьи.Виды вкладоввбанке.
Каквыбратьвидвклада?
Как определить цель открытия вклада в банке? Как сравнить
условиябанков по открытию вкладов?Как выбрать надёжный банк для
открытиявклада?
Зачемлюдиберуткредит вбанке?
Рольбанкавфинансовойподдержкесемьи.Банковскийкредиткакденьги,ко
торые человекберёт убанка на времявдолг.
Каквыбратьвидкредита?
Потребительский кредит, ипотека, автокредит. Кредитная карта.
Рискипользованиякредитом.
Раздел
8.
Личный
бюджетЧтотакоеличныйбю
джет?
Личный бюджет ребёнка как часть общего бюджета семьи. Какие расходы в личном бюджете отнести к обязательным, а какие — к
желательным.Какличныйбюджетпомогаетучитыватьинтересыдругих
членовсемьи.
Зачем ребёнку вести личный бюджет? Личный бюджет как
средствоуправления личными (карманными) деньгами.Какие качества
развивает ведениеличногобюджета?
Какграмотновестиличныйбюджет?
Какие разделы в личном бюджете надо предусмотреть? Для чего и
какучитывать отклонения от плана расходов? Какие финансовые знания и
11
умениянужныдлясоставления и веденияличногобюджета?
Промежуточная диагностическая работа (с коллективным
обсуждениемрезультатовеё выполнения).
Раздел9.Благотворительность
Что такое благотворительность?Почему люди готовы бескорыстно
отдавать своё другим, делиться с теми, кто попал в беду, терпит лишения.
Каклюди творят благо? Благотворительные фонды, гранты на поддержку
добрыхдел. Как помогать нуждающимся людям? Кто такие волонтеры, и чем
они занимаются?
Итоговая
диагностическая
работа
(с
коллективным
обсуждениемрезультатовеё выполнения)
12
ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРОГРАММЫ«ФИНАНСОВАЯГР
АМОТНОСТЬ»НАУРОВНЕНАЧАЛЬНОГООБЩЕГООБРАЗОВАНИ
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Врезультатеизучениякурсавначальнойшколеуобучающегосябудутсфор
мированыследующиеличностныерезультаты:
гражданско-патриотическоевоспитание:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России,
втом числе через изучение фактов из истории появления российских
денег,развития между людьми обмена, торговых и финансовых отношений,
осознанияматериальныхинематериальныхбогатствРоссии;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности,принадлежностикроссийскомународу,ксвоейнациональнойобщ
ности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей
страныи родного края, проявление интереса к истории и традициям своей
многонациональнойстраны,уважения ксвоемуидругим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества,
оправахиответственности,уваженииидостоинствечеловека,онравственноэтических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в
томчислеправилахфинансовыхотношениймеждулюдьми;
— мотивация на достижение личных финансовых целей и общих
финансовыхцелей семьи;
— мотивациянаисполнениесвоих обязанностейдомаившколе;
духовно-нравственноевоспитание:
— признание индивидуальностикаждого человека с опорой на
собственный жизненный опыт, в том числе опыт повседневных финансовых
решений ипоступков;
— проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в
томчислекнуждающимся людям;
— применение правил совместной деятельности, проявление
способностидоговариваться;
— неприятие
любых
форм
поведения,
направленных
на
13
причинениефизического и морального вреда другим людям, втом числе
обмана в финансовых отношениях, преследования личной корысти и
игнорирования интересовдругихлюдей;
— осознаниенеобходимостиограничиватьсвоижелания;
— проявлениеответственностизапотреблениеобщихресурсовсемьи;
эстетическоевоспитание:
— уважительноеотношениеиинтерескхудожественнойкультуре,воспри
имчивостькразнымвидамискусства,традициямитворчествусвоегоидругихнаро
дов;
— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующейдеятельности,вразных видаххудожественнойдеятельности;
— стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности; осознание важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоциональногоблагополучия:
— соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни в окружающей среде, в том числе информационной
безопасности;
— бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющеесяввыборе приемлемых способовсамовыражения;
трудовоевоспитание:
— осознание ценности труда в жизни человека и общества,
навыкиучастиявразличныхвидахтрудовойдеятельности,интерескразличнымп
рофессиям;
экологическоевоспитание:
— бережноеотношениекприроде,ответственноепотреблениересурсов
- неприятиедействий,приносящихвред экологии,природе;
ценностинаучногопознания:
— первоначальныепредставленияонаучнойкартинемира(втомчисле
14
первоначальные представления об обмене, зарождении денег и финансовых
отношений как одной из составляющих целостной научной картины мира);
— познавательныеинтересы,активность,инициативность,любознательн
ость и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к
изучению финансовой грамоты, развитию умений принимать успешные
финансовые
решения,
активность
и
самостоятельность
в
познавательнойдеятельности;
— осознание своих привычек при пользовании деньгами и
возможностей изменения этих привычек при формировании финансово
грамотного по-ведения;
— проявлениеуверенностиприоплатепростыхпокупок;
— мотивация на сравнение цен при покупке повседневных
товаров,мотивацияна их покупкупоприемлемойдля себяцене;
— готовность обсуждать со взрослыми стоимость приобретаемых товарови услуг;
— мотивация к учету и планированию своих доходов (то есть
карманных денег, которые ребенок получает от взрослых) и расходов,
распределениюдоходовпонаправлениям расходов.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Врезультатеизучениякурсавначальнойшколеуобучающегося
будут
сформированы следующие познавательные универсальныеучебныедействия.
1) Базовыелогическиедействия:
— сравнивать финансовые объекты (цены на товары и услуги,
доходы,расходы и др.), устанавливать основания для сравнения (дешевле,
дороже,выгоднее,экономнееидр.),устанавливатьаналогиимеждуучебнымиире
альнымифинансовымидействиями;
—
объединятьчастифинансовогообъекта(объекты)поопределенном
у
признаку
(самыйподходящийтовардляобмена,полезнаяпокупка,необходимые расходыи
др.);
— определятьсущественныйпризнакдляклассификации,классифицир
овать
предложенные
финансовые
объекты
при
выборе
товара,составлениисемейногои личногобюджетаи др.;
— находить закономерности и противоречия в финансовых
15
ситуациях,данныхинаблюденияхнаосновепредложенногопедагогомалгоритма
покупки необходимого товара, составления личного бюджета, накоплений
идр.;
— выявлятьнедостатокинформациидлярешенияучебнопрактическойфинансовойзадачинаосновепредложенногоалгоритма;
— устанавливатьпричинноследственныесвязивфинансовыхситуациях,
поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых поопыту,делатьвыводы;
— использовать знаково-символические средства, в том числе модели
исхемы,длярешенияфинансовыхзадач.
2) Базовыеисследовательскиедействия:
— определятьразрывмеждуреальнымижелательнымсостояниемфинанс
овойситуациинаосновепредложенныхпедагогомвопросов;
— с помощью педагога формулировать цель, планировать
измененияобъекта,финансовой ситуации;
— сравниватьнескольковариантоврешенияфинансовойзадачи,выбират
ьнаиболееподходящеерешение(наосновепредложенныхкритериев);
— проводить по предложенному плану, несложное исследование
поустановлениюособенностейобъектаизученияисвязеймеждуфинансовыми
объектами (часть—целое,причина —следствие);
— формулироватьвыводыиподкреплятьихдоказательстваминаоснове
результатов
проведенного
наблюдения
(измерения,
классификации,сравнения,исследования);
— прогнозироватьвозможноеразвитиефинансовыхпроцессов,событий
иих последствия ваналогичныхили сходных ситуациях.
3) Работасинформацией:
— выбиратьисточникполученияинформациидлярешенияфинансовых
задач;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном
источникефинансовуюинформацию,представленнуювявном виде;
— распознаватьдостовернуюинедостовернуюфинансовуюинформаци
юсамостоятельноилинаоснованиипредложенногопедагогомспособаеепроверк
и;
— соблюдать с помощью взрослых (педагогов, родителей
(законныхпредставителей)несовершеннолетнихобучающихся)правилаинфор
16
мационной безопасности при поиске финансовой информации в
сетиИнтернет;
— анализироватьисоздаватьтекстовую,видео,графическую,звуковую,
информацию в соответствии с учебно-практической финансовойзадачей;
— самостоятельносоздаватьсхемы,таблицыдляпредставленияфинансо
войинформации,втом числеспомощьюсредствИКТ.
Кконцуобучениявначальнойшколеуобучающегосяформируютсякоммун
икативныеуниверсальные учебные действия.
Общение:
— восприниматьиформулироватьсужденияпофинансовойпроблемати
ке,выражатьэмоциивсоответствиисцелямииусловиямиобщениявзнакомойсред
е;
— проявлятьуважительноеотношениексобеседнику,соблюдатьправила
ведениядиалога идискуссиина финансовые темы;
— признаватьвозможностьсуществованияразныхточекзренияпофинанс
овымвопросам;
корректно и
аргументированно
высказывать
свое мнение
пофинансовойпроблеме;
— строить речевое высказывание в соответствии с
поставленнойзадачей;
— создаватьустныеиписьменныетекстынафинансовыетемы;
— готовитьнебольшиепубличныевыступлениянафинансовыетемы;
— подбиратьиллюстративныйматериал(рисунки,фото,плакаты)ктексту
выступления.
Кконцуобучениявначальнойшколеуобучающегосяформируются
регулятивныеуниверсальныеучебныедействия.
1) Самоорганизация:
— планировать действия самостоятельно или с небольшой
помощьювзрослогодействияпорешениюучебнопрактическойфинансовойзадачи;
— проявлять познавательную и творческую инициативу в
применениифинансовыхзнанийдлярешенияэлементарныхвопросоввобластиэк
ономикисемьи;
— выполнятьправилабезопасногоиспользованияэлектронныхсредств,
17
предлагаемыхвпроцессеобучения.
2) Самоконтроль:
— осуществлятьконтрольпроцессаирезультатасвоейдеятельности;
— выбирать и при необходимости корректировать
способыфинансовыхи учебныхдействий;
— находитьошибкивсвоейработе,устанавливатьихпричины,вестипоиск
путейпреодоленияошибокприрешениифинансовых задач;
3) Самооценка
— объективнооцениватьпроцессирезультатысвоейдеятельностипопред
ложеннымкритериям,соотноситьсвоюоценкусоценкойпедагога.
Совместнаядеятельность:
—
формулироватькраткосрочныеидолгосрочныецели(индивидуальн
ыесучетомучастиявколлективныхзадачах)изученияфинансовойграмотывстан
дартной(типовой)ситуациинаосновепредложенногоформатапланирования,рас
пределенияпромежуточныхшаговисроков;
— приниматьцельсовместнойдеятельности,коллективностроитьдейств
ия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждатьпроцесс
и результат совместной работы при выполнении учебного проекта,миниисследованияи вучебной игрепофинансовойпроблематике;
— проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручения,подчинятьс
яобщимправилампривыполненииучебногопроекта,миниисследованияивучебнойигре по финансовойпроблематике;
— ответственновыполнятьсвоючастьработыпривыполненииучебногоп
роекта,мини-исследованияивучебнойигрепофинансовойпроблематике;
— оцениватьсвойвкладвобщийрезультат;
— выполнять совместные проектные задания по финансовой грамоте
сопоройнапредложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2КЛАСС
Кконцуобучениявовторомклассеобучающийсянаучится:
— правильно использовать термины: обмен, бартер, товар,
услуга,продажа,покупка, деньги;
— объяснять, как честно осуществлять обмен, и какие проблемы
могутвозникнутьприобмене;
18
— вестиэлементарныефинансовыерасчёты;
— решать текстовые финансовые задачи в одно-два действия:
представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель;
планировать ход решения финансовой задачи в два действия, оформлять его
в видеарифметического действия/действий, записывать ответ, проверять
правильностьвычислений;
— объяснять,что деньгипоявляютсявсемьяхзасчёттрудавзрослых;
— объяснять на простых примерах, что деньги — средство обмена,
анеблаго;
— называтьосновныепризнакиподлинностиденег;
— приводитьпримерывалют;
— объяснять, что одни и те же товары или услуги могут иметь
разнуюценувразныхместах,вразноевремяиуразныхпродавцов;
— объяснять,чтоденьгинеобходимохранитьвбезопасномместе;
объяснять,какграмотноибезопасноделатьпокупки;
— подбиратьпримеры,подтверждающиесуждение,ответ;
— проявлятьосведомленностьополезнойинформацииврекламе;
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные)
утверждения;проводитьоднодвухшаговыелогическиерассужденияиделатьвыводы;
— формулировать простые выводы по вопросам финансовой
грамотности на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1—
2 предложения);
— оценивать
ситуации,
раскрывающие
положительное
и
негативноеотношение к ситуациям обмена, использования денег и
осуществления покупок;
— с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться
электроннымдневником и электроннымиресурсами школы;
— проявлять осведомленность о трудовой деятельности жителей
родного края;
— безопасно использовать мессенджеры Интернета в условиях
контролируемого
доступа
в
Интернет;
безопасно
осуществлять
коммуникацию
вшкольных
сообществахспомощьюучителявслучаенеобходимости..
19
3 КЛАСС
Кконцуобучения в3классеобучающийся научится:
— различатьрасходыидоходысемьи;
— называтьосновныеисточникидоходовсемьи;
— называтьосновныенаправления(категории)расходовсемьи;
— приводитьпримерыобязательныхинеобходимыхрасходовсемьи;
— приводить примеры сокращения расходов и увеличения
сбереженийсемьи;
— различатьвидыисточниковдохода:регулярныеинерегулярные;
— распределятьрасходыпоосновнымнаправлениям(категориям);
— считатьрасходыидоходы(личныеисемейные)вкраткосрочномпериод
е;
— использоватьразличныеисточникиинформацииосемейномиличномб
юджетедляпоискаиизвлеченияинформации,ответовнавопросы;
— приводитьпримерыобязательныхинеобходимыхрасходовсемьи;
проявлять осведомленность о роли банков, назначения вкладов
икредитов;
— создавать по заданному плану собственные развёрнутые
высказывания о семейноми личном бюджете, рисках денежного долга,
бережливогорасходованияденег;грамотногонакопленияденегдляфинансовыхц
елей;
— соблюдать правила безопасного и нравственного поведения в
областиденежныхотношений,потребленияресурсов:
— безопасно использовать персональные данные в условиях
контролируемого доступа в Интернет; ориентироваться в возможных
мошеннических действияхприобщении вмессенджерах;
— использовать умения выполнять арифметические действия(в пределах1000)при расчетедоходов,расходов,бюджета;
— использовать при выполнении практических заданий и решении задач единицы: стоимости (копейки, рубли), преобразовывать одни
единицыданнойвеличины вдругие;
— решать финансовые задачи в одно-два действия, анализировать
решение (искать другой способ решения), оценивать ответ (устанавливать
егореалистичность,проверятьвычисления);
— распознавать верные (истинные) и неверные (ложные)
20
утверждениясо словами: «все», «некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»;
формулироватьутверждение(вывод),строитьлогическиерассуждения(однодвухшаговые),втомчисле сиспользованиемизученныхсвязок;
— извлекать и использовать информацию, представленную в
таблицах,впредметахповседневнойжизни(ценник,этикетка,описаниесостава);
— структурироватьинформацию:заполнятьпростейшиетаблицыбюдж
етасемьи пообразцу;
— выполнятьдействияпоалгоритму(грамотноенакоплениеденег);
— соблюдать правила безопасного поведения при использовании
личных финансов.
4 КЛАСС
Кконцуобучениявчетвертомклассеобучающийся научится:
— объяснять,чтотакоесемейныйбюджет,зачемегонужновести;
— составлятьсемейныйбюджетвигровыхситуациях;
проявлятьосведомленностьвспособахведенияучетасемейныхиличныхтр
ат;
— проявлятьосведомленностьвтом,длякакихцелейлюдиоткрываютвкладвбанке, какие виды вкладовбывают;
— проявлятьосведомленностьвтом,длякакихцелейлюдиполучаюткреди
тывбанках, какиевиды кредитовбывают;
— объяснять,чтотакоеличныйбюджет,зачемегонужно вести;
— вестиучетличныхтрат;определятьприоритетныетраты;
— оцениватьсвоиежемесячныерасходысточкизренияихнеобходимости;
— находитьвозможностисокращениярасходов;
— называтьспособыформированиясбережений;
— проявлять осведомленность в том, что такое «финансовая
подушкабезопасности»идлячегоонапредназначена;
— проявлять
осведомленность
о
благотворительности
и
возможностиучаствоватьвнейдетям и взрослым;
— проявлять
осведомленность
о
безналичном
расчёте
и
пластиковойбанковской карте, алгоритме безналичного платежа с помощью
платёжноготерминала;
— приводить примеры жизненных ситуаций, в которых людям необходимаблаготворительная помощь;
21
— использовать различные источники для поиска и безопасного извлечениядостовернойфинансовойинформации,ответовнавопросы;
— соблюдать правила нравственного поведения в финансовых отношениях слюдьми;
— решать финансовые задачи, выполняя арифметические действия
иихсвойства,используя,принеобходимости,вычислительныеустройства,оцени
вать
полученный
результат
по
критериям:
достоверность/реальность,соответствиеусловию;
— извлекать и использовать для выполнения заданий и решения
задачфинансовую информацию, представленную в простейших столбчатых
диа-граммах, таблицах, в предметах повседневной жизни (например, счет,
меню,прайс-лист,объявление);
—
заполнятьданнымипредложеннуютаблицу,столбчатуюдиаграмму
— проявлятьосведомленностьвтом,чтотакоеинтернет-платежии
какониосуществляются;
— распознавать распространенные мошеннические схемы, с
которымиможно столкнуться в цифровой среде, в том числе признаки
мошенническихсайтов.
22
23
24
7.ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
Выделенноеколичествоучебныхчасовнаизучениеразделовитемучебного
курса по финансовой грамоте носит рекомендательный характер иможет
быть скорректировано учителем для обеспечения возможности реали-зации
дифференциации содержания с учётом уровня готовности обучающих-ся.
2 КЛАСС(34ЧАСА)
Тема,
программноесо
держание
КолМетоды и формы организации обучения,
вочас
видыдеятельностиобучающихся
ов
Раздел1. Обмен – 4ч
1
Когдаипочемупоявилсяобм
Определение учебной цели и согласование криен?
терияоценки еедостижения.
Труд как условие удовлетвоИгровое моделирование в малых группах ситуаренияпотребностейчеловеций обмена (бартера) в условиях разделения трука.Разделениетруда.
далюдей.
Обменрезультатамитруда.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
1
Правиласправедливогообм
Определение учебной цели и согласование криена
терияоценки еедостижения.
К чему приводит обман
Открытие в игровых ситуациях правил и признаприобмене?Этическиеправи
ков
справедливого
обмена.
Решение
лаинормы обмена.
финансовыхзадач на обмен, в том числе
морально-этическихдилемм.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
2
Трудностиобмена
Определение учебной цели и согласование криВчёмтрудностиобмена?Как
терияоценки еедостижения.
сравнить
Поиск и обсуждение примеров обмена из повсеценностьпредметовд
дневнойжизнидетей.Открытиетрудностивопредел
ля обмена?
енииравноценностипредметовдляоб-мена.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
Для
чего
люди
придумалиденьги?
Когдаипочемупоявилисьдень
ги?Товарныеденьги.Функци
иденег.
Какимибылисамыепервыеденьги?
Историяденег.
Раздел2. Деньги–4 ч
Определение учебной цели и согласование кри1
терияоценки еедостижения.
Игровое моделирование в малых группах ситуацийобменаприпомощитоваровпосредников(товарных
денег).Сравнение
бартерного
обменаиобменапри
помощитоварныхденег.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
Определениеучебнойцелиисогласованиекри2
терияоценки еедостижения.
Мини-исследованиевкомандах:почемулюди
25
Металлические
монеты.Бумажныебанк
ноты.
заменили товарные деньги на металлические монеты и бумажные банкноты? Построение
лентывремени, отражающей изменение денег.
Решениезадачпофинансовойарифметике;самокон
трольи контроль правильности выполнения
финансо-выхподсчётов.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
Какимиденьгамилюдиполь
Определение учебной цели и согласование кри1
зуютсясейчас?
терияоценки еедостижения.
Современныероссийскиеден
Мини-исследование
в
командах:
Как
ьги.Чтотакоенациоизменяютсяцены на товары повседневного
нальнаявалюта?Покупаспроса?
(Сравнетельнаяспособностьденег.Бе
ниецентекущегогодаиценнаподобныетовары
зналичныеденьги.Бан20летназад).Решениезадачпофинансовойарифмет
ковская
карта.
ике;самоконтрольиконтрольправиль-ности
Электронныеденьги.
выполнения финансовых
подсчётов.Самооценкаиоценкадостижениярезуль
татов
обучающимися.
Раздел3.Какграмотноделатьпокупки–18ч
ЧтоможнокупитьзаденьОпределение учебной цели и согласование кри2
ги?
терияоценки еедостижения.
Что такое товар и
Игровоемоделированиепроцессовкуплиуслуга?Покупкакакпроцессо
продажи.Выявлениесущностныхпризнаковпроцес
бменаденегнатоварыиуслуги
совкупли-продажи.
.Продажакакпроцессобменат
Мини-исследование в командах: Из чего складыоварови услугнаденьги.
ваетсяценатовара?
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
Какие бывают
Определение учебной цели и согласование кри2
покупки?Длячего
терияоценки еедостижения.
нуженсписок поАнализ и оценка действий детей как
купок?Какуюинформациюсо
покупателейтоваров по критериям: обдуманные /
общаютупаковкаиценнеобдуман-ные
покупки,
обязательные
/
никтовара?
необязательные по-купки. Поиск нужной
информации на упаковке иценникетовара.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
КаквыбратьнужныетоОпределение учебной цели и согласование кри4
варыи услуги?
терияоценки еедостижения.
Как определять цель покупИгровое моделирование ситуации выбора необки?Каксоставитьсписокпоку
ходимого и полезного (прежде всего для здоропок?
вья)
товара
илиуслуги
на
основе
соотношенияценыикачества(характеристик);обос
нованиевыбора товара или услуги, обоснование
покупкиили отказа от неё; оценка условных
покупок
покритериямеёнеобходимостии
полезности.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
26
ющимися.
Промежуточная
стическаяработа
диагно-
2
Индивидуальнаясамостоятельнаяработа,выявлениеиобсуждениедостиженийитипичныхза-
27
Учимся читать
рекламу!Какаярекламанасок
ружаетвжизни?Какуюинфор
мациюнамсообщаетреклама?Че
мполезнарекламадляпокупателей?
Учимсяпокупать!
Как
выбрать
товар
нужногокачества?
Как
выбрать товарв пределах
имеющейся сум-мы? Как
выбрать товар в ин-тернетмагазине?Какзащи-тить
личную
информацию
винтернете?
4
4
Учебныепроекты
5
Итоговая
диагностическаяработа
2
Резервныечасы:
Всего:
1
34
трудненийобучающихся.Планированиекорректирующихдействий(принеобходимости).
Определение учебной цели и согласование критерия
оценки
ее
достижения.
Оценка
рекламноготекста (в СМИ, буклетах, листовках,
на реклам-ных щитах, в интернете) по критерию
наличия вней информации о товаре или услуге,
полезнойдля покупателя; выявление средств
воздействиярекламынапокупателя.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
Определение учебной цели и согласование критерияоценки еедостижения.
Игровое моделирование в малых группах ситуаций купли-продажи. Решение финансовых
задачпо выбору товаров иуслуг на основе
сравненияих цены и качества; подсчёт суммы,
необходи-мой для планируемой покупки; подсчёт
расходовна покупки; подсчёт сдачи; поиск и
анализ
информацииокачестветовара(информациянаупаковк
еиценникахосоставе,производителетовара).Соста
влениеалгоритмадействийграмотногопокупателя.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
Работа в малых группах: выбор темы, определение цели, планирование этапов выполнения проекта,реализацияплана,определениекритериев
оценкипроекта,презентацияиоценкапроекта.
Индивидуальнаясамостоятельнаяработа,выявлениеиобсуждениедостижениярезультатовобуча
ющихся.
Учительраспределяетчасысамостоятельно.
3 КЛАСС(34ЧАСА)
Тема,программное
содержание
Кол-во
Методыиформыорганизацииобучения,виды
часов
деятельностиобучающихся
Раздел4. Доходы –8 ч
Чтотакоедоходы?
Определение учебной цели и согласование кри2
Доходыкакденежныепотерияоценки еедостижения.
ступления в семью. Труд
Решениефинансовыхзадачнаподсчётобщейсуммы
какосновнойисточникдоходо
доходов условной семьи, карманных де-нег, доли
всемьи.
личных
расходов
(карманных
денег)
вобщемдоходесемьи.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
28
Откудавсемьюприходятдох
оды?
Источникидоходароссийскойсемьи.
Какимибываютдоходы?
Регулярныеинерегулярныедо
ходы семьи. Способы увеличениядоходов.Могутлиден
ьги
быть
мерилом
успехачеловека?
Что такое
расходы?Расходы семьи.
Категории(направ
ления
расходов):обязате
льные,прочие;еже-месячные,
сезонные, ежегодные,переменные.Расходы планируемые и непредвиденные.
Кудауходятденьгивсе-мье?
Почему люди не могут обойтись без расходов? Могут
лидоходыудовлетворитьвсеж
еланияипотребностичеловека?Почемупонастоящему богат тот человек,которомухватаеттого,
чтоонимеет?
Определение учебной цели и согласование критерияоценки еедостижения.
Миниисследованиевкомандах:подготовкаипроведениео
просасредивзрослыхидетейобисточникахдоходов.
Поискдетьмипримеровфинансовых
задач
на
планирование,
учёт
и
под-счётдоходов
вповседневной жизни.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
Определение учебной цели и согласование кри4
терияоценки еедостижения.
Решение задач на распознавание доходов и расходов; поиск информации из нескольких источниководоходахлюдейразличныхпрофессий,колле
ктивное обсуждение причин различной величины доходов людей и источников их увеличения.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
Раздел5.Расходы –10ч
Определение учебной цели и согласование кри2
терияоценки еедостижения.
Решениефинансовыхзадачнаподсчётобщейсуммы
расходовусловнойсемьи,долиличныхрасходов(ка
рманныхденег)ребёнкавобщейсуммерасходов
семьи.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
2
2
Определение учебной цели и согласование критерия
оценки
ее
достижения.
Миниисследованиев
командах:
подготовка
и
проведение опроса сре-ди взрослых и детей об
основных направленияхрасходов условной семьи.
Поиск детьми приме-ров финансовых задач на
планирование, учёт иподсчёт повседневных
расходов
условной
семьи.Самооценкаиоценкадостижениярезультато
вобучающимися.
29
Какими бывают
расходы?Безкакихрасходовч
еловекнеможетпрожить?Как
иерасходывсемьеявляютсяоб
язательными,регулярными,повседневными?Каковад
оля
расходов
различныхвидоввбюд
жетесреднейроссийскойсемь
и?Каксо-кращать
необязательные
расходы?
2
Определение учебной цели и согласование критерия оценки ее достижения. Решение задач
нараспознавание
необходимых
расходов
условнойсемьи,
запланированных
и
непредвиденных
расходов,регулярныхинерегулярныхрасходов;различ
ение обязательных и необязательных рас-ходов.
Определение целей расходования денег, втом
числе
личных
(карманных
денег).
Способыконтролярасходов.Анализситуацийрасхо
дования денег. Распознавание обязательных и
прочих(втомчисленеобдуманных)расходов.Объяс
не-
30
Ловушки
денежных
долговДолгкаквзятыевзайм
ыденьги,
которые
необходимовернуть.
От
чего
зависит
финансовоеблагосостояниес
овременногочеловека?Почемувфинансовых
отношениях
важнособлюдатьустановленн
ыесроки,правила,договорённости?
Промежуточная
диагностическаяработа
2
ние последствий необдуманныхрасходов.Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающимися.
Определение учебной цели и согласование критерияоценки еедостижения.
Оценкафинансовыхрисковденежногодолга.Обосн
ованиенеобходимостииливозможностивзять
деньги в долг, дать деньги в долг в услов-ных
жизненных
ситуациях.
Решение
финансовыхзадач на подсчёт суммы долга и
составление гра-фика его возврата. Самооценка и
оценка дости-жениярезультатов обучающимися.
Индивидуальнаясамостоятельнаяработа,обсуждениедостиженийитипичныхзатрудненийобучающихся.Планированиекорректирующихдействий(принеобходимости).
Раздел6.Экономия,сбереженияинакопления–4ч
Какстатьбережливымиэко
Определение учебной цели и согласование кри2
номнымчеловеком?
терияоценки еедостижения.
Бережливоеотношениекдень
Поискинформацииизнесколькихисточников,обсу
гамкакпроявлениеуваженияк
ждение
примеров
бережливого
трудулюдей.Экономноерасх
расходованияденег детьми и бережливого
одованиесредств
и
потребления ресур-сов (воды, электроэнергии,
бережливое отно-шение к
тепла) в жизненныхусловных ситуациях.
деньгам
как
спосоРешение финансовых задач на выбор оптимальбысокращения расходов.
ных тарифов оплаты за услуги мобильной
связи,интернета. Поиск
детьми
примеров
финансовыхзадачнаэкономиюресурсоввповседне
внойжизни.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
Какграмотнокопитьденьги
Определение учебной цели и согласование кри3
?
терия оценки ее достижения. Составление алгоНакоплениякакчастьдеритмадействийграмотногонакопленияденег
нежныхдоходов,котораяоткл
«Моя копилка». Самооценка и оценка достижеадываетсядляудовлениярезультатов обучающимися.
творениябудущихпотребностей. Определение финансовойцелинакопленияденег.Условияиправила
накопленияденег.
8
Учебныепроекты
Работа в малых группах: выбор темы, определение цели, планирование этапов выполнения проекта,реализацияплана,определениекритериев
оценкипроекта,презентацияиоценкапроекта.
2
Индивидуальнаясамостоятельнаяработа,выявИтоговаядиагностическая
работа
лениеиобсуждениедостижения
результатов
2
31
Резервныечасы:
Всего:
1
34
обучающихся.
Учительраспределяетчасысамостоятельно.
4 КЛАСС(34ЧАСА)
Тема,программ
ноесодержание
КолМетоды и формы организации обучения,
вочас
видыдеятельностиобучающихся
ов
Раздел7. Семейныйбюджет–10ч
ЧтотакоесемейныйбюдОпределение учебной цели и согласование кри2
жет?
терияоценки еедостижения.
Семейныйбюджеткакза-пись
Игровое моделирование в малых группах составучёта доходов и расхо-дов
лениясемейногобюджетапозаданномуалгосемьи
на
ритму.Оценка соотношения доходов и расходовв
определённыйпериодвремен
условномсемейномбюджете.
и.Нужноливести
бюджет
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
семье
с
высоющимися.
кимидоходами?Нужноливест
ибюджетсемьеснизкимидоходами?
Как грамотно вести семейОпределение учебной цели и согласование кри2
ныйбюджет?
терияоценки еедостижения.
Какиеразделывсемейномбюд
Составление семейного бюджета в игровых ситужетенадопредусмот-реть?
ациях. Решение финансовых задач на составлеДля чего и как учитыние условного семейного бюджета.
ватьотклоненияотпланарасхо
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
дов?Какиефинансо-вые
ющимися.
знания
и
умения
нужныдлясоставленияиведен
ия
семейногобюджета?
1
Зачемлюдиоткрываютвкла
Определениеучебнойцелиисогласованиекридвбанке?
терияоценки еедостижения.
Роль банка в увеличении доУчебная экскурсия в местное отделение
ходовсемьи.Сбережениякак
банка.Подготовкарепортажаосамыхинтересныхсо
способ увеличения дохо-бытияхнаучебнойэкскурсии.
довсемьи.Видывкладовв
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
банке.
ющимися.
2
Как выбрать вид
Определение учебной цели и согласование кривклада?Какопределитьцель
терияоценки еедостижения.
откры-тиявклада в банке?
Игровое моделирование в малых группах ситуаКак
ции открытия вклада в банке: сравнение предлосравнитьусловиябанковпоот
жений
2–3
банковс
учётом
жизненной
крытиювкладов?Каквыситуацииицели
братьнадёжныйбанкдляоткр
вкладчика.Решениефинансовыхзадач.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ытиявклада?
ющимися.
32
Зачемлюдиберуткредитвба
нке?
Рольбанкавфинансовойподде
ржке
семьи. Банковскийкредиткакденьги,которыечеловекберётубанка
2
Определение учебной цели и согласование критерия оценки ее достижения.Учебная экскурсияв
отделение банка. Подготовка репортажа о самыхинтересныхсобытияхнаучебнойэкскурсии.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
33
навремявдолг.
Как выбрать вид
кредита?Потребительский
кредит,ипотека,
автокредит. Кредитнаякарта.Рискипользованиякредитом.
Чтотакоеличныйбюд-жет?
Личный бюджет ребёнка
какчастьобщегобюджетасемьи.Какиерасходывлич-ном
бюджете отнести к обязательным, а какие — к желательным.Какучестьвлично
мбюджетеинтересы
другихчленовсемьи?
Какграмотновестиличныйбюджет?
Личныйбюджеткаксредствоуправленияличными(кар
манными) деньгами. Ка-кие
качества человека развиваетведениеличногобюджета? Какие разделы в личномбюджетенадопредусмотреть?Длячегоикакучиты
ватьотклоненияотпланарасхо
дов?Какиефинансовыезнанияиумениянуж
ныдлясоставленияи
веденияличногобюджета?
Промежуточная
диагностическаяработа
Определение учебной цели и согласование критерияоценки еедостижения.
Игровоемоделированиеситуацииполучениякреди
тавбанке:сравнениепредложений2–3банков
с
учётом жизненной ситуации и цели заемщика.Решениефинансовыхзадач.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
Раздел8.Личныйбюджет–6ч
Определение учебной цели и согласование кри2
терияоценки ее достижения.
Игровое моделирование в малых группах (игровых семьях) ситуации составления личного бюджета ребёнка с учётом интересов всех членов игровойсемьи. Решениефинансовыхзадач.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
1
2
Определение учебной цели и согласование критерияоценки еедостижения.
Составлениеалгоритмадействийповедениюлично
го бюджета. Решение финансовых задач
насоставлениебюджетадетскогопраздника,подсчёта расходов на подготовку ребёнка к
школе,подсчёта сроков и правил накопления на
испол-нениесвоихжеланий.
Решениефинансовыхзадачнасоставлениеусловног
о личного бюджета школьника на неде-лю,месяц,
полгода.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
ющимися.
Индивидуальнаясамостоятельнаяработа,выявлениеиобсуждениедостиженийитипичныхзатрудненийобучающихся.Планирование корректирующих действий(принеобходимости).
Раздел9.Благотворительность–6ч
Что такое благотворительОпределениеучебнойцелиисогласованиекри2
ность?
терияоценки еедостижения.
Почему люди готовы бескоРешениеморально-этическихдилемм,обосноварыстноотдаватьсвоёдруниесвоеговыборавзаданной ситуации.
гим,делитьсястеми,кто
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобуча
попал в беду, терпит лишеющимися.
ния.
Каклюдитворятблаго?
Определениеучебнойцелиисогласованиекри2
Благотворительные
терияоценки еедостижения.
фонды,
Поискпримеровблаготворительнойпомощив
2
34
грантынаподдержкудоб-
35
рых дел
Какпомогатьнуждающимсялюдям?Ктотакиеволо
нтеры,ичемонизанимаются?
Учебныепроекты
2
7
Итоговая
диагностическаяработа
2
Резервныечасы:
Всего:
3
34
своём населённом пункте, регионе,
России.Самооценкаиоценкадостижениярезультат
ов
обучающимися.
Выполнениеучебного проекта
вкомандах«Нашидобрыедела»всвоёмнаселённомпункте.
Работа в малых группах: выбор темы, определение цели, планирование этапов выполнения проекта,реализацияплана,определениекритериев
оценкипроекта,презентацияиоценкапроекта.
Индивидуальнаясамостоятельнаяработа,выявлениеиобсуждениедостижениярезультатов
обучающихся.
Учительраспределяетчасысамостоятельно.
ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС(34ЧАСА)
Тема,
программноесо
держание
1.
КолМетоды и формы организации обучения,
вочас
видыдеятельностиобучающихся
ов
Раздел1. Обмен – 4ч
1
Когдаипочемупоявилсяобм
Определение учебной цели и согласование криен?
терияоценки еедостижения.
Труд как условие удовлетвоИгровое моделирование в малых группах ситуаций
ренияпотребностейчеловеобмена (бартера) в условиях разделения трудалюдей.
ка.Разделениетруда.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
Обменрезультатамитруда.
имися.
2.
Правиласправедливогообм
ена
К чему приводит обман
приобмене?Этическиеправил
аинормы обмена.
1
Определение учебной цели и согласование критерияоценки еедостижения.
Открытие в игровых ситуациях правил и призна-ков
справедливого обмена. Решение финансовыхзадач на
обмен, в том числе морально-этическихдилемм.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
3.
Трудностиобмена
Вчёмтрудностиобмена?
1
Определение учебной цели и
согласование
критерияоценки еедостижения.
Поиск и обсуждение примеров обмена из повседневнойжизнидетей.Открытиетрудностивопределени
иравноценностипредметовдляоб-мена.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
Цифровые электронные
образовательные ресурсы
4.
Трудностиобмена
Как сравнить
ценностьпредметовдля
обмена?
5.
Для
чего
люди
придумалиденьги?
Когдаипочемупоявилисьдень
ги?Товарныеденьги.Функции
денег.
6.
Какимибылисамыепервыед
еньги?
Историяденег.
1
Раздел2. Деньги–4 ч
Определение учебной цели и согласование кри1
терияоценки еедостижения.
Игровое моделирование в малых группах ситуацийобменаприпомощитоваров-посредников(товарных
денег).Сравнение бартерного обменаиобменапри
помощитоварныхденег.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
Определениеучебнойцелиисогласованиекритерияоцен
1
ки еедостижения.
Мини-исследованиевкомандах:почемулюди
заменили товарные деньги на металлические монеты
и бумажные банкноты? Построение лентывремени,
отражающей
изменение
денег.
Решениезадачпофинансовойарифметике;самоконтрол
ьи
контроль
правильности
выполнения
финансовыхподсчётов.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
7.
Какимибылисамыепервыед
еньги?
Металлические монеты.
Бумажныебанкноты.
1
Определениеучебнойцелиисогласованиекритерияоценк
и еедостижения.
Мини-исследованиевкомандах:почемулюди
заменили товарные деньги на металлические монеты
и бумажные банкноты? Построение лентывремени,
отражающей
изменение
денег.
Решениезадачпофинансовойарифметике;самоконтрол
ьи
контроль
правильности
выполнения
финансовыхподсчётов.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающи
мися.
8.
9.
10.
Какимиденьгамилюдипол
ьзуютсясейчас?
Современныероссийскиеде
ньги.Чтотакоенациональнаявалюта?Покупательнаяспособностьденег.Б
езналичныеденьги.Банковская
карта.
Электронныеденьги.
Определение учебной
цели и согласование
критерияоценки еедостижения.
Мини-исследование в командах: Как изменяютсяцены
на
товары
повседневного
спроса?
(Сравнениецентекущегогодаиценнаподобныетовары
20летназад).Решениезадачпофинансовойарифметике;с
амоконтрольиконтрольправильности выполнения
финансовых
подсчётов.Самооценкаиоценкадостижениярезультато
в
обучающимися.
Раздел3.Какграмотноделатьпокупки–18ч
Чтоможнокупитьзаденьги
Определение учебной
цели и согласование
1
?
критерияоценки еедостижения.
Что такое товар и услуга?
Мини-исследование
в
командах:
Из
чего
складываетсяценатовара?
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
Чтоможнокупитьзаденьги
?
Покупкакакпроцессобменад
енегнатоварыиуслуги.Прод
ажакакпроцессобменатовар
ови услугнаденьги
1
1
Определение учебной
цели и согласование
критерияоценки еедостижения.
Игровоемоделированиепроцессовкуплипродажи.Выявлениесущностныхпризнаковпроцессовк
упли-продажи.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися
11.
Какие бывают
покупки?Длячего
нуженсписок покупок?
12.
Какие бывают покупки?
Какуюинформациюсообща
ютупаковкаиценниктовара?
13.
Каквыбратьнужныетоварыи услуги?
Как определять цель покупки?Каксоставитьсписокпок
упок?
1
1
1
Определение учебной
цели и
согласование
критерияоценки еедостижения.
Анализ
и
оценка
действий
детей
как
покупателейтоваров по критериям: обдуманные /
необдуманные
покупки,
обязательные
/
необязательные
покупки.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
Определение учебной
цели и согласование
критерияоценки еедостижения.
Поиск
нужной
информации
на
упаковке
иценникетовара.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
Определение учебной
цели и согласование
критерияоценки еедостижения.
Игровое
моделирование
ситуации
выбора
необходимого и полезного (прежде всего для
здоровья)
товара
илиуслуги
на
основе
соотношенияценыикачества(характеристик);обоснова
ниевыбора товара или услуги, обоснование
покупкиили отказа от неё; оценка условных покупок
покритериямеёнеобходимостии полезности.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
14.
Каквыбратьнужныетоварыи услуги?
Каксоставитьсписокпокупо
к?
15.
Каквыбратьнужныетоварыи услуги?
Каксоставитьсписокпокупо
к?
1
1
Определение учебной
цели и согласование
критерияоценки еедостижения.
Игровое
моделирование
ситуации
выбора
необходимого и полезного (прежде всего для
здоровья)
товара
илиуслуги
на
основе
соотношенияценыикачества(характеристик);обоснова
ниевыбора товара или услуги, обоснование
покупкиили отказа от неё; оценка условных покупок
покритериямеёнеобходимостии полезности.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
Определение учебной
цели и согласование
критерияоценки еедостижения.
Игровое
моделирование
ситуации
выбора
необходимого и полезного (прежде всего для
здоровья)
товара
илиуслуги
на
основе
соотношенияценыикачества(характеристик);обоснова
ниевыбора товара или услуги, обоснование
покупкиили отказа от неё; оценка условных покупок
покритериямеёнеобходимостии полезности.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
16.
Каквыбратьнужныетоварыи услуги?
Каксоставитьсписокпокупо
к?
17.
Обобщение изученного.
1
1
Определение учебной
цели и согласование
критерияоценки еедостижения.
Игровое
моделирование
ситуации
выбора
необходимого и полезного (прежде всего для
здоровья)
товара
илиуслуги
на
основе
соотношенияценыикачества(характеристик);обоснова
ниевыбора товара или услуги, обоснование
покупкиили отказа от неё; оценка условных покупок
покритериямеёнеобходимостии полезности.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
По теме «Обмен», «Деньги»
Индивидуальнаясамостоятельнаяработа,выявлениеиоб
суждениедостиженийитипичныхзатрудненийобучающ
ихся.Планированиекорректирующихдействий(принеоб
ходимости).
18.
Обобщение изученного.
19.
Учимся читать
рекламу!Какаярекламанасо
кружаетвжизни?
20.
Учимся читать рекламу!
Какуюинформациюнамсооб
щаетреклама?
1
1
1
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
По теме «Как грамотно делать покупки»
Индивидуальнаясамостоятельнаяработа,выявлениеио
бсуждениедостиженийитипичныхзатрудненийобучаю
щихся.Планированиекорректирующихдействий(прин
еобходимости).
Определение учебной цели и согласование критерия
оценки ее достижения. Оценка рекламноготекста (в
СМИ, буклетах, листовках, на рекламных щитах, в
интернете) по критерию наличия вней информации о
товаре или услуге, полезнойдля покупателя;
выявление средств воздействиярекламынапокупателя.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
Определение учебной цели и согласование критерия
оценки ее достижения. Оценка рекламноготекста (в
СМИ, буклетах, листовках, на рекламных щитах, в
интернете) по критерию наличия вней информации о
товаре или услуге, полезнойдля покупателя;
выявление средств воздействиярекламынапокупателя.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
21
Учимся читать рекламу!
Чемполезнарекламадляпокупателей?
22.
Учимся читать рекламу!
Чемполезнарекламадляпокупателей?
23.
Учимсяпокупать!
Как
выбрать
нужногокачества?
товар
1
1
1
Определение учебной цели и согласование критерия
оценки ее достижения. Оценка рекламноготекста (в
СМИ, буклетах, листовках, на рекламных щитах, в
интернете) по критерию наличия вней информации о
товаре или услуге, полезнойдля покупателя;
выявление средств воздействиярекламынапокупателя.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
Определение учебной цели и согласование критерия
оценки ее достижения. Оценка рекламноготекста (в
СМИ, буклетах, листовках, на рекламных щитах, в
интернете) по критерию наличия вней информации о
товаре или услуге, полезнойдля покупателя;
выявление средств воздействиярекламынапокупателя.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
Определение учебной цели и согласование
критерияоценки еедостижения.
Игровое моделирование в малых группах ситуаций
купли-продажи. Решение финансовых задачпо
выбору товаров иуслуг на основе сравненияих цены и
качества; подсчёт суммы, необходимой для
планируемой покупки; подсчёт расходовна покупки;
подсчёт
сдачи;
поиск
и
анализ
информацииокачестветовара(информациянаупаковкеице
нникахосоставе,производителетовара).Составлениеал
горитмадействийграмотногопокупателя.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
24.
Учимсяпокупать!
Как
выбрать
товарв
пределах
имеющейся
суммы?
25.
Учимсяпокупать!
Как выбрать товар в интернет-магазине?
1
1
Определение учебной цели и согласование
критерияоценки еедостижения.
Игровое моделирование в малых группах ситуаций
купли-продажи. Решение финансовых задачпо
выбору товаров иуслуг на основе сравненияих цены и
качества; подсчёт суммы, необходимой для
планируемой покупки; подсчёт расходовна покупки;
подсчёт
сдачи;
поиск
и
анализ
информацииокачестветовара(информациянаупаковкеице
нникахосоставе,производителетовара).Составлениеал
горитмадействийграмотногопокупателя.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
Определение учебной цели и согласование
критерияоценки еедостижения.
Игровое моделирование в малых группах ситуаций
купли-продажи. Решение финансовых задачпо
выбору товаров иуслуг на основе сравненияих цены и
качества; подсчёт суммы, необходимой для
планируемой покупки; подсчёт расходовна покупки;
подсчёт
сдачи;
поиск
и
анализ
информацииокачестветовара(информациянаупаковкеице
нникахосоставе,производителетовара).Составлениеал
горитмадействийграмотногопокупателя.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
26.
Учимсяпокупать!
Какзащитить
личную
информацию винтернете?
27.
Учебныепроекты
1
28.
Учебныепроекты
1
29.
Учебныепроекты
1
30.
Учебныепроекты
1
1
Определение учебной цели и согласование
критерияоценки еедостижения.
Игровое моделирование в малых группах ситуаций
купли-продажи. Решение финансовых задачпо
выбору товаров иуслуг на основе сравненияих цены и
качества; подсчёт суммы, необходимой для
планируемой покупки; подсчёт расходовна покупки;
подсчёт
сдачи;
поиск
и
анализ
информацииокачестветовара(информациянаупаковкеице
нникахосоставе,производителетовара).Составлениеал
горитмадействийграмотногопокупателя.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
Работа в малых группах: выбор темы, определение
цели,
планирование
этапов
выполнения
проекта,реализацияплана,определениекритериев
оценкипроекта,презентацияиоценкапроекта.
Работа в малых группах: выбор темы, определение
цели,
планирование
этапов
выполнения
проекта,реализацияплана,определениекритериев
оценкипроекта,презентацияиоценкапроекта.
Работа в малых группах: выбор темы, определение
цели,
планирование
этапов
выполнения
проекта,реализацияплана,определениекритериев
оценкипроекта,презентацияиоценкапроекта.
Работа в малых группах: выбор темы, определение
цели,
планирование
этапов
выполнения
проекта,реализацияплана,определениекритериев
оценкипроекта,презентацияиоценкапроекта.
31.
Учебныепроекты
1
32
Итоговая
диагностическаяработа
1
33
Итоговая
диагностическаяработа
1
Индивидуальнаясамостоятельнаяработа,выявлениеиоб
суждениедостижениярезультатовобучающихся.
34.
Резервныечасы:
Всего:
1
34
Учительраспределяетчасысамостоятельно.
Работа в малых группах: выбор темы, определение
цели,
планирование
этапов
выполнения
проекта,реализацияплана,определениекритериев
оценкипроекта,презентацияиоценкапроекта.
Индивидуальнаясамостоятельнаяработа,выявлениеиоб
суждениедостижениярезультатовобучающихся.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС(34ЧАСА)
Тема,программное
содержание
1.
2.
КолМетодыиформыорганизацииобучения,виды
деятельностиобучающихся
во
часов
Раздел4. Доходы –8 ч
Чтотакоедоходы?
Определение учебной
цели и
согласование
1
Доходыкакденежныепокритерияоценки еедостижения.
ступления в семью.
Решениефинансовыхзадачнаподсчётобщейсуммы
доходов условной семьи, карманных денег, доли
личных
расходов
(карманных
денег)
вобщемдоходесемьи.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
Чтотакоедоходы?
Определение учебной
цели и
согласование
1
Труд
критерияоценки еедостижения.
какосновнойисточникдоходов
Решениефинансовыхзадачнаподсчётобщейсуммы
семьи.
доходов условной семьи, карманных денег, доли
личных
расходов
(карманных
денег)
вобщемдоходесемьи.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
Цифровые электронные
образовательные ресурсы
3.
Откудавсемьюприходятдохо
ды?
Источникидоходароссийскойсемьи.
4.
Откудавсемьюприходятдохо
ды?
Источникидоходароссийскойсемьи.
5.
Какимибываютдоходы?
Регулярныеинерегулярныедо
ходы семьи.
1
1
1
Определение учебной
цели и
согласование
критерияоценки еедостижения.
Миниисследованиевкомандах:подготовкаипроведениеопрос
асредивзрослыхидетейобисточникахдоходов.Поискде
тьмипримеровфинансовых задач на планирование,
учёт и под-счётдоходов вповседневной жизни.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
Определение учебной
цели и
согласование
критерияоценки еедостижения.
Миниисследованиевкомандах:подготовкаипроведениеопрос
асредивзрослыхидетейобисточникахдоходов.Поискде
тьмипримеровфинансовых задач на планирование,
учёт и подсчётдоходов вповседневной жизни.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
Определение учебной цели и согласование критерияоценки еедостижения.
Решение задач на распознавание доходов и рас-ходов;
поиск
информации
из
нескольких
источниководоходахлюдейразличныхпрофессий,колл
ективное обсуждение причин различной величины
доходов людей и источников их увеличения.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
6.
Какимибываютдоходы?
Способы уве-личениядоходов.
7.
Какимибываютдоходы?
Могутлиденьги быть мерилом
успехачеловека?
8.
Какимибываютдоходы?
Могутлиденьги быть мерилом
успехачеловека?
1
1
1
Определение учебной
цели и
согласование
критерияоценки еедостижения.
Решение задач на распознавание доходов и рас-ходов;
поиск
информации
из
нескольких
источниководоходахлюдейразличныхпрофессий,колл
ективное обсуждение причин различной величины
доходов людей и источников их увеличения.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися
Определение учебной
цели и
согласование
критерияоценки еедостижения.
Решение задач на распознавание доходов и рас-ходов;
поиск
информации
из
нескольких
источниководоходахлюдейразличныхпрофессий,колл
ективное обсуждение причин различной величины
доходов людей и источников их увеличения.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися
Определение учебной
цели и
согласование
критерияоценки еедостижения.
Решение задач на распознавание доходов и рас-ходов;
поиск
информации
из
нескольких
источниководоходахлюдейразличныхпрофессий,колл
ективное обсуждение причин различной величины
доходов людей и источников их увеличения.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися
9.
Что такое расходы?Расходы
семьи.
Категории(направл
ения
расходов):обязател
ьные,прочие;еже-месячные,
сезонные, ежегодные,переменные..
10. Что такое расходы?
Расходы планируемые и
непредвиденные
Раздел5.Расходы –10ч
Определение учебной
цели и
согласование
1
критерияоценки еедостижения.
Решениефинансовыхзадачнаподсчётобщейсуммырасх
одовусловнойсемьи,долиличныхрасходов(карманных
денег)ребёнкавобщейсуммерасходов семьи.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
1
Определение учебной
цели и
согласование
критерияоценки еедостижения.
Решениефинансовыхзадачнаподсчётобщейсуммырасх
одовусловнойсемьи,долиличныхрасходов(карманных
денег)ребёнкавобщейсуммерасходов семьи.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
11
Кудауходятденьгивсе-мье?
Почему люди не могут обойтись без расходов? Могут
лидоходыудовлетворитьвсеж
еланияипотребностичеловека?
12
Кудауходятденьгивсе-мье?
Почемупо-настоящему богат
тот
человек,которомухватаеттого,
чтоонимеет?
13
Какими бывают
расходы?Безкакихрасходовч
еловекнеможетпрожить?Как
иерасходывсемьеявляютсяоб
язательными,регулярными,повседневными?
1
1
1
Определение учебной цели и согласование критерия
оценки
ее
достижения.
Мини-исследованиев
командах: подготовка и проведение опроса среди
взрослых и детей об основных направленияхрасходов
условной семьи. Поиск детьми примеров финансовых
задач на планирование, учёт иподсчёт повседневных
расходов
условной
семьи.Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобу
чающимися.
Определение учебной цели и согласование критерия
оценки
ее
достижения.
Мини-исследованиев
командах: подготовка и проведение опроса среди
взрослых и детей об основных направленияхрасходов
условной семьи. Поиск детьми примеров финансовых
задач на планирование, учёт иподсчёт повседневных
расходов
условной
семьи.Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобу
чающимися
Определение учебной цели и согласование критерия
оценки
ее
достижения.
Решение
задач
нараспознавание
необходимых
расходов
условнойсемьи, запланированных и непредвиденных
расходов,регулярныхинерегулярныхрасходов;различение
обязательных
и
необязательных
рас-ходов.
Определение целей расходования денег, втом числе
личных
(карманных
денег).
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
14
Какими бывают расходы?
Каковадоля расходов
различныхвидоввбюд
жетесредней
российскойсемьи?Каксокращ
ать
необязательные
расходы?
1
Определение учебной цели и согласование критерия
оценки ее достижения.
Способыконтролярасходов.Анализситуацийрасходова
ния денег. Распознавание обязательных и
прочих(втомчисленеобдуманных)расходов.Объяснени
е последствий
необдуманныхрасходов.Самооценкаиоценкадостижен
иярезультатовобучающимися.
15
Ловушки
денежных
долговДолгкаквзятыевзаймы
деньги,
которые
необходимовернуть.
16
Ловушки денежных долгов
От
чего
зависит
финансовоеблагосостояниесо
временногочеловека?Почемувфинансовых
отношениях
важнособлюдатьустановленн
ыесроки,правила,договорённости?
17. Обобщение изученного
1
1
1
Определение учебной
цели и
согласование
критерияоценки еедостижения.
Оценкафинансовыхрисковденежногодолга.Обоснован
иенеобходимостииливозможностивзять деньги в долг,
дать деньги в долг в условных жизненных ситуациях.
Решение финансовыхзадач на подсчёт суммы долга и
составление графика его возврата. Самооценка и
оценка достижениярезультатов обучающимися.
Определение учебной
цели и
согласование
критерияоценки еедостижения.
Оценкафинансовыхрисковденежногодолга.Обоснован
иенеобходимостииливозможностивзять деньги в долг,
дать деньги в долг в условных жизненных ситуациях.
Решение финансовыхзадач на подсчёт суммы долга и
составление графика его возврата. Самооценка и
оценка достижениярезультатов обучающимися.
Обобщение по теме
«Доходы»,обсуждениедостиженийитипичныхзатрудн
енийобучающихся.Планированиекорректирующихдей
ствий(принеобходимости).
18 Обобщение изученного
19
Обобщение по теме
«Расходы»,обсуждениедостиженийитипичныхзатрудн
енийобучающихся.Планированиекорректирующихдей
ствий(принеобходимости).
Раздел6.Экономия,сбереженияинакопления–4ч
Какстатьбережливымиэко
Определение учебной
цели и
согласование
1
номнымчеловеком?
критерияоценки еедостижения.
Бережливоеотношениекденьг
Поискинформацииизнесколькихисточников,обсужден
амкакпроявлениеуважениякт
ие примеров бережливого расходованияденег детьми
рудулюдей..
и бережливого потребления ресурсов (воды,
электроэнергии, тепла) в жизненныхусловных
ситуациях.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
20
Какстатьбережливымиэко
номнымчеловеком?
Экономноерасходованиесред
ств и бережливое отношение к деньгам как способысокращения расходов
21
Какграмотнокопитьденьги
?
Накоплениякакчастьденежныхдоходов,котораяоткл
адываетсядляудовлетворениябудущихпотребностей.
1
1
Определение учебной
цели и
согласование
критерияоценки еедостижения.
Решение финансовых задач на выбор оптимальных
тарифов
оплаты
за
услуги
мобильной
связи,интернета.
Поиск
детьми
примеров
финансовыхзадачнаэкономиюресурсоввповседневной
жизни.
Самооценкаиоценкадостижениярезультатовобучающ
имися.
Определение учебной цели и согласование критерия
оценки
ее
достижения.
Составление
алгоритмадействийграмотногонакопленияденег
«Моя
копилка».
Самооценка
и
оценка
достижениярезультатов обучающимися.
22
Какграмотнокопитьденьги
?
Определение
финансовойцелинакопленияд
енег.Условияиправила
накопленияденег.
23
Учебныепроекты
1
24
Учебныепроекты
1
25
Учебныепроекты
1
26
Учебныепроекты
1
27
Учебныепроекты
1
1
Определение учебной цели и согласование критерия
оценки
ее
достижения.
Составление
алгоритмадействийграмотногонакопленияденег
«Моя
копилка».
Самооценка
и
оценка
достижениярезультатов обучающимися.
Работа в малых группах: выбор темы, определение
цели,
планирование
этапов
выполнения
проекта,реализацияплана,определениекритериев
оценкипроекта,презентацияиоценкапроекта.
Работа в малых группах: выбор темы, определение
цели,
планирование
этапов
выполнения
проекта,реализацияплана,определениекритериев
оценкипроекта,презентацияиоценкапроекта.
Работа в малых группах: выбор темы, определение
цели,
планирование
этапов
выполнения
проекта,реализацияплана,определениекритериев
оценкипроекта,презентацияиоценкапроекта.
Работа в малых группах: выбор темы, определение
цели,
планирование
этапов
выполнения
проекта,реализацияплана,определениекритериев
оценкипроекта,презентацияиоценкапроекта.
Работа в малых группах: выбор темы, определение
цели,
планирование
этапов
выполнения
проекта,реализацияплана,определениекритериев
оценкипроекта,презентацияиоценкапроекта.
28
Учебныепроекты
1
29
Учебныепроекты
1
30
Учебныепроекты
1
31
Повторение изученного за
год
1
32
Итоговаядиагностическая
работа
1
33
Итоговаядиагностическая
работа
1
Работа в малых группах: выбор темы, определение
цели,
планирование
этапов
выполнения
проекта,реализацияплана,определениекритериев
оценкипроекта,презентацияиоценкапроекта.
Работа в малых группах: выбор темы, определение
цели,
планирование
этапов
выполнения
проекта,реализацияплана,определениекритериев
оценкипроекта,презентацияиоценкапроекта.
Работа в малых группах: выбор темы, определение
цели,
планирование
этапов
выполнения
проекта,реализацияплана,определениекритериев
оценкипроекта,презентацияиоценкапроекта.
Обобщение по теме «Экономия, сбережения и
накопления»,обсуждениедостиженийитипичныхзатру
дненийобучающихся.Планированиекорректирующих
действий(принеобходимости).
Индивидуальнаясамостоятельнаяработа,выявлениеиоб
суждениедостижения
результатов обучающихся
Индивидуальнаясамостоятельнаяработа,выявлениеиоб
суждениедостижения
результатов обучающихся
Резервныечасы:
Всего:
1
34
Учительраспределяетчасысамостоятельно.
1. ЛИТЕРАТУРАИЭЛЕКТРОННЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫ
1. Блискавка Е. Дети и деньги. Самоучитель семейных финансов
длядетей.—М.: Манн,ИвановиФербер,2014.—80 с.
2. Ковалёва Г. С. Финансовая грамотность как составляющая функциональной грамотности: международный контекст // Отечественная и зарубежнаяпедагогика.—2017.—Т.1,№2(37).—С.31–43.
3. Рутковская Е. Л. Финансовая грамотность как необходимый
навыкжизни в современном социуме: цели, содержание и первые результаты
международногоисследования//Преподаваниеисториииобществознаниявшколе.—
2014. —№ 4.—С.36–45.
4. Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов
креальности / под ред. М. С. Добряковой, И. Д. Фрумина. — М.: Изд.
домВысшейшколы экономики,2020.—472c.
5. Сайтhttps://моифинансы.рф/—
МинфинРоссии,НИФИМинфинаРоссии.
6. Сайт
https://fincult.info/—
информационно-просветительский
ресурс,созданныйЦентральнымбанком РоссийскойФедерации.
61
